基于課程育人的底盤構(gòu)造課程思政建設(shè)探索

劉飛 李錦

[摘 要] 以專業(yè)課程育人目標(biāo)為基本，基于“一軸六核”教學(xué)理念進(jìn)行汽車底盤構(gòu)造課程思政的建設(shè)探索。一軸即是以課程育人目標(biāo)為縱軸，六核是以課程內(nèi)容中涉及的底盤各個系統(tǒng)功能、工作原理、結(jié)構(gòu)形式、關(guān)鍵系統(tǒng)發(fā)展史、前沿技術(shù)現(xiàn)狀、教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研成果為核心支撐。基于育人目標(biāo)成效，通過修改及完善教學(xué)大綱和課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使得底盤構(gòu)造課程的知識體系與育人元素深度互融，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新形態(tài)、新技術(shù)和新理論，從關(guān)鍵授課內(nèi)容中提煉思政內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)通識思政、專業(yè)特色思政和科研內(nèi)涵思政的有效集成，增強(qiáng)學(xué)生對中國汽車工業(yè)和自主汽車技術(shù)發(fā)展的信心，激發(fā)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新的責(zé)任感和使命感。

[關(guān)鍵詞] 汽車底盤構(gòu)造;課程思政;課程育人

[基金項(xiàng)目] 2021年度上海工程技術(shù)大學(xué)課程思政建設(shè)項(xiàng)目“汽車底盤構(gòu)造”（010303）

[作者簡介] 劉 飛（1984—），男，河北邯鄲人，工學(xué)博士，上海工程技術(shù)大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院副教授，主要從事自動駕駛汽車關(guān)鍵系統(tǒng)動力學(xué)及控制研究;李 錦（1981—），女，河北衡水人，工學(xué)碩士，上海工程技術(shù)大學(xué)機(jī)械與汽車工程學(xué)院講師，主要從事汽車結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究。

[中圖分類號] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）03-0105-04 [收稿日期] 2021-09-10

“汽車底盤構(gòu)造”是車輛工程專業(yè)的專業(yè)核心課程和特色課程，是車輛工程專業(yè)“汽車設(shè)計(jì)”“汽車?yán)碚摗薄捌囍圃旃に噷W(xué)”“車輛工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)”等相關(guān)課程的基礎(chǔ)[1-3]。課程的主要授課目的是闡明汽車底盤各總成和零部件的結(jié)構(gòu)、工作原理，并對典型結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?使學(xué)生掌握汽車構(gòu)造規(guī)律性的知識，具有舉一反三的分析能力、對結(jié)構(gòu)不斷更新的適應(yīng)能力和結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新思維能力及較強(qiáng)的實(shí)踐能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供基礎(chǔ)。本文以課程的育人目標(biāo)為縱軸，以課程授課內(nèi)容涉及的底盤各個系統(tǒng)功能、工作原理、結(jié)構(gòu)形式、關(guān)鍵系統(tǒng)發(fā)展史、前沿技術(shù)現(xiàn)狀、教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研成果等六個部分為支撐育人目標(biāo)的六大核心，探索構(gòu)建汽車底盤構(gòu)造課程思政的建設(shè)方案。

一、課程育人目標(biāo)的確定

1.以我國在汽車底盤各系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)突破，尤其是新能源汽車底盤技術(shù)研發(fā)成為世界代表的發(fā)展為主線，介紹汽車技術(shù)發(fā)展國家戰(zhàn)略、技術(shù)攻關(guān)、示范推廣和技術(shù)產(chǎn)業(yè)化等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，樹立遠(yuǎn)大的理想和愛國主義情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.通過底盤系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展前沿教育、車輛工程技術(shù)的發(fā)展規(guī)律教育，培養(yǎng)學(xué)生為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興而奮斗的社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德;引導(dǎo)學(xué)生樹立踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3.通過新時代汽車底盤新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新形態(tài)、新文化的教育，激勵學(xué)生積極向上，追求創(chuàng)新，具備創(chuàng)新意識和態(tài)度。

4.通過小組項(xiàng)目實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善的合作精神及終身學(xué)習(xí)的成長型思維。

二、課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

“汽車底盤構(gòu)造”課是典型的工科專業(yè)課程，在課程達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識、能力及素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，完成課程教學(xué)的教學(xué)效果，課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)充分結(jié)合課程授課內(nèi)容進(jìn)行[4-6]。因此，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在已經(jīng)建立部分案例的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程育人目標(biāo)的要求，進(jìn)一步修改及完善教學(xué)大綱，按照課程教學(xué)內(nèi)容與育人元素的互融導(dǎo)向，系統(tǒng)梳理課程知識內(nèi)容中包含的育人元素，建立育人目標(biāo)映射矩陣，精準(zhǔn)錨定思政元素。同時，在一般“通識思政”元素梳理之外，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)緊密結(jié)合專業(yè)多年建設(shè)基礎(chǔ)，尤其是在底盤系統(tǒng)方面的產(chǎn)學(xué)研特色及成果，基于特色優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色的思政元素挖掘。另外，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師緊密圍繞自身的研究課題，做有科研內(nèi)涵的思政教學(xué)設(shè)計(jì)，通過教師深植的科研成果及階段工作，以實(shí)際的案例教育，充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力及對專業(yè)科研內(nèi)涵的充分理解，增強(qiáng)學(xué)生的科技報國及創(chuàng)新精神（見表1）。

三、課程思政實(shí)施方案

1.實(shí)施思路。（1）完善教學(xué)大綱，構(gòu)建思政目標(biāo)映射矩陣。根據(jù)課程育人目標(biāo)的要求，進(jìn)一步修改及完善教學(xué)大綱，按照課程教學(xué)內(nèi)容與育人元素的互融導(dǎo)向，系統(tǒng)梳理課程知識內(nèi)容中包含的育人元素，建立與育人目標(biāo)的映射矩陣。（2）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，驅(qū)動知識與德育深度融合。根據(jù)底盤構(gòu)造課程的知識體系的結(jié)構(gòu)，對課程主要講授知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化與重構(gòu)。按照育人目標(biāo)和知識—育人的映射矩陣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容驅(qū)動知識與德育的深度融合。（3）優(yōu)化教學(xué)活動，強(qiáng)化思想政治育人水平。以培養(yǎng)目標(biāo)要求為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)載體、教學(xué)方法、教學(xué)手段、效果評價及教學(xué)資源，通過多元化教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與育人目標(biāo)的達(dá)成。

2.重點(diǎn)措施。根據(jù)課程思政實(shí)施的思路，采取的重點(diǎn)措施主要包括：（1）培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和愛國主義情懷，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神;培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感和工程職業(yè)道德;使學(xué)生具備創(chuàng)新意識和態(tài)度及團(tuán)隊(duì)合作精神，通過介紹國內(nèi)汽車技術(shù)發(fā)展歷史、發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定“四個自信”，形成良好的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。（2）“汽車底盤構(gòu)造”課程內(nèi)容涉及汽車的關(guān)鍵組成部分，知識體量大、內(nèi)容多、專業(yè)術(shù)語眾多，對于融合育人目標(biāo)存在一定的難度，為此采取以工程實(shí)際發(fā)展關(guān)鍵、瓶頸、方向等為導(dǎo)向，重構(gòu)講授知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，實(shí)現(xiàn)知識講授與德育目標(biāo)的融合統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、努力探索的精神和創(chuàng)新能力。（3）基于教學(xué)活動控制，優(yōu)質(zhì)課前MOOC教學(xué)資源、影像資料、重點(diǎn)內(nèi)容預(yù)習(xí)、協(xié)同企業(yè)教學(xué)案例，通過課程講解、課堂互動討論、課后小組協(xié)作測試、思維導(dǎo)圖等提高學(xué)生對于知識的應(yīng)用能力，進(jìn)一步提升學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，實(shí)現(xiàn)育人水平的強(qiáng)化。

3.實(shí)施步驟。（1）修訂并完善課程教學(xué)大綱，確立知識、能力及素質(zhì)的三位一體課程目標(biāo)，結(jié)合課程內(nèi)容和育人目標(biāo)映射矩陣，明確思想政治教育的融入點(diǎn)、教學(xué)方法和載體途徑。（2）根據(jù)完善后的教學(xué)大綱建立新教學(xué)方案及課件。（3）建立典型思政教學(xué)案例并實(shí)施。（4）教學(xué)過程中應(yīng)用教學(xué)平臺線上線下聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生積極互動討論，并在課前綜合應(yīng)用慕課資源及制作的微視頻，提前掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況，掌握授課的重點(diǎn)。（5）實(shí)時調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并動態(tài)調(diào)整思政元素的構(gòu)建過程。

四、思考

1.專業(yè)課程思政是隱性課程思政，思政元素根植于專業(yè)課程授課內(nèi)容中，因此要充分挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，才能建立知識目標(biāo)與育人目標(biāo)的教學(xué)矩陣，保障課程思政教學(xué)的“有的放矢”。

2.專業(yè)課程思政除了通用思政元素的梳理外，必須結(jié)合本專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和學(xué)科特色與優(yōu)勢，課程內(nèi)容及思政元素要深度融合本專業(yè)的科研成果、課程授課團(tuán)隊(duì)成員的研究方向和工作，充分激發(fā)學(xué)生對專業(yè)方向及發(fā)展的充分理解，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，引起情感共鳴，提升課程思政教育的成效。

3.專業(yè)課程思政要緊緊跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新形態(tài)、新內(nèi)容及新熱點(diǎn)，實(shí)時拓展授課知識內(nèi)容的廣度，提煉產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略性、重要性、新興性中蘊(yùn)含的思政元素，充分激勵學(xué)生科技報國的信心，將思想政治教育的育人效果擴(kuò)大化。

參考文獻(xiàn)

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Exploration on “Curriculum Ideological and Political Education” Construction in the Course of Automobile Chassis Structure Based on Curriculum Education

LIU Fei， LI Jin

（School of Mechanical and Automobile Engineering， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620， China）

Abstract： Based on the educational objectives of professional courses， this paper explores the “curriculum ideological and political education” construction in the course of Automobile Chassis Structure based on the teaching concept of “one axis and six cores”. The concept of “one axis” is taking the educational objectives of curriculum as the vertical axis. The “six cores” are supported by the various system functions， the working principles， the structure forms， the development history of key systems， the advanced technology status and the scientific research achievements of the teaching team involved in the course content. In order to achieve the educational effect， the knowledge system of the course and the ideological and political education elements in the course are deeply integrated by modifying and perfecting the syllabus and the teaching design of “curriculum ideological and political education”. The connotations of ideological and political education combined with the new form， the new technologies， and the new theories of industrial development are extracted from the key teaching contents， so as to realize the integration of the ideological and political education in general education courses， professional courses with major characteristics， and scientific research， to enhance students’ confidence in China’s automobile industry and independent automobile technology development， and to stimulate students’ sense of responsibility and mission in technological innovation.

Key words： Automobile Chassis Structure; “curriculum ideological and political education”; curriculum education