信息技術(shù)教學(xué)中《算法與程序設(shè)計》教學(xué)探析

楊軍

摘? 要：學(xué)生的信息技術(shù)課標(biāo)準(zhǔn)必須是以普通學(xué)校全部改革當(dāng)做基礎(chǔ)新課標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)，建成學(xué)生終生學(xué)習(xí)模式平臺，提高解決問題的思維模式及技能，一起學(xué)習(xí)良好信息文化。此篇文章對算法與程序設(shè)計教學(xué)探究詳述了一些思考，也就是學(xué)校老師在準(zhǔn)確無誤地認(rèn)識對在校生開設(shè)算法與程序設(shè)計教學(xué)的著重性條件上，怎樣去鍛煉學(xué)生們的反思技能，進(jìn)一步完善地進(jìn)行程序設(shè)計教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生們的信息量及信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計教學(xué);認(rèn)識;反思性學(xué)習(xí)

引言

相關(guān)文件明確指出算法與程序設(shè)計當(dāng)中應(yīng)該以算法與程序設(shè)計為主要線路，出示采納技術(shù)算計探究實際問題的環(huán)節(jié)。利用這個板塊的教學(xué)教育，使學(xué)生們學(xué)習(xí)算法的思想，明白算法與程序設(shè)計在在解決相關(guān)問題環(huán)節(jié)里的地位及價值。讓學(xué)生們可以先從簡單問題開始，開發(fā)解決相關(guān)問題的算法，而且還可以嘗試?yán)脤ｉT的程序語言編寫程序，達(dá)成算法，從而解決遇到的困難。就學(xué)生們的程序設(shè)計教學(xué)來說，本人有下面一些思考。

一、對開設(shè)算法與程序設(shè)計教學(xué)的認(rèn)識

開設(shè)算法與程序設(shè)計教學(xué)對于學(xué)生來說極其重要。學(xué)生們能夠在學(xué)生時期打下良好的基礎(chǔ)，這有利于他們就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)后的發(fā)展。另一方面現(xiàn)如今高考數(shù)學(xué)里面也放入了一些算法模塊，也進(jìn)一步說明了算法與程序設(shè)計這門課的重要意義。但是算法與程序設(shè)計課程相較于一般課程來說難度偏大，內(nèi)容層次較高，因此學(xué)校教師應(yīng)該特殊對待這門課程的深度與廣度。同時老師們要教育學(xué)生們意識到這門課程是十分重要的，使學(xué)生能夠積極發(fā)揮自主創(chuàng)造性，而不是局限于死板機(jī)械化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠讓整個學(xué)校的教學(xué)工作高效率地完成。

二、開設(shè)算法與程序設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)

（一）知識技能和過程方式

學(xué)習(xí)算一堆數(shù)據(jù)中最大值的思維模式，并且能夠把算法當(dāng)中的設(shè)計方式用相應(yīng)的圖形表達(dá)出來。比如通過開展同班同學(xué)比較身高、比較體重的活動，從中找到最高最重者，或者舉辦武術(shù)競賽算出排名最高的人，使學(xué)生們能夠?qū)W會將這種日常生活里找出算最大值的方式方法，也就是訓(xùn)練算法思維模式。鍛煉學(xué)生們提出問題解決問題的技能，使得學(xué)生們能夠?qū)W會在遇到困難的時候整理出來解決困難的思維路徑，從而探究出來相關(guān)問題的特殊環(huán)節(jié)，進(jìn)一步明白計算機(jī)程序是怎樣去處理相關(guān)問題的。在過程程序當(dāng)中，利用現(xiàn)實生活當(dāng)中可以實踐的例子指引學(xué)生們探究歸納算出最大值的思想見解，實踐中的應(yīng)用主要是用來舉證引用是否真實有效，究竟是不是能夠?qū)W(xué)生們建立抽象性結(jié)論有價值參考。在方式方法中，重點(diǎn)地教會學(xué)生一些分析思考和解決相應(yīng)問題的技能，熟練計算機(jī)去解決困難的步驟，給后面的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，增加自信心。

（二）情感態(tài)度與價值觀念

能夠使學(xué)生們集中注意力盡全力地參與到教學(xué)實踐當(dāng)中，主動積極地與同班級同學(xué)及老師一起交流探討，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的思維方式，開拓大家的創(chuàng)新力，從而形成良好的學(xué)習(xí)精神和良性的學(xué)習(xí)態(tài)度。提供優(yōu)良的大環(huán)境，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)習(xí)興趣，盡全力地制造一個能夠讓人接受的、開放性的課堂氛圍環(huán)境，使學(xué)生們能夠置身于開心輕松的課堂氛圍中，積極探究、快樂創(chuàng)新。

三、算法與程序設(shè)計的教學(xué)思路

針對例如日常生活當(dāng)中去比較同班級學(xué)生的身高，指引學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)算最大值的思維方法，怎樣能夠設(shè)計算一堆數(shù)據(jù)當(dāng)中最大值的算法呢，本人的想法是需要讓學(xué)生們主動的去探究整個程序環(huán)節(jié)，相對于直接性的把知識灌輸給他們要更有價值。這樣的方法可以使學(xué)生們建立快速、高效的思維模式，在達(dá)到任務(wù)圓滿完成的狀態(tài)里，老師們的引導(dǎo)顯得尤為重要。能夠找到所有數(shù)據(jù)里面最大的，一般情況來看，沒有什么高級的難度，但是由于在相互比較的步驟中，學(xué)生們不僅動眼動手，還訓(xùn)練了思維，因此能夠以最快的速度算出來最大值。然而計算機(jī)就不一樣了，計算機(jī)針對這一任務(wù)究竟是以什么樣的方法來完成呢？事實上，計算機(jī)解決問題的重中之重就是通過計算機(jī)語言或者代碼把一個問題的思維加以表達(dá)，相當(dāng)于每一步的大腦思維都有證據(jù)記錄。這需要老師對學(xué)生們做出相關(guān)的指導(dǎo)，來攻克這一個重難點(diǎn)問題，從而讓學(xué)生們一步步地學(xué)會分析思考相關(guān)問題，總結(jié)經(jīng)驗，解決困難。

四、算法與程序設(shè)計教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三技能

舉一反三性的學(xué)習(xí)，指的是學(xué)習(xí)的過程中通過自己的反思進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就是反思性學(xué)習(xí)。學(xué)生們能夠擁有反思性學(xué)習(xí)的思想及思維模式是反思性學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。需要使學(xué)生們能夠明白反思性學(xué)習(xí)的重要性，理解沒有反思就很難做到自我糾正，它非但可以及時準(zhǔn)確的糾正自身錯誤，還可以完善已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識和技能，提高綜合能力。針對學(xué)生們做的好的地方給予最大的贊揚(yáng)和鼓勵，在一定程度上也有利于加強(qiáng)反思性效果。同時，老師們還應(yīng)該制造出輕松、活躍、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生勇于提出不足，增強(qiáng)交流的自信，大膽提出質(zhì)疑，擁有創(chuàng)造性思維模式。學(xué)生們智慧的激發(fā)在一定程度上也能夠反作用于別的學(xué)生，從而帶動整個班級，不斷的思考互助，建立一種良好的學(xué)習(xí)圈子。反思性學(xué)習(xí)不但能夠使學(xué)生回顧當(dāng)天學(xué)到的知識，還可以探究學(xué)習(xí)當(dāng)中所運(yùn)用的方式方法、思維模式，從而加以創(chuàng)新。對研究也有一定的推動價值。新課標(biāo)提出了老師們需要注重每一位學(xué)生的情感、思維動態(tài)和價值觀，因此，老師們需要專門的利用各種各樣的方式提高學(xué)生們的反思性學(xué)習(xí)能力。

在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，老師們不可以只死板地局限于教材文件，而是要能夠重視總結(jié)歸納教材，由淺入深，循序漸進(jìn)，從而對教學(xué)進(jìn)行分層，指導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生們的思維，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新力。與此同時還要讓學(xué)生們學(xué)會舉一反三，融會貫通。學(xué)生們在學(xué)習(xí)當(dāng)中其實就會發(fā)現(xiàn)大部分知識難點(diǎn)都是互相聯(lián)系的，倘若老師們擅長日常教學(xué)知識的總結(jié)和歸納，同時還能夠配合經(jīng)典例子進(jìn)行解釋，那么學(xué)生們的思維一定會得到提高，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的靈活運(yùn)用性，能夠使他們輕松應(yīng)對舉一反三，提高創(chuàng)新力。由此可見，教師如果能認(rèn)真鉆研教材，并且對教材能夠分層有序的編排，一定就能幫助學(xué)生們學(xué)會以微知著。

結(jié)束語

老師們需要將基礎(chǔ)的知識和技能操作相結(jié)合。算法與程序設(shè)計是更有深度和廣度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它的教學(xué)最終目的并不是為培養(yǎng)程序員開始鋪路，老師們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們用算法與程序設(shè)計的思維去學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的探究性，提高學(xué)生的創(chuàng)新力，幫助學(xué)生成長新時代的成長性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[s]

[2]熊川武.反思性教學(xué)[m].上海華東師大出版社