讓生活走進(jìn)課堂

陳春艷

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要拉近學(xué)生與課本的距離，就要通過(guò)回顧、再現(xiàn)、領(lǐng)悟、服務(wù)生活等形式，將生活資源與書(shū)本知識(shí)融通起來(lái)，化抽象為具體，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)帶有個(gè)人認(rèn)知的印跡，實(shí)現(xiàn)“從生活中來(lái)，到生活中去”。

一、識(shí)字教學(xué)生活化

1.活化靜態(tài)中的漢字

學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》一課，筆者邀請(qǐng)熱心的家長(zhǎng)與孩子在家合作烹飪課文中的美食，然后打包送到教室。涼拌菠菜、香煎豆腐、水煮魚(yú)……一道道芳香四溢的美味佳肴從課文里跳了出來(lái)，讓孩子們食指大動(dòng)、垂涎三尺。我讓他們走出座位去看一看，聞一聞，嘗一嘗，談一談這些美食，最后邀請(qǐng)小廚師分享制作美食的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生們興致勃勃的交流和我適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，他們很快就讀準(zhǔn)了這些美食名字的字音，認(rèn)識(shí)了這些美食各自的特點(diǎn)。

2.在生活中識(shí)字

為了讓學(xué)生更積極地自主識(shí)字，我布置了一些“特別作業(yè)”：讓學(xué)生留心觀察上學(xué)路上或是在商場(chǎng)中所遇見(jiàn)的漢字，積極請(qǐng)教爸爸媽媽“這是什么字？”，也想想辦法記住它們的樣子;為父母制作名片，介紹他們的名字、職業(yè)、家庭住址、工作單位、興趣愛(ài)好等;將零食包裝紙收集起來(lái)貼在一起，做成一本圖文并茂的“剪貼讀本”，并認(rèn)讀上面的漢字。這些作業(yè)與學(xué)生生活貼近，他們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，做起來(lái)得心應(yīng)手，記憶深刻，識(shí)字效果更佳。

二、閱讀教學(xué)生活化

1.回顧生活

《棉花姑娘》一文中棉花姑娘生病了，盼望有醫(yī)生給她治病?？墒窃诮虒W(xué)中怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生讀出盼望的語(yǔ)氣，體會(huì)到“盼望”這個(gè)詞呢？于是，我設(shè)置了以下問(wèn)題：在生活中，同學(xué)們平時(shí)也生過(guò)病吧，那時(shí)的你感覺(jué)到身體是怎么樣的？你說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎么樣的？你心里最希望的是什么？最希望看見(jiàn)誰(shuí)呢？這些問(wèn)題讓學(xué)生將新知識(shí)融于以往的日常生活體驗(yàn)中，通過(guò)回憶與交流，意在讓學(xué)生走進(jìn)棉花姑娘的內(nèi)心世界，情感融會(huì)貫通，產(chǎn)生共鳴，基本能感知到“盼望”的意思。這時(shí)讓學(xué)生再讀課文，“盼望”的效果就出來(lái)了。

2.再現(xiàn)生活

有些課文內(nèi)容與學(xué)生的生活環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生要理解課文所蘊(yùn)含的感情顯得比較困難。如何使學(xué)生與陌生的東西親近呢？有些課文，故事性和形象性都非常強(qiáng)，如《小猴子下山》《咕咚》《青蛙賣(mài)泥塘》等課文，我努力發(fā)揮教材特有的魅力，讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演，走進(jìn)課文人物的內(nèi)心世界，把書(shū)面文字變成活生生的生活場(chǎng)景。

3.領(lǐng)悟生活

閱讀教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生品味文中的語(yǔ)句、感受文中的情感，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生談?wù)勛h議，領(lǐng)悟生活，努力實(shí)現(xiàn)“得言”與“明理”的雙豐收。如《文具的家》一課教學(xué)前，我先讓學(xué)生去調(diào)查身邊的同學(xué)丟失文具的情況，課堂上談?wù)勛h議“如何避免丟失文具”，為愛(ài)惜文具獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，還舉辦了一個(gè)整理書(shū)包大賽，看看誰(shuí)能把文具和書(shū)本最快、最好地送回家。

三、作文教學(xué)生活化

1.擁抱多彩生活

發(fā)現(xiàn)生活的繽紛多彩，積累生活素材。讓學(xué)生用心去觀察千姿百態(tài)的云，用心去聆聽(tīng)海浪的拍打;鼓勵(lì)學(xué)生參加朗讀比賽、講故事比賽、拔河比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì);指導(dǎo)學(xué)生在家里栽花種草、種植瓜菜、飼養(yǎng)小動(dòng)物、制作玩具……生活越充實(shí)，感受越深刻，作文材料就取之不盡，用之不竭。

2.服務(wù)多彩生活

學(xué)問(wèn)的要訣，在于學(xué)以致用。在世界戒煙日來(lái)臨之際，組織學(xué)生收集“吸煙危害健康”的資料，再寫(xiě)寫(xiě)《我勸某某戒煙》一文送給身邊的人;母親節(jié)來(lái)了，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《媽媽?zhuān)?qǐng)聽(tīng)我說(shuō)》，盡情傾訴心中的喜怒哀樂(lè);班上的桌椅遭到無(wú)故的破壞，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《給破壞公物同學(xué)的一封信》，倡導(dǎo)“愛(ài)校如家”的良好習(xí)慣。

實(shí)行語(yǔ)文教學(xué)生活化，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，精心挖掘生活中的素材，讓生活走進(jìn)課堂，巧妙地將多姿多彩的生活體驗(yàn)與書(shū)本知識(shí)通融起來(lái)，讓學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的撞擊交流中自主學(xué)習(xí)，成為生活的主人。

責(zé)任編輯 韋英哲