提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的實踐與思考

林夕夢

摘? 要：數(shù)學(xué)是初中階段重要的學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式過于單一，教學(xué)內(nèi)容過于固化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。在新課改背景下，教師要建構(gòu)全新的教育理念，結(jié)合多元化的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，開展多樣化的教學(xué)活動，在教學(xué)中做到精講、善導(dǎo)、激趣、引思，打造高效的智慧課堂，才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)活動;教學(xué)效率

通過五個環(huán)節(jié)教學(xué)活動的有效開展，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)流程，促進(jìn)學(xué)生多感官感知，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，發(fā)展學(xué)生思維能力，從根本上消除傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。

一、復(fù)習(xí)舊課知識，做好新舊知識的銜接

復(fù)習(xí)舊知識符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律。數(shù)學(xué)知識點之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系性，教師如果忽略了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，會加大后續(xù)教學(xué)的難度，還容易導(dǎo)致學(xué)生的知識鏈發(fā)生斷裂。教師在教學(xué)中要重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，積極帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)舊知識，做好新舊知識的銜接。例如，在教《有理數(shù)的加減法》一課中，教師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以指導(dǎo)學(xué)生回顧有理數(shù)的概念和分類方法，讓學(xué)生回憶已學(xué)的知識，然后通過多媒體將知識具體化，學(xué)生就能高效地掌握有理數(shù)的加法法則和運(yùn)算方法。

二、優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采取的方法是否科學(xué)，不僅直接決定著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)效果，也影響到學(xué)生整節(jié)課的思維狀態(tài)。初中生對數(shù)學(xué)課程雖然已經(jīng)不陌生，但是學(xué)習(xí)過程是否具有主動性還是需要興趣來驅(qū)動的。因此，教師在教學(xué)中要優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一方面可以實現(xiàn)精彩的新課導(dǎo)入設(shè)計，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生整節(jié)課都能保持飽滿的思維活力。例如，在《直線、射線、線段》教學(xué)中，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就可以利用多媒體工具展示各種有關(guān)“線”的資料，如穿過樹葉的太陽光線、緊繃的弓弦等等，不僅可以為課堂增添智慧元素，也能使學(xué)生對新課知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、強(qiáng)化探究環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的新知吸收

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和導(dǎo)入環(huán)節(jié)是探究環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生對新知識的消化吸收、思維品質(zhì)的鍛煉，都是在探究環(huán)節(jié)完成的，可以說探究環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動、問題情境創(chuàng)設(shè)、合作討論等方法開展教學(xué)，一方面可以幫助學(xué)生著力突破難點，促進(jìn)學(xué)生的新知吸收，另一方面也能攻克教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。例如，在《平移》教學(xué)中，教師在探究環(huán)節(jié)可以出示一些與教材知識點有關(guān)的特殊圖形，鼓勵學(xué)生以小組合作的形式觀察、討論圖形特點，最終歸納總結(jié)出平移的特征，并能夠根據(jù)特征繪制圖形，不僅達(dá)到了本課的知識目標(biāo)，也發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和直覺思維。

四、夯實鞏固環(huán)節(jié)，開展豐富的隨堂練習(xí)

有的數(shù)學(xué)教師課后給學(xué)生布置大量的作業(yè)，這樣不僅會加重學(xué)生的課余壓力，甚至?xí)l(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)的反感，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。“雙減”政策要求教師為學(xué)生減負(fù)，傳統(tǒng)的作業(yè)布置不僅有悖于“雙減”政策，也與學(xué)生的心理需求背道而馳。教師布置作業(yè)的目的無非是檢測學(xué)生對知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生拓展應(yīng)用。教師應(yīng)創(chuàng)新作業(yè)布置的方式，在夯實鞏固環(huán)節(jié)將傳統(tǒng)的“題海式”作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S堂訓(xùn)練，利用豐富的隨堂練習(xí)活動，鞏固學(xué)生的知識基礎(chǔ)。例如，在《角的比較與運(yùn)算》的教學(xué)中，教師在鞏固環(huán)節(jié)精選兩道習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。題目如下：①用一副三角板可以拼成大于0°且小于180°的角共有多少個？②已知∠AOB=50°，∠COB=30°，則∠AOC=（? ? ?）。通過針對性訓(xùn)練，學(xué)生加深了對重點知識的理解，實現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合思想的運(yùn)用，大大促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

五、細(xì)化總結(jié)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

歸納能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。但是從目前的數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，許多學(xué)生的總結(jié)歸納能力都比較薄弱，究其原因，主要是很多教師疏忽了總結(jié)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)是是不可或缺的一環(huán)，然而一些教師由于意識層面不重視或者課堂教學(xué)時間不足等原因，常常省略這個步驟，不僅導(dǎo)致教學(xué)結(jié)構(gòu)殘缺，也讓學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會。教師要細(xì)化總結(jié)環(huán)節(jié)，科學(xué)規(guī)劃課堂教學(xué)流程，為總結(jié)環(huán)節(jié)留出充足的時間，使課堂教學(xué)有始有終。例如，在教《相交線》一課中，教師在總結(jié)環(huán)節(jié)可以向?qū)W生提出三個問題：這節(jié)課學(xué)到了那些概念和性質(zhì)？你還有什么疑惑？談?wù)勀銓Ρ竟?jié)課的收獲。學(xué)生通過對問題的思考、探討、歸納、總結(jié)，將整節(jié)課的知識系統(tǒng)梳理一遍，歸納能力得到煅煉、優(yōu)化、提升，從而促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要建構(gòu)全新的教育理念，從復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、探究、鞏固、總結(jié)五個環(huán)節(jié)入手，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正落實學(xué)生的主體地位，打造高效的智慧課堂，才能有效提高教學(xué)效率。

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