依托城市資源發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)校園足球

李潤(rùn)潤(rùn)

中圖分類號(hào)：G843? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-034-02

摘? 要? 在我國(guó)，相對(duì)于其他球類項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展陷入了困境。縱觀世界足球強(qiáng)國(guó)，可以清楚得認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)水平發(fā)展得高低，其關(guān)鍵在于青少年足球后備人才的培養(yǎng)。為了全面推進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與普及，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考察法以及訪談法對(duì)各地校園足球進(jìn)行研究。以《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》文件為導(dǎo)向，依托巨強(qiáng)大的城市資源來(lái)發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)校園足球。研究發(fā)現(xiàn)：第一，我國(guó)校園足球取得了大大的進(jìn)步，而這些進(jìn)步以城市為主，農(nóng)村所占份額不大;第二，我國(guó)農(nóng)村足球有著巨大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為了服務(wù)校園足球城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。研究結(jié)論得出：（1）依托城市教練專業(yè)化來(lái)培訓(xùn)農(nóng)村教練;（2）依托城市場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)指導(dǎo)農(nóng)村場(chǎng)地建設(shè);（3）依托城市學(xué)生專業(yè)化來(lái)與農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞? 城市資源? 農(nóng)村中小學(xué)? 校園足球

黨的十八大后，振興足球被提高到新的建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的高度上來(lái)。習(xí)近平、李克強(qiáng)等黨中央重要領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)發(fā)展足球事業(yè)作出了重大批示。國(guó)務(wù)院制定了《中國(guó)足球改革整體方案》，一段時(shí)間內(nèi)，中國(guó)足球成為了焦點(diǎn)。2015年3月16日公布經(jīng)黨中央和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)通過(guò)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的第5部分針對(duì)校園足球開(kāi)展明確提出的第二個(gè)要求就是要“推進(jìn)校園足球及?！备鞯刂行W(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容，加大學(xué)時(shí)比重。全國(guó)中小學(xué)校園足球特色學(xué)校在現(xiàn)有5000多所的基礎(chǔ)上，到2020年要達(dá)到2萬(wàn)所，2025年要達(dá)到5萬(wàn)所，這足以說(shuō)明黨和國(guó)家對(duì)于校園足球高度認(rèn)同與極度重視?；诖耍J(rèn)真思考如何能夠讓校園足球普及到更多的中小學(xué)中，特別是普及到廣大的農(nóng)村中小學(xué)就成為一個(gè)非常重要的現(xiàn)實(shí)與必須回答的問(wèn)題。此外，廣大青少年學(xué)生、足球教師和教練員應(yīng)當(dāng)怎樣實(shí)踐也是一個(gè)非常重要的現(xiàn)實(shí)與必須回答的問(wèn)題。

一、研究目的

相對(duì)于我國(guó)的其他球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展得不好是我們現(xiàn)在要面對(duì)的既定事實(shí)。縱觀世界足球強(qiáng)國(guó)，可以清楚得認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平的高低，其關(guān)鍵在于青少年足球后備人才的培養(yǎng)。為此，本文研究的目的就在于全面推進(jìn)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與普及，特別是努力推進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)農(nóng)村校園。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本文的研究需要，通過(guò)知網(wǎng)查閱學(xué)校體育、城市資源、農(nóng)村中小學(xué)、校園足球的核心期刊以及與本研究相關(guān)的書籍;通過(guò)在知網(wǎng)、讀秀、中國(guó)體育學(xué)術(shù)網(wǎng)等檢索查閱，以“校園足球”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上搜索到2696條結(jié)果。這些文獻(xiàn)大多談及校園足球的發(fā)展以及校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究。從2015年開(kāi)始發(fā)文量急速上升，這說(shuō)明校園足球已經(jīng)受到了各專家學(xué)者的重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)以上資料進(jìn)行詳細(xì)的歸納與分析，為論文的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）實(shí)地考察法

研究在2016年8月—2018年1月間對(duì)開(kāi)展校園足球各個(gè)中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察。首先，針對(duì)校園足球?yàn)槭裁茨茏哌M(jìn)城區(qū)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。其次，跟蹤調(diào)查校園足球進(jìn)入城區(qū)各個(gè)學(xué)校后如何開(kāi)展、以怎樣的方式開(kāi)展、開(kāi)展過(guò)程等。最后，在前兩階段考察的基礎(chǔ)上，總結(jié)分析校園足球依托城市資源在農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展的狀況。

（三）訪談法

第一，在前期調(diào)研過(guò)程中對(duì)校園足球開(kāi)展學(xué)校進(jìn)行資料收集，對(duì)組織校園足球開(kāi)展的相關(guān)組織人員進(jìn)行訪談交流。訪談對(duì)象為各個(gè)開(kāi)展學(xué)校的校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)、體育組組長(zhǎng)等，主要訪談內(nèi)容集中在為何開(kāi)展校園足球、開(kāi)展持續(xù)時(shí)間等問(wèn)題。第二，對(duì)校園足球開(kāi)展學(xué)校進(jìn)行訪談。主要訪談對(duì)象為各個(gè)學(xué)校組織開(kāi)展校園足球的主要負(fù)責(zé)人。訪談內(nèi)容主要涉及開(kāi)展校園足球的起因、經(jīng)過(guò)以及從“無(wú)”到“有”這一過(guò)程;貴校為何會(huì)選擇足球進(jìn)校園;目前開(kāi)展的人數(shù)等問(wèn)題。

三、校園足球發(fā)展現(xiàn)狀

通過(guò)文獻(xiàn)資料法，以“校園足球”為關(guān)鍵詞在中國(guó)知網(wǎng)上搜索到2696條結(jié)果。這些文獻(xiàn)大多談及校園足球的發(fā)展以及校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究。從2015年開(kāi)始發(fā)文量急速上升，這說(shuō)明校園足球已經(jīng)受到了各專家學(xué)者的重點(diǎn)關(guān)注。然這些文章中談及農(nóng)村中小學(xué)校園足球的發(fā)展的僅僅占為數(shù)不多的幾篇。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，從2016年的人口統(tǒng)計(jì)來(lái)看我國(guó)的人口總數(shù)已經(jīng)達(dá)到了13.75億。我國(guó)居住在城鎮(zhèn)的人口為77116萬(wàn)人，占總?cè)丝?6.10%，農(nóng)村人口為60346萬(wàn)人，農(nóng)村人口占總?cè)丝?3.90%。我國(guó)人口城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)不均，鄉(xiāng)村人口比重逐漸下降，但比重依然很大。城鄉(xiāng)一體化是我國(guó)近年來(lái)一直不斷要達(dá)到的目標(biāo)。這一目標(biāo)不僅僅指在人口、經(jīng)濟(jì)、教育、資源配置等方面，在體育上就更要如此了。

“足球沒(méi)有高低貴賤之分”，這句話已經(jīng)有很多的實(shí)例證明?，F(xiàn)今英格蘭曼聯(lián)隊(duì)的當(dāng)家球星克里斯蒂亞諾·羅納爾多就是出生在葡萄牙馬德拉島的鄉(xiāng)村。他起初是在里斯本競(jìng)技隊(duì)訓(xùn)練時(shí)還經(jīng)常因?yàn)樽约旱泥l(xiāng)下口音被隊(duì)友嘲笑，后來(lái)他憑借著自己的天資與奮斗成為了世界上最矚目的球星之一。原江蘇舜天足球俱樂(lè)部的著名球員孫可也是出生在江蘇徐州的一個(gè)農(nóng)村，由于當(dāng)?shù)赜?xùn)練條件所限導(dǎo)致他少年時(shí)經(jīng)常在水泥地上訓(xùn)練，常常把自己摔得傷痕累累，后來(lái)由于自己的刻苦努力進(jìn)入了中國(guó)國(guó)家隊(duì)。我國(guó)很多地區(qū)的農(nóng)村受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的制約，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)落后，然而不應(yīng)該讓當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平成為限制青少年足球事業(yè)發(fā)展的決定性因素。我們要讓足球運(yùn)動(dòng)也城鄉(xiāng)一體化[1]。

四、大力發(fā)展農(nóng)村足球優(yōu)勢(shì)

（一）農(nóng)村孩子能吃苦且時(shí)間充裕

農(nóng)村學(xué)生具有吃苦耐勞的精神。縱觀世界足壇，絕大多數(shù)頂級(jí)球星都出自經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭。究其原因，往往是因?yàn)檫@種家境幫助他們從小養(yǎng)成了艱苦奮斗的習(xí)慣。當(dāng)前中國(guó)的很多農(nóng)村經(jīng)濟(jì)狀況依然較為落后，但正因?yàn)檫@樣的環(huán)境促使很多農(nóng)村孩子除了奮斗別無(wú)選擇，他們?cè)谶M(jìn)行足球訓(xùn)練和比賽時(shí)能夠做到全力以赴，而這種勁頭是很多城市孩子不具備的。城市的孩子生活在城市，從小學(xué)習(xí)壓力就比較大。他們除了正常的課堂學(xué)習(xí)之外，各種課外活動(dòng)也數(shù)不勝，如英語(yǔ)班、鋼琴班、舞蹈班等等。相對(duì)于城市孩子，農(nóng)村孩子的課外活動(dòng)少之又少，在引進(jìn)校園足球后將有更多的時(shí)間參加訓(xùn)練[2]。

（二）場(chǎng)地簡(jiǎn)易

農(nóng)村有大量的空地，適合足球場(chǎng)地建設(shè)。相對(duì)于乒乓球、羽毛球等對(duì)場(chǎng)地面積要求不是很高的運(yùn)動(dòng)，足球場(chǎng)占地面積較大，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地占地面積約7200平方米，即使是五人足球場(chǎng)至少也需要375平方米。由于大城市土地寸土寸金，新建足球場(chǎng)地需要投入巨大的資金。但是在廣大的河南省農(nóng)村平原地區(qū)，一個(gè)足球場(chǎng)地的建設(shè)往往不需要巨大的財(cái)政支撐。

（三）農(nóng)村人口數(shù)量多

根據(jù)2016年人口調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，城市人口稍多于農(nóng)村人口。但從考察來(lái)看校園足球發(fā)展得好的地方大多都在城市，而農(nóng)村并未有校園足球的身影。從人口基數(shù)上看，城市人口與農(nóng)村人口基本持平。然我們的校園足球僅僅在城市發(fā)展得好是違反城鄉(xiāng)一體化建設(shè)思路的。農(nóng)村人口數(shù)量多且沒(méi)有多余的休閑娛樂(lè)方式，引進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)將會(huì)給青少年巨大的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的激情，從而豐富青少年課外業(yè)余活動(dòng)。

五、制約農(nóng)村校園足球發(fā)展的因素

（一）教練員專業(yè)化程度不夠

經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村學(xué)校里的體育教師嚴(yán)重不足，有的學(xué)校甚至沒(méi)有專業(yè)體育教師。而他們上體育課是讓其他科任老師來(lái)代理。術(shù)業(yè)有專攻，體育也不例外。在體育領(lǐng)域讓一個(gè)學(xué)籃球的去上體操課的話專業(yè)性是不足的，更何況是其他學(xué)科的老師。足球在體育運(yùn)動(dòng)中屬于相對(duì)難學(xué)的一項(xiàng)，因其是用我們平時(shí)不常用的腳來(lái)踢球。教師不夠?qū)I(yè)導(dǎo)致孩子們學(xué)不到專業(yè)的踢球技術(shù)，地基不夠堅(jiān)固，房屋就會(huì)倒塌。就像足球基礎(chǔ)與技術(shù)不夠牢固就會(huì)導(dǎo)致孩子們?cè)谫悎?chǎng)上的“失足”，因此教師的專業(yè)化是十分重要的[3]。

（二）各地方政府沒(méi)有專門針對(duì)農(nóng)村校園足球的發(fā)展方案

2015年3月16日公布經(jīng)黨中央和國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)通過(guò)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》對(duì)足球事業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。然此方案并未細(xì)分每一個(gè)步驟，這就需要各地方政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況下發(fā)細(xì)分方案，解決農(nóng)村足球場(chǎng)地不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題，而這顯然做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）農(nóng)村校園足球沒(méi)有聯(lián)賽體制

由于農(nóng)村校園足球沒(méi)有發(fā)展，根本就沒(méi)有專業(yè)球隊(duì)，更談不上比賽了，所謂的孩子們?cè)谄降厣咸咔颉氨荣悺眱H僅是在做游戲。加之學(xué)生家長(zhǎng)的顧慮，老師們并不敢讓學(xué)生有直接的身體對(duì)抗[4]。

六、結(jié)果與分析

（一）依托城市教練專業(yè)化來(lái)培訓(xùn)農(nóng)村教練

城市教練有資源共享的便利性，市區(qū)內(nèi)的專業(yè)高校在節(jié)假日經(jīng)常有各種培訓(xùn)。只要有時(shí)間就可以參與到其中學(xué)到很多的專業(yè)知識(shí)，從而提高自身專業(yè)水平。相對(duì)于城鎮(zhèn)教練來(lái)說(shuō)，農(nóng)村教練想要這樣的一次培訓(xùn)需要花大量的費(fèi)用，而農(nóng)村工資是不及城市工資的。為了提高我們農(nóng)村教練的專業(yè)化，就可以借助城市教練的專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，讓專業(yè)教練不僅僅在高校辦培訓(xùn)，也可以下鄉(xiāng)辦培訓(xùn)，從而提高農(nóng)村教練的專業(yè)化水平。

（二）依托城市場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)指導(dǎo)農(nóng)村場(chǎng)地建設(shè)

農(nóng)村場(chǎng)地不是一塊規(guī)則的場(chǎng)地，僅僅是在空地上加了兩個(gè)球門來(lái)作為足球場(chǎng)讓孩子們踢球。這樣不規(guī)則的場(chǎng)地會(huì)導(dǎo)致如界線不明、越位不清楚等等一系列問(wèn)題。相對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，雖然城市足球場(chǎng)不是很多。但基本上每一個(gè)足球場(chǎng)都是規(guī)則球場(chǎng)，通過(guò)實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)無(wú)論是5人制、11人制。如此一來(lái)，農(nóng)村足球場(chǎng)就可以依托城市場(chǎng)地的標(biāo)準(zhǔn)化，測(cè)量各個(gè)尺寸后來(lái)模仿城市足球場(chǎng)重建農(nóng)村足球場(chǎng)地，或是請(qǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)下鄉(xiāng)指導(dǎo)建設(shè)。

（三）依托城市學(xué)生專業(yè)化來(lái)與農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)

城市孩子因?yàn)槭窃趯I(yè)教練以及專業(yè)場(chǎng)地學(xué)的踢球，相對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)城市孩子踢球的專業(yè)度更高。我們就可以讓農(nóng)村孩子與城市孩子混合組隊(duì)踢球，讓其互相學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)。從而達(dá)到技術(shù)上的一致性。到后期，可以舉辦聯(lián)賽，刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廷安.我國(guó)校園足球未來(lái)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（01）：106-113+131.

[2]郭宏，賴志剛.“六措并舉”，提升農(nóng)村小學(xué)校園足球水平——北碚區(qū)澄江鎮(zhèn)小學(xué)校校園足球的實(shí)踐探索[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2016（06）：2.

[3]李瑩.河南臨潁縣農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查研究分析[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[4]梁冰.從足球熱思考制約我國(guó)校園足球發(fā)展的因素及對(duì)策[J].體育文化導(dǎo)刊，2017（01）：150-153.