語文學習中更要注重誦讀

劉高彥

從提高和培養(yǎng)學生語文能力的角度來講，沒有良好的誦讀習慣與方法，可能也沒有良好的聽講，也不會有對語言輕重緩急、抑揚頓挫等技巧的把握。那么學生也不能自然、流暢、充分地表達出自己的思想，久而久之也沒有太多的語感積淀和語言材料，那么在寫作文的時候也寫不出漂亮的文章來。

無論從哪方面來講，提高學生的誦讀能力都是非常有必要的。因此，我認為，在當今這個大環(huán)境下，對學生進行必要而有效的誦讀方法和技巧教育是非常重要的。

那么怎樣才能做好呢？

一、要讓學生明白和認識到誦讀對語文學習的重要性，要讓學生養(yǎng)成并具備這種以誦讀為基本的優(yōu)良傳統(tǒng)。

語文教師在每一節(jié)課堂上，一定要樹立以學生為主體、教師為引導的角色，把學習的主權讓給學生，在教師的引導下進行有效的誦讀和學習，進而避免了過去填鴨式的說教。盡力做到以讀帶動講，反過來以講更好地促進誦讀能力。只有這樣才能使教學相得益彰，大大提高課堂效率和學習氛圍。課本上的知識才能潛移默化成為學生自己的知識。

當教師講到一篇課文當中非常適合學生來進行誦讀的片段時，一定讓學生自己去體驗誦讀所帶給他們的快樂和享受。教師不要擔心學生學不會，而以自己所謂的講解來講給學生們聽。如果讀一遍不行，可以讓學生再進行第二次誦讀或者反復快速地誦讀，只有這樣，才能讓他們在誦讀中提高能力。

二、 掌握誦讀方法，學會堅持，教師適當指導和督促。

誦讀其實本無定法，只要堅持每天進行誦讀，就會掌握其中所謂的方法。剛開始時肯定是枯燥無味，告訴學生要堅持下去，要求學生在進行誦讀時一定要用心、耐心，用清晰響亮的聲音把文章讀出來，仔細揣摩每一句話的意思，一定要讀出作者想表達的思想和情感來?？偟膩碇v，就是多讀、多聽、多練習和多比較。學生剛開始進行誦讀的時候，教師一定要多進行適當?shù)闹笇Ш椭v解，并加以督促，比如這樣的句子我們要聲音洪亮，語速或快或慢，語調(diào)或高或低等等。讓學生學會堅持下去，這樣經(jīng)過長期的堅持，就會掌握誦讀的技巧和方法。

三、選擇正確的誦讀時間和養(yǎng)成良好的誦讀習慣。

有些教師從來不重視學生誦讀，導致學生的誦讀能力和讀書習慣幾乎喪失。葉圣陶曾經(jīng)說：習慣不是天生就有的，它是在后天的鍛煉中逐漸養(yǎng)成的。在我的班級是這樣規(guī)定的，每天早晨來校打掃完衛(wèi)生后，就開始晨讀今天要講的課文，并且在課前3分鐘選出幾名同學進行誦讀。這樣，時間一長就幫助學生養(yǎng)成了誦讀的良好習慣。同時也提高了他們讀課文的能力和回答問題的表達能力。除了在課堂上要求學生進行誦讀之外，課后也要求學生進行誦讀，這樣在每周的閱讀課上就進行誦讀大比武。對表現(xiàn)好的學生進行表揚，對表現(xiàn)差的學生進行鼓勵，并要求學生對文章進行反復地讀。時間一長，學生就會在不知不覺中養(yǎng)成了良好的誦讀習慣。就會把書中好的句子、好的片段記在腦子里，讀進心里，這樣在以后寫作文時就會運用自如，水到渠成，寫出精彩的文章。