基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)思考

張學(xué)東

小學(xué)語文對(duì)小學(xué)生們來說是不可或缺的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。在小學(xué)語文的世界里，小學(xué)生們能夠在朗朗上口的童謠和精彩生動(dòng)的故事中獲得歡樂和童趣，能夠認(rèn)識(shí)到更多的歷史文化名人和作者筆下虛構(gòu)的各色人物，能夠通過不同的描述對(duì)世界和社會(huì)產(chǎn)生更全面豐富的認(rèn)識(shí)，能夠在文學(xué)的海洋中拾貝，在語言文化中獲得成長(zhǎng)。

而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)涉及方方面面，在小學(xué)生涯中，孩子們?cè)谡Z文課堂上進(jìn)行著從漢字到文章的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，在語文學(xué)習(xí)到達(dá)一定程度后，寫作就會(huì)打開小學(xué)生們新世界的大門。寫作為小學(xué)生們提供了描繪世界、抒發(fā)感情、表達(dá)感想的途徑，是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中重要的環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極思考，將小學(xué)生的寫作和生活聯(lián)系起來，幫助他們愛上寫作，并擅于寫作。

首先，從課本出發(fā)，在教材中找尋生活化的痕跡。

生活是語文的源頭活水，也是語文教材編寫的重要素材和參考。許多學(xué)生缺乏語文能力，在一定程度上是因?yàn)樵谛W(xué)階段就對(duì)語文產(chǎn)生了刻板的印象，只看得到語文學(xué)科要求會(huì)寫會(huì)背的內(nèi)容很多，看不到語文中精彩的故事和生活化的痕跡也很多。為了避免這種情況的再次發(fā)生，教師們要從教材中找到生活的元素，拉近學(xué)生和語文的距離。新課標(biāo)教材中的作品都是在結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和教育改革等多方面的因素之后，通過精心挑選和組合，才呈現(xiàn)在廣大師生面前的。無論是古詩還是現(xiàn)代文，都是作者們從生活的方方面面有感而發(fā)，創(chuàng)作而成。這和我們小學(xué)生的寫作原理是一樣的，只有在寫作中呈現(xiàn)自己的真實(shí)想法，才能做到下筆如有神。只有在教材中找到生活化的痕跡，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到對(duì)生活的觀察和品味是寫出好文章的一大推動(dòng)力，才能讓寫作生活化的教學(xué)更具有說服力，也更具有探究性。

其次，用想象為寫作生活化插上翅膀。

小學(xué)生們古靈精怪，他們的想法天馬行空，有著無窮無盡的好奇心和想象力。這是語文教師在教學(xué)中必須抓住和利用的特點(diǎn)。想象的發(fā)揮是良好寫作的重要保障，能夠幫助小學(xué)生克服沒有東西可寫的難題，他們的想象或許稚嫩，但一定精彩。教師們從小學(xué)開始就被引導(dǎo)著想象天上的云像什么，地上的草在想什么。就是這樣簡(jiǎn)單的想象，奠定了寫作功底的基礎(chǔ)。在當(dāng)代的小學(xué)教育中，我們要傳承也要有所突破，結(jié)合生活中更多的元素，讓學(xué)生們?nèi)ヅ鲎渤鏊季S的火花，盡情地想象和聯(lián)想，用想象的方式，描繪出自己眼中的萬事萬物，表達(dá)出自己的所見所感。在寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)主題自主聯(lián)想，寫下精彩的篇章。也可以集思廣益，讓大家圍繞共同的對(duì)象積極發(fā)言，在競(jìng)爭(zhēng)與合作的氛圍中，更能激發(fā)小學(xué)生們無窮的創(chuàng)造力，提升他們的參與感。

最后，增強(qiáng)生活體驗(yàn)和感悟，積累寫作素材，提升寫作深度。

許多小學(xué)生在寫作之初就常常困于不知道寫什么，沒有東西可寫。這是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的觀察還不夠，對(duì)生活中的事物還沒有形成自己的看法和認(rèn)識(shí)。所以，教師們要增強(qiáng)小學(xué)生的生活體驗(yàn)和感悟。無論是在做游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物心理，加強(qiáng)對(duì)事件的觀察，還是以故事講述的形式讓學(xué)生們對(duì)環(huán)境、人物、情節(jié)都能流暢表達(dá)，并說出自己的見解，抑或在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生們參加實(shí)踐活動(dòng)，比如植樹、清掃等，豐富他們的生活體驗(yàn)，不同的教學(xué)形式有著同樣的目的，就是彌補(bǔ)學(xué)生的不足，為他們疏通寫作思路，創(chuàng)造寫作靈感。

小學(xué)寫作生活化是不可阻擋的教育趨勢(shì)，它的科學(xué)性在教學(xué)實(shí)踐中得到了不斷的驗(yàn)證。生活是語文的源泉，也是寫作靈感的發(fā)源地。教師們要將教材與生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，帶領(lǐng)學(xué)生們不斷深入生活、感受生活，在生活中有所體驗(yàn)，有所領(lǐng)悟，才能真正為寫作帶來源源不斷的活力，提升他們的寫作能力，為他們的文學(xué)之路奠定基礎(chǔ)。