基于“弘義”理念實(shí)施“文化育人”途徑的研究

盧嬋梅

為深入貫徹立德樹人的根本任務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造育人特色，切實(shí)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)“弘義有為”學(xué)子，我?；凇昂肓x”理念，對(duì)實(shí)施“文化育人”進(jìn)行了積極探索，育人模式顯成效。

一、傳承武術(shù)鄉(xiāng)土文化，把握弘義德育內(nèi)涵

我校依托底蘊(yùn)豐富的武術(shù)文化，“培仁義之根，育善正之人”為育人目標(biāo)，“尚武德，養(yǎng)心性”為德育核心，“弘義育德”課程為抓手，“立德有為”特色活動(dòng)為載體，實(shí)施人文、生活、風(fēng)雅、幸福德育，引導(dǎo)學(xué)生外修武德，內(nèi)修心智，成為胸懷豁達(dá)、氣質(zhì)優(yōu)雅、有為擔(dān)當(dāng)?shù)暮肓x學(xué)子。

二、 強(qiáng)化文化育人隊(duì)伍建設(shè)

建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的文化育人領(lǐng)導(dǎo)小組，上下聯(lián)動(dòng)法制副校長(zhǎng)、家委會(huì)協(xié)同育人;明確崗位職責(zé)，定期組織到校內(nèi)外聽課，文化育人研討培訓(xùn)常態(tài)化開展;多渠道提高全員文化育人水平，把培訓(xùn)納入重點(diǎn)。有全員普適性，心理團(tuán)輔等;組織教師分批次、分梯隊(duì)參加各類文化育人培訓(xùn)。依托班主任工作坊，聯(lián)同結(jié)對(duì)學(xué)校建立班主任學(xué)習(xí)共同體，通過展示會(huì)、讀書研討、微信群等分享、研討、借鑒，實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬文化育人思路。以課題促提升，主持文化德育課題，把德育科研成果納入教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)中，激發(fā)教師開展德育科研的積極性，同時(shí)每學(xué)期評(píng)選“弘義文化育人”教師。

三、多元化文化育人途徑顯育人實(shí)效

（一）落實(shí)管理育人

通過開展禮儀培訓(xùn)、文化專題講座等系列活動(dòng)，規(guī)范教職工言行，做到依法文明執(zhí)教。通過評(píng)選弘義教師、弘義班級(jí)、弘義之星、弘義小校長(zhǎng)等推進(jìn)管理育人實(shí)效。落實(shí)100%家訪，定期開展校園欺防治及普法活動(dòng);落實(shí)一個(gè)溫暖的關(guān)懷電話等六個(gè)一活動(dòng);通過問卷星篩查、班級(jí)文化活動(dòng)、團(tuán)體心理調(diào)適、個(gè)別輔導(dǎo)等實(shí)施全程全面育人。

（二）落實(shí)文化育人

營(yíng)造濃郁的文化氛圍，讓校園成為師生共同的精神文化家園。校訓(xùn)、?；盏任幕瘶?biāo)識(shí)恰到好處地出現(xiàn)在印刷物、墻壁上。進(jìn)校門就看到行抱拳禮的功夫小子雕像、系列武術(shù)雕像充分展示著尚武文化;“弘武獅臺(tái)”是學(xué)生習(xí)武舞獅的場(chǎng)所，獅臺(tái)上“發(fā)揚(yáng)國(guó)粹，以武會(huì)友”的大字鮮明奪目，臺(tái)下龍獅文化特色浮雕傲氣地展示著特色項(xiàng)目。還有弘禮園、弘義禮堂、弘義館這些場(chǎng)所都用孩子們易于感知的方式，滲透著“武德”特色，訴說著豐富的“弘義”內(nèi)涵。這樣的文化氛圍使到師生的文化歸屬感、文化自信油然而生。

（三）落實(shí)課程育人

課程是實(shí)施文化德育的主渠道。我校傳承“龍獅鳳武”的傳統(tǒng)文化，重點(diǎn)以思政抓思想，文化看禮儀。

1.重點(diǎn)落實(shí)思政教育課程

開學(xué)禮、散學(xué)禮開展書記和班主任思政第一課;充分利用每周教師例會(huì)、國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、道德與法治課、學(xué)科課堂這些實(shí)施思政教育的重要渠道，把《弘義品德》《弘義書法》《弘義音樂》等校本教材分別融入到道治、語文等學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“弘義”的理解和武德的滲透;其次結(jié)合重要節(jié)日和社會(huì)文化活動(dòng)，通過線上線下，協(xié)同校內(nèi)外力量開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;走進(jìn)社會(huì)思政大課堂是最受學(xué)生歡迎的思政教育方式。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)探訪醒獅來源，走進(jìn)民間尋找非遺傳承人的故事;走進(jìn)博物館探秘醒獅文化、參加思政大課堂社會(huì)走基層活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生了解和熱愛家鄉(xiāng)文化的情懷。

2.重點(diǎn)落實(shí)文明禮儀課程

編寫校園文化讀本，由“個(gè)人修養(yǎng)”“群體生活”“心理品質(zhì)”“文化認(rèn)同”四個(gè)版塊構(gòu)成，每個(gè)版塊又分成了低、中、高三個(gè)年段。這些讀本在“仁禮”“信義”“智勇”三門課程中實(shí)施文明禮儀教育。 “個(gè)人修養(yǎng)”中“禮貌”部分，低段目標(biāo)是講文明、學(xué)禮儀，中段是懂禮儀、律于己，高段是重禮儀、善待人。武德中“仁、義、禮、智、信、勇”的育人核心貫穿文明禮儀主題月活動(dòng)。3月是“禮”教育月，抓好日常行為規(guī)范;4月是“義”教育月，讓學(xué)生感恩先輩、發(fā)奮圖強(qiáng);5月是“信”教育月，讓學(xué)生懂得做人誠(chéng)實(shí)、做事誠(chéng)信;6月是“勇”教育月，開展各種體驗(yàn)活動(dòng)提升孩子的勇氣和膽色等。紅領(lǐng)巾示范崗每周每月評(píng)選弘義班級(jí)、弘義之星、弘義小校長(zhǎng);通過櫥窗、LED、微信公眾平臺(tái)等加強(qiáng)榜樣宣傳，擴(kuò)大影響力，推進(jìn)文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）落實(shí)活動(dòng)育人

活動(dòng)是育人實(shí)踐的重要載體，是學(xué)生展示的舞臺(tái)。結(jié)合清明節(jié)等中華傳統(tǒng)節(jié)日，積極開展“扣好人生第一?？圩印薄靶聲r(shí)代好少年”等文化實(shí)踐活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)育人，每周星期五下午常態(tài)化開展社團(tuán)活動(dòng)。整合校內(nèi)外教育資源，著眼個(gè)性發(fā)展，從“人文與科學(xué)”“學(xué)習(xí)與生活”“實(shí)踐與創(chuàng)新”三方面構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)體系。學(xué)生通過公眾號(hào)搶課，先到先得，額滿即止，孩子們不分年級(jí)，但有著同一興趣就共學(xué)同一社團(tuán)課程，追逐著同一個(gè)弘義夢(mèng)。

（五）落實(shí)實(shí)踐育人

少先隊(duì)和家委會(huì)充分利用區(qū)博物館、綠水滴-牛巴巴等愛國(guó)主義和勞動(dòng)實(shí)踐基地，定期開展主題實(shí)踐和團(tuán)建活動(dòng)。發(fā)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“弘義勞動(dòng)小能手”，積極參加家務(wù)勞動(dòng)和參加愛志愿服務(wù)。

（六）落實(shí)協(xié)同育人

定期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校指導(dǎo)開展法治和警家校等工作。堅(jiān)持創(chuàng)新“家校共育”，著力建構(gòu)“一、二、三、四、五”共育模式，開創(chuàng)家庭教育工作新格局，取得“家校共育、立德樹人固本”的顯著效果。借助媒體的社會(huì)效應(yīng)，來呼吁對(duì)弘義文化育人的關(guān)注。番禺日?qǐng)?bào)、番禺電臺(tái)、中國(guó)德育等媒體雜志報(bào)道我校文化德育成效;接待貴州、湖南、江西、中山、珠海等地的參觀學(xué)習(xí)團(tuán)50多次。

過去，實(shí)小人在挑戰(zhàn)中共同成長(zhǎng)。未來，我們將牢記育人使命，樹文化之根，筑文化之魂，為文化育人工作上新臺(tái)階不懈努力。