構(gòu)建勞動教育校本課程體系初探

蔡結(jié)珍

摘? 要：勞動，在我國的教育教學(xué)中定義為是一種技術(shù)，或者說是生存的技能與本能。2020年3月20日，國務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代中小學(xué)勞動教育的意見》這一文件，其中關(guān)于勞動教育是這樣闡述的：“在我國社會制度中，勞動教育有著重要地位，從某種程度上來說，從社會主義建設(shè)者與接班人身上，所展現(xiàn)出的優(yōu)秀勞動精神面貌、價值取向以及技能水準(zhǔn)，都是勞動教育的成果。”這也進(jìn)一步確定，在中國特色社會主義教育體系之中，勞動教育具有關(guān)鍵作用。勞動教育的成功與否，影響著新一代社會接班人的勞動精神面貌等。另外，文件還指出，要將勞動教育同德、智、體、美的教育密切聯(lián)系在一起，緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的腳步，密切結(jié)合學(xué)生的實際情況，構(gòu)建出嶄新的、適合我國特色社會主義制度的勞育模式，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的世界觀、人生觀以及價值觀。由此可見，國家層面不僅要求中小學(xué)要重視勞動教育，更要把勞動教育與德育相結(jié)合，通過勞動教育培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：勞動教育;校本課程;立德樹人

我校處于城市地區(qū)，孩子體力勞動的機(jī)會越來越少，新時期下怎么開展勞動教育？開展哪些勞動教育？如何通過勞動教育促進(jìn)立德樹人的目標(biāo)達(dá)成？構(gòu)建一個完善的勞動教育校本課程是非常必要的。

一、落實國家教育改革和發(fā)展的需要

貫徹落實《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代中小學(xué)勞動教育的意見》的教育方針。文件中指出，應(yīng)牢牢把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，認(rèn)真落實黨的教育方針，將全國教育大會精神落到實處，始終不忘立德樹人的教育初心，鼓勵學(xué)生形成正確的核心價值觀，把勞動教育作為人才培養(yǎng)中關(guān)鍵的一環(huán)，將這一思想貫徹到學(xué)習(xí)的各個階段，呼吁家庭、社會等積極參加到勞動教育中。應(yīng)該提高勞動教育的地位，認(rèn)識到勞和德、智、體、美的教育是同等重要的，這些教育需要聯(lián)系在一起，結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定既適合學(xué)生個人發(fā)展，又能緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先進(jìn)勞育模式，對舊體制進(jìn)行改革創(chuàng)新，關(guān)注教育的實際效果，真正做到知行合一，最終目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的社會主義核心價值觀。所以，通過勞動教育來提高學(xué)生的思想品質(zhì)是教育的根本需要。

二、學(xué)生道德素養(yǎng)發(fā)展的需要

學(xué)校教育，德育為首。做人的根本是道德，成才的根本也是道德。因此，學(xué)校勞動教育要以學(xué)生道德素養(yǎng)的發(fā)展為出發(fā)點，在掌握必備的勞動技能外，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，樹立社會責(zé)任感，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

三、提高教師的道德水平的需要

要想順利落實課程改革，就需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提升教學(xué)素養(yǎng)?！督逃筷P(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見中》中，這樣寫道： “引導(dǎo)教師具有立德樹人，為人師表，不斷提升人格修養(yǎng)和學(xué)識修養(yǎng)”。在實施學(xué)校課程的過程中，教師不僅是領(lǐng)導(dǎo)者，也是研究者與推進(jìn)者，教師應(yīng)該更加積極的參加到理論知識的學(xué)習(xí)中，不斷完善自身教學(xué)素養(yǎng)。

四、學(xué)校特色課程發(fā)展的需要

學(xué)校始終堅持以“樂學(xué)、善思”為學(xué)風(fēng)，積極為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。在“體驗式成長”理念的引領(lǐng)下，我校已形成以“人人都是升旗手，人人都是繪本家，人人都是踐行者，人人都是追夢人”為向?qū)У男１菊n程群，其中“人人都是踐行者”要求每一位學(xué)生都能通過實踐體驗、勞動來提升自我。

作為番禺區(qū)勞動教育實驗學(xué)校之一，大力探索勞動教育在德育中的促進(jìn)作用，總結(jié)出富有特色的勞動教育校本課程體系是非常必要的，那從哪幾個方面進(jìn)行勞動教育，讓勞動課程、傳統(tǒng)勞動及創(chuàng)造性勞動等多元課程體系，落實立德樹人的根本任務(wù)。

（一）落實勞動課程，創(chuàng)建勞動課和綜合實踐課占主體，多學(xué)科共同發(fā)展的課程整合制度，舉辦勞動教育實踐活動，借此培養(yǎng)學(xué)生提高勞動精神 ，加強(qiáng)勞動創(chuàng)造能力。

在保障了勞動教育課的地位后，仍需進(jìn)行長期監(jiān)管，目的是保證有關(guān)課時能順利落實。形成以“勞動教育主題活動”為載體的多學(xué)科整合教學(xué)的操作方法。建構(gòu)勞動主題實踐活動系列、實踐活動方法研制、勞動主題實踐活動的管理、如何培養(yǎng)勞動技能的課堂操作方法。實施步驟、實施策略、主題系列、實施評價。

（二）傳統(tǒng)勞動的有機(jī)整合和開展。整合校內(nèi)日常管理、家務(wù)勞動等，建構(gòu)我校培育學(xué)生勞動態(tài)度、勞動能力、勞動習(xí)慣等素養(yǎng)的探究活動的常態(tài)發(fā)展模式。讓勞動教育的思想充滿校園的各個角落，讓每一位學(xué)生主動學(xué)習(xí)并落實勞動教育思想。從內(nèi)容、方法、途徑等指導(dǎo)。年級深化落實勞動教育的實施，創(chuàng)建我校勞動教育常態(tài)發(fā)展運作模式。

（三）重視技術(shù)性勞動和工藝勞動，創(chuàng)造性勞動的創(chuàng)建與實施。中國已由世界代工廠向高科技高技術(shù)轉(zhuǎn)營。由于環(huán)境的變化，勞動品質(zhì)在加強(qiáng)態(tài)度、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)外更要注重勞動創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。開展各項勞動技能比賽，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力;與信息科結(jié)合開展人工智能的研究，開展創(chuàng)造性勞動;把學(xué)生的勞動行為體驗活動轉(zhuǎn)移到校外，使之貼近生活，提高實踐活動的意義;組織學(xué)生參加公益勞動與志愿服務(wù)，在勞動中學(xué)會奉獻(xiàn)社會、為社會出力的精神;繼續(xù)開展養(yǎng)護(hù)角護(hù)綠活動，從護(hù)綠中學(xué)會思考。

（四）家校聯(lián)動，使教育更有效。利用周四無書面作業(yè)日，針對學(xué)生的年齡特點和個性差異安排適量的勞動家庭作業(yè)。注重發(fā)揮家長的作用，利用家訪或家長會的時機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生家長對勞動教育意義的認(rèn)識，構(gòu)建注重勞動教育實踐的家庭環(huán)境，鼓勵家長承擔(dān)起學(xué)生家務(wù)勞動教育的責(zé)任。

（五）健全評價機(jī)制，創(chuàng)建多元化評價制度。研究出科學(xué)、合理的勞動素養(yǎng)監(jiān)測評價線上平臺，學(xué)生和家長共同努力，學(xué)習(xí)使用評價平臺，記錄學(xué)生每一階段的勞動價值，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的勞動是有意義的。

由勞動課程、勞動與多學(xué)科整合、校內(nèi)學(xué)生日常管理、少先隊活動、校外勞動等共同組成的勞動教育課程體系，能夠真正實現(xiàn)塑造勞動理念、傳播勞動知識和技能，以及形成良好的勞動習(xí)慣，把勞動教育從技術(shù)層面轉(zhuǎn)為立德樹人層面，從而培養(yǎng)勤于勞動、善于勞動、熱愛勞動的高素質(zhì)勞動者，提升新時代人才必備的勞動素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完成立德樹人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱之文. 全面落實立德樹人大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展[J]. 中國教育學(xué)刊， 2018（11）：1-7.