孩子，別怕

黃夏娜

走上教師工作崗位以后，作為一名平凡的班主任，在管理一幫小毛猴遇到困難的時候，也總會運用心理學知識和教育專業(yè)知識進行比較專業(yè)和有針對性的輔導。在我的班主任工作生涯中，讓我印象最深刻的是小晴同學的故事。

小晴是一名六年級的學生，語數(shù)英三科成績都很優(yōu)秀，是班上名副其實的學霸。剛接手這個班級，小晴就很快引起了我的注意。她聰明懂事，尊敬師長，我總是讓她幫忙做一些力所能及的事情，漸漸的我們變得非常熟悉。有一天我去附近的電影院看電影恰好遇到了小晴和她媽媽，我開心地跟她們打招呼并且直夸小晴媽媽生了一個聰明能干的小天使。哪知沒等我說完，小晴媽媽就打斷了我：“老師，你別給她騙了，她在家里很不聽話的，也很懶，什么都不做……”我感覺勢頭越來越不對勁，再看看旁邊的小晴，小臉漲得通紅，眉毛擰成了一團。我為小晴說了幾句好話后就連忙岔開了話題。

這件事情很快就被我忘記了。哪知過了一個星期左右，小晴卻主動找我談心了。那天走近我的她，很明顯和平時笑意盈盈、自信天真的她仿若兩人。我知道，這個小女孩的內(nèi)心肯定沒有她的外表這么快樂。她眼里現(xiàn)出惶恐：“老師，我能相信你嗎？”我心疼地看著她，使勁點點頭。她因為得到了鼓勵，小聲地往下說：“其實我覺得很羞恥，沒想過能跟別人說。如果那次不是被你撞見我和媽媽的事情，我真的什么都不會跟你說?！蔽颐念^：“孩子，別怕。謝謝你信任我?！?“其實我覺得自己很糟糕，我媽媽從來都很嫌棄我！我不配得到愛和表揚，我每天都很恐懼，怕面對媽媽，也覺得自己不懂得怎樣跟同學和老師相處，我每天都很痛苦……”我很震驚，眼前這個在同學和老師眼中完美的女孩子，心理卻一直承受著別人沒有的恐懼和痛苦。我急忙抱抱小晴，鼓勵她向自己敞開心扉說出真正的苦惱。正如古希臘醫(yī)學家希波克拉底說的那樣：“了解什么樣的人得了病，比了解一個人得了什么樣的病更為重要?！惫妫ㄟ^小晴的講述，我對她的生活有了深入的了解。原來，小晴從小就和媽媽、妹妹、奶奶生活在一起，而爸爸在外地上班，一年都頭才回來兩三次。媽媽和奶奶關(guān)系很緊張，常常因為一些生活瑣事吵架。從記事起，好像無論小晴做什么，每天總會有惹媽媽發(fā)脾氣的地方。媽媽一發(fā)起脾氣來，就抓起藤條往小晴身上抽，一邊打一邊惡毒地咒罵著。難聽的語言充斥著小晴的耳膜，她覺得周圍的鄰居肯定都聽到了，都在背地里笑話她;她也覺得媽媽不愛她，特別討厭她;甚至覺得自己就是一個該被別人厭惡的人。就說暑假，本來是小朋友們最喜歡的日子，但對小晴來說卻不值得任何期待。因為媽媽不讓她們出去外面玩，每天在家里又看她們不順眼。有一次被媽媽罵得很厲害，她甚至偷偷拿起了刀，很想結(jié)束這樣的生活。在學校里，她也覺得跟同學們沒有共同語言，不知道聊什么好，也不敢說話看她們的眼睛。面對老師就更害怕了。總覺得大家都不喜歡自己，沒有人會真心對待自己。

一番深入的談話后，我明白了小晴存在著自卑、自我認同感低、社交恐懼等問題，情況還比較嚴重。小晴自卑主要是由于家庭因素里家長的體罰和言語傷害，小晴的社交恐懼則除了不自信還可能因為缺乏社交技能。我知道，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導，才能促使小晴在心理上能逐步健康，能力不斷加強，變得真正地開心起來。

了解了她的心理特點及其成因后，我開始有計劃地對小晴進行比較有針對性的引導。

一、情感溝通

我以真誠的態(tài)度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚，幫助她的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。

二、 家校合作

通過家訪，開家長會，家長學校講座等方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學習生活情況。我把她這幾年來的學習情況、性格、交往的發(fā)展狀況以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議家長對小晴多鼓勵少批評，多關(guān)心少打罵，為小晴營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使小晴自信地與人交往的起點。

三、同學關(guān)心

集體的力量是無窮的，我注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學的關(guān)心與陪伴，增強她的自信心和人際交往的能力，消除她的心理焦慮。

首先為她營造一個平等友愛的學習環(huán)境。我安排一個外向、活潑、樂于助人的同學做她的同桌。這樣當她有困難時，同桌能熱情地幫助她，恢復她對自己的信心。同時，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。

通過一段時間的幫助，婷婷的交往自信心明顯提高了，與老師和同學之間的交流也越來越多，臉上的笑容也越來越燦爛。她開心地向我道喜，現(xiàn)在已經(jīng)有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。

這樣一個個例讓我感慨良多。教育不應(yīng)該僅僅指向?qū)W習，而應(yīng)該同時走進學生的生活，走進學生的內(nèi)心，這才是陪伴他們成長最核心的辦法。同時，在教育的過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導就會起到事半功倍的作用。