博物館青少年社會教育的意義與重要性探討

張立麗

摘 要：博物館作為一個地區(qū)文物資源的集中地，有著極大的社會教育意義。當(dāng)下，我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期，對人才的需求量不斷加大，對人才的要求也在不斷增加，這就促使社會各界關(guān)注青少年綜合素養(yǎng)的提升。在素質(zhì)教育的要求下，博物館應(yīng)認(rèn)清自身在社會教育中的重要作用，積極轉(zhuǎn)變自身工作職責(zé)。

關(guān)鍵詞：博物館;青少年;社會教育

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2022.02.030

0 前言

傳統(tǒng)博物館職能較為單一，僅以文物的保存與管理為主，服務(wù)職能占據(jù)主要地位。而隨著素質(zhì)教育口號的提出和新課程改革的不斷推進，博物館的社會教育意義也不斷凸顯出來。博物館中保存的大量文物和歷史文獻資料，可為開展青少年社會教育提供扎實可靠的保障。本文分析博物館在青少年社會教育中的需求，并從多個角度探討博物館在青少年社會教育中的意義和重要性，以期為今后博物館更好地發(fā)揮其社會教育職能提供參考，促進青少年身心的全面發(fā)展。

1 博物館在開展青少年社會教育的需求分析

1.1 青少年綜合素養(yǎng)提升需求

我國正處于小康社會的建設(shè)階段，人才的重要性不斷凸顯出來，只有專業(yè)水平過硬且道德素養(yǎng)過關(guān)的綜合型人才才能更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展所需。博物館保存有大量文物古跡，其中凝聚著我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶，對于探索過去一段時間內(nèi)我國的經(jīng)濟政治文化發(fā)展水平可起到至關(guān)重要的作用。①對于青少年來說，其可在博物館中極大地提升對我國古代文化的認(rèn)知程度，培養(yǎng)青少年民族自信心和民族自豪感，看到各類先進科學(xué)技術(shù)在博物館中的應(yīng)用。

1.2 館校融合發(fā)展需求

在當(dāng)下素質(zhì)教育的前提下，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)評價體系均出現(xiàn)較大的變化，集中表現(xiàn)為各類全新教學(xué)理念不斷被運用到實際教學(xué)過程中。②其中，館校模式近年來被越來越多的學(xué)校所采用，收到了極為顯著的教學(xué)成果。在館校融合中，青少年接受知識的渠道不再僅限于學(xué)校，各類校外實踐類活動也為豐富青少年知識體系、提升青少年文化素養(yǎng)起到重要推動作用。而博物館作為一個地區(qū)文化資源的集中所在地，其館藏資源對于拓寬青少年知識面、開闊其視野、提升其認(rèn)知水平有著極大的促進作用。

但縱觀整個發(fā)展過程中，由于受到經(jīng)濟發(fā)展等種種因素制約，博物館在青少年社會教育中意義和重要性發(fā)揮不足，沒有最大限度地發(fā)揮其社會服務(wù)功能和教育功能，集中表現(xiàn)為博物館中活動形式較為單一，無法吸引青少年注意力，無法提升青少年對于參與活動的積極性?；顒觾?nèi)容中存在著較大問題，如講解內(nèi)容不完整、沒有針對青少年制定符合其身心發(fā)展和認(rèn)知程度的講解方案和活動方案、文物詳細(xì)信息缺乏、先進科學(xué)技術(shù)引入力度不足、講解過程中講解員與青少年之間的溝通不足等，一定程度上制約了館校融合的順利進行，不利于博物館的社會教育功能與青少年教育有機融合，沒有最大限度地發(fā)揮博物館文化傳承和弘揚中的積極作用，更不利于博物館教化功能的更好發(fā)揮。

這就對相關(guān)部門提出了更高要求，③教育界需重視博物館在青少年社會教育中的積極作用，不斷與博物館加大合作力度，共同制定符合青少年發(fā)展的教育計劃和方案，提升教育的有效性;博物館在與教育界加大合作力度的基礎(chǔ)上，更要不斷提升自身服務(wù)水平，最大限度地發(fā)揮博物館在教育中的積極作用，豐富青少年社會教育成果。

2 博物館在青少年社會教育中的意義與重要性探討

博物館在青少年社會教育中的意義和重要性不僅僅體現(xiàn)在青少年社會教育層面，還體現(xiàn)在博物館自身建設(shè)方面。為更好地發(fā)揮博物館在社會教育中的積極作用，博物館要不斷提升自身服務(wù)水平，滿足當(dāng)下素質(zhì)教育對博物館提出的更高要求，在提升教育功能的基礎(chǔ)上提升自身服務(wù)水平，實現(xiàn)博物館長遠可持續(xù)發(fā)展，促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的更好弘揚和傳承。對博物館在青少年社會教育的意義和重要性，以下將從青少年社會教育層面和博物館自身建設(shè)層面展開分析。

2.1 青少年社會教育層面

2.1.1 豐富教育內(nèi)容和教育形式

在當(dāng)下教育界不斷推動改革的過程中，青少年教育在傳統(tǒng)的家庭教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，增加了社會教育。這三個教育階段中的每一個階段，都會對青少年綜合素養(yǎng)的提升起到至關(guān)重要的作用。青少年可從學(xué)校教育中獲取專業(yè)知識，擴大知識面，提升知識水平;從家庭教育中感悟情感，豐富自身情感;從社會教育中，拓寬知識面，提升自身知識儲備量，并從社會教育的各項實踐類活動中培養(yǎng)自身動手實踐能力，促使自身健全人格和正確人生觀、世界觀和價值觀的形成，有著極為重要的積極作用。

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的思想認(rèn)知水平也不斷提升，博物館從原有單一的文物收藏和管理機構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?wù)機構(gòu)，為青少年開展社會教育提供了重要場所，極大地豐富了教育內(nèi)容和教育形式。這就促使博物館在正常開展文物管理工作的基礎(chǔ)上，不斷深挖文物中所蘊含的教育資源和內(nèi)在精神，發(fā)揮博物館在社會教育中的拓展教育功能和創(chuàng)新教育功能，使博物館真正走進學(xué)校和課堂，豐富教育形式和內(nèi)容。④

南靖縣隸屬于福建漳州，地理位置優(yōu)越，縣內(nèi)的東溪窯是古代閩南地區(qū)外銷瓷的重要產(chǎn)地，始燒于宋代，產(chǎn)品有青瓷、白瓷、青白瓷、青花瓷、五彩瓷、醬油瓷等，品類繁多，其中白釉米色瓷器的發(fā)現(xiàn)基本解決了傳世漳窯的產(chǎn)地問題。明末清初，東溪窯址盛行的橫室階級窯是當(dāng)時先進的窯爐形式，對海內(nèi)外窯業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。東溪窯產(chǎn)品行銷海內(nèi)外，在“哈徹”“白獅號”“頭頓號”“泰興號”等沉船出水及日本古遺址出土的瓷器中都發(fā)現(xiàn)有東溪窯的產(chǎn)品，2016年7月，國家文物局把東溪窯遺址列為“海上絲綢之路·中國史跡”首批申遺名單。針對于此，南靖縣博物館在開展社會教育的過程中，可舉辦一系列主題展覽活動，將館藏瓷器文物利用先進的科學(xué)技術(shù)展示出來，提升青少年對于東溪窯瓷器的認(rèn)知程度，更可利用館內(nèi)資源構(gòu)建青少年社會教育實踐平臺，如模擬瓷器燒制、親自制作瓷坯并親自上釉或展示各類瓷器標(biāo)本、學(xué)會辨識等，提升青少年的動手實踐能力，有利于青少年身心全面發(fā)展。

2.1.2 拓寬青少年知識面

博物館中的文物是歷史文化發(fā)展的重要證明，可為探析當(dāng)時社會發(fā)展提供可靠的依據(jù)，更能在青少年社會教育的過程中拓寬青少年知識面，開闊其視野，對學(xué)校教育和家庭教育是一個極好的補充，可幫助青少年更好地了解社會，學(xué)習(xí)課外知識，豐富自身知識儲備。并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國經(jīng)濟水平的不斷提高，各類先進科學(xué)技術(shù)也不斷地被應(yīng)用到博物館中，在提升博物館文物保護和管理水平的基礎(chǔ)上，更提升了博物館的科技含量，有助于青少年更好地利用科學(xué)技術(shù)提升對當(dāng)時歷史文化的認(rèn)知程度，完善博物館的社會教育服務(wù)功能。⑤從某種程度上來說，博物館教育可對學(xué)校教育進行延伸，補充學(xué)校教育中的欠缺之處，對全面提升青少年綜合素養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在博物館履行自身社會教育職能的過程中，應(yīng)注重將民族文化與本地區(qū)特色文化相結(jié)合，來加深青少年對本地文化的認(rèn)同程度。

南靖縣有著世界文化遺產(chǎn)—福建土樓，土樓建筑史長達千年，全縣有土樓15000多座，堪稱“土樓王國”“土樓故里”。這種誕生于中原地區(qū)的城堡式鄉(xiāng)村莊園在南靖逐漸演變?yōu)榧幼?、防御等功能于一體的圍合型土樓，建筑有圓形、方形、橢圓形、五鳳形、扇形、交椅形、曲尺形、八卦形、圍裙形、塔形、合字形、方圓結(jié)合形、馬蹄形等，其奇構(gòu)迭出、變幻多端的藝術(shù)造型在中國乃至全世界的民居建筑中都極為罕見，而與自然景觀的關(guān)系更是體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的風(fēng)水理論和與自然環(huán)境融合的和諧之美。因此，在南靖縣博物館開展社會教育的過程中，可將土樓文化與教育內(nèi)容相結(jié)合，利用照片、模型、視頻等來提升青少年對當(dāng)?shù)赝翗俏幕恼J(rèn)知程度，促進青少年民族自信心和民族榮譽感、自豪感的形成。

2.1.3 提升青少年綜合素養(yǎng)

當(dāng)下，只有專業(yè)水平過硬且道德素養(yǎng)過關(guān)的綜合型人才才能更好地滿足社會發(fā)展所需，因此，需加大對青少年綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，全面踐行立德樹人，落實素質(zhì)教育的各項要求。在博物館中，館藏的文物資源可對青少年健全人格和正確三觀的養(yǎng)成起到極大的推動作用。這就需要博物館在履行自身社會教育職能的過程中，應(yīng)用各種方式和多元化的活動，來提升青少年的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)青少年的愛國主義情懷，提升青少年的道德素養(yǎng)。

南靖縣商周時期人類活動的足跡—“浮山類型”文化，它是福建南部地區(qū)青銅時代文化的一個地方類型，是極具地域特色的區(qū)域類型遺存，是漳州地區(qū)史前考古研究的一個基礎(chǔ)課題。同時南靖縣是我國重要的僑鄉(xiāng)，南靖華僑發(fā)揚中華民族勤勞、勇敢、節(jié)儉、樸實的優(yōu)良傳統(tǒng)，同僑居國人民和睦相處，促進僑居國經(jīng)濟文化建設(shè)和社會進步，他們不忘故土，愛國愛鄉(xiāng)，為祖國繁榮昌盛做出了巨大貢獻。此外，南靖縣是中央蘇區(qū)縣，南靖人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，驅(qū)逐軍閥，打倒土豪，掙脫枷鎖，求得解放，迎來了新中國的誕生。這些是南靖人民的驕傲，我們要在活動中大力挖掘宣傳，培養(yǎng)青少年愛國主義熱情，提升青少年革命傳統(tǒng)教育和愛國主義思想教育力度，促使青少年全面了解南靖縣的歷史文化，有利于文化的更好弘揚和傳承，促進青少年社會教育的更好發(fā)展。

2.2 博物館自身建設(shè)層面

2.2.1 提升博物館公眾認(rèn)可度

博物館歷來以做好文物的收藏、保護、展示工作為己任，近年來，《博物館事業(yè)中長期發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》《博物館條例》《關(guān)于加強文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見》等政策文件先后出臺，提出要充分發(fā)揮館藏文物的教育作用，建立長期有效的館校合作，促進博物館青少年教育資源與學(xué)校教育有效銜接。國家政策的出臺、館校合作的模式，使博物館擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧嘣?，社會地位及公眾認(rèn)知度都得到了顯著提升。

教育貫穿人類發(fā)展始終，承擔(dān)著使下一代成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才的使命。正因為博物館承擔(dān)著重要的社會教育功能，使博物館在青少年教育中的作用尤其重要。同時，青少年是獨特的富有活力朝氣的群體，對青少年群體進行教育，使博物館也注入了青少年的活力，創(chuàng)新了理念，提高了展覽的獨特性，在為青少年服務(wù)的同時注重展覽選題與內(nèi)容體現(xiàn)青少年新視角，強化展覽形式突破展線硬束縛，最大限度吸引公眾，利用青少年的獨特活力，增強互動性、展示多元化，極大提升了博物館的公眾認(rèn)知度。

2.2.2 提升博物館服務(wù)水平

博物館作為公益性服務(wù)機構(gòu)，本身的工作職責(zé)已定性，略顯單調(diào)。而青少年是極其活躍的公眾群體，博物館如何服務(wù)好青少年，如何在提升文物保護力度的同時更好地履行自身社會教育功能，這是一個很有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)。博物館在開展青少年社會教育的目標(biāo)任務(wù)中，以青少年需求為服務(wù)導(dǎo)向，無形當(dāng)中便已提升目標(biāo)的高度，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況和博物館今后發(fā)展目標(biāo)，制訂出更為科學(xué)的發(fā)展計劃，不斷完善自身基礎(chǔ)建設(shè)水平，結(jié)合青少年需求完善各項所需。如與當(dāng)?shù)芈糜尾块T配合，推出青少年文旅項目，青少年可在這些文旅項目中擔(dān)當(dāng)志愿者，為游客講解當(dāng)?shù)貧v史發(fā)展，即可為青少年提供社會實踐課題，促使青少年在參加實踐的過程中提升社會責(zé)任意識，也可以提升博物館講解服務(wù)多元化。還可以積極引入數(shù)字化建設(shè)，構(gòu)建線上博物館和博物館青少年教育資源庫，促使其與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，擴大博物館教育資源的覆蓋面，便于公眾足不出戶即可瀏覽博物館中藏品，提升藏品保護力度，更豐富青少年社會教育形式，提升自身服務(wù)水平。

3 結(jié)語

近年來，我國對于人才的要求不斷增加，這就促使教育不斷推動改革進程，從傳統(tǒng)的學(xué)校教育、家庭教育延伸到社會教育，來共同提升青少年綜合素養(yǎng)。其中，博物館作為一個地區(qū)文化資源的集中地，更要認(rèn)清自身在社會教育中的積極作用，推動自身轉(zhuǎn)型，從單一的文物管理職能延伸到社會教育職能，與學(xué)校和家庭形成教育合力，共同促進青少年身心健康發(fā)展。

注釋

①游云，杜林霖，郄東寅，等.淺談科技類博物館社教隊伍建設(shè)—以軍事博物館的軍事科技館為例[J].今日科苑，2020（12）：58-63.

②王爭琪.培植博物館情結(jié) 打造人生第二課堂—以揚州史可法紀(jì)念館、朱自清紀(jì)念館為例[J].文化產(chǎn)業(yè)，2020（33）：151-152.

③柳發(fā)輝.博物館在青少年教育中的資源優(yōu)勢及作用發(fā)揮—以山西博物院為例[J].文物鑒定與鑒賞，2020（22）：81-83.

④郜珊珊，葉秋蕙，陳晶.博物館“展教合一”的嘗試—以“南宋小百工·青少年教育體驗展”為例[J].科學(xué)教育與博物館，2020（5）：388-393.

⑤李贛，郭峰，嚴(yán)景花，等.高校中醫(yī)藥博物館開展大中小學(xué)一體化育人的策略與思考[J].中醫(yī)藥管理雜志，2020（19）：4-8.