中職電子技能教學的研究

譚新枝

摘要：中職院校是為社會培育應用型綜合人才的重要基地，電工電子專業(yè)作為中職院校極其重要的專業(yè)之一，其技能操作教學的重要地位不言而喻。本文結合中職院校電子技能課程的基本特點，對如何高效地開展課程教學活動進行探究，以期教學相長。

關鍵詞：中職院校 電子技能 教學探討

電子技能教學是培育中職院校電工電子專業(yè)學生實踐操作能力的重要途徑，技能教學要以課程基本特性為藍本，結合學生的發(fā)展特點、興趣愛好，講求教學模式和教學方法，讓學生在不斷地觀察、模仿、探索以及實踐中獲得及提高技能。

一、電子技能課程教學的特點簡析

集理論性與實踐性于一身，綜合性較強。從名稱上看，電工電子技能課程是一門偏向技能的課程，實踐性較強；本質上，實踐操作的順利進行要以扎實的理論基礎為指導。這就要求學生首先具備深厚的理論基礎，對于電工、電子、機械、計算機等基礎知識有足夠的了解，對各種運算公式和各種適用規(guī)則都形成一定的認識，對專業(yè)內容形成一個大概的知識框架體系；其次，技能課程重在實踐，要求學生能以理論知識為基礎，對基本的電工、電子工作具備一定的實踐操作能力，以將所學有效利用，同時彌補社會的用人缺口。

要求學生動手能力較強。伴隨著社會的不斷進步和發(fā)展，電氣、電子、電工技術也得到了迅猛的發(fā)展，社會對電子電工人才的需求缺口日益增大，課程教學緊跟社會及時代發(fā)展要求，需要學生對一些常見技術如變頻技術、微機控制等通用技術有一定的了解，同時也要求學生在機械設備的運用、維修上具備較強的技能，這就要求教學中需要加強對學生動手能力的培養(yǎng)。

二、電子技能課程教學策略探析

電子技能課程的教學需要中職教師從多個方面開展教學，既要顧及學生的興趣，又要考慮教學方法和模式上的策略，筆者結合多年的教學經驗，對中職電子技能課程的教學提出自己的看法，以期共同探討，共同進步。

培養(yǎng)學生的興趣是前提。興趣是最好的老師，尤其是對于中職學生來說，他們基礎并不好，存在學習動機和態(tài)度上的問題，唯有教師的教學激起他們的興趣，他們才能積極主動地學習。因而在電子電工技能教學活動的開展中，教師首先要吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的興趣，如巧設教學導入環(huán)節(jié)，在教學電路內容時，在教學導入期間，利用電燈泡的串并聯(lián)實驗，吸引學生的注意力，牢牢抓住學生的興趣所在，以新穎的事物吸引他們，進而有針對性地巧妙提問：“同學們知道這個是怎么做成的嗎？”并適時鼓勵：“你們認真學完本課內容后，便能知曉答案啦！”極大地培養(yǎng)學生的興趣和自信心，誘發(fā)學生主動學習的動力。

實現(xiàn)教學方法轉變是關鍵。教師教學的方法是教與學有效銜接的重要中間環(huán)節(jié)，得當的教學方法能有效吸引學生的注意，加深學生對知識的印象，并促進學生的自主學習探究。前面分析電子技能課程特點時，強調該門課程集實踐性與理論性于一身，因而，教師在教學中要改變傳統(tǒng)的“理論是理論，實踐是實踐”的教學模式和方法，帶著學生在實驗室里上課，即邊教學理論，邊實現(xiàn)理論是實踐相結合，讓學生在有初步了解的前提下，對儀器、設備進行摸索、使用，加強理解和對知識的運用，不僅能有效節(jié)省枯燥的理論教學時間，抽出更多實踐讓學生進行實踐體驗，同時能極大地提高學生的教學參與度，實現(xiàn)教學的高效性。

結合學生實際設置實驗，增強能力培養(yǎng)。電子技能課程教學的最重要部分就是實驗，通過實驗不僅能有效激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習熱情，同時還能有效促進教學目標的實現(xiàn)。因而，作為任課教師，要牢牢抓住實驗的重要性特點，設計實驗內容，有效培養(yǎng)學生多方面的能力。

首先，要樹立學生的實驗觀念。中職階段，學生第一次實現(xiàn)從純理論教學向實踐教學的轉變，很多學生存在觀念上的不習慣，對實驗理解膚淺，認為實驗無用，作為教師，要有效利用實驗的趣味性和教學高效性的優(yōu)點，向學生傳達實驗觀念。

其次，實驗要由易到難。在應試教育中，我們教育學生做題要由易到難，作為實驗內容的設計者，我們也應該灌輸此項觀念，任何事做到循序漸進，才能逐漸完善。

除此之外，實驗中要多讓學生動手操作。學生的技能學習最主要的途徑莫過于自己親自操作過的實驗，在實驗設置中，要加強學生的動手操作，將課本中的演示實驗和一些小實驗，改編為學生自主探索操作的實驗，不僅能有效提高學生對課本內容的學習水平，還能有效培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和自主探究能力。

教學目標務必分階段實現(xiàn)，循序漸進。教學目標是指導教學的方向標，作為教學的組織者，教師一定要將教學目標階段化，才能有效實現(xiàn)學生學習的層層進步。首先，教學中要引導學生掌握基本的理論知識，其中包括一些儀器、器件的識別，設備損壞測試，實驗的基本方法，實驗規(guī)則；其次，引導學生按規(guī)范的基本操作要領完成基本的實驗，如電路安裝和電路測試，形成一定的基本能力；除此之外，對學生的實驗設置難度，如進行障礙教學等，以加強學生的綜合能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合水平的提高。

總而言之，中職電子技能教學需要教師從多個方面下功夫，通過結合學生的實際情況，采用一定的教學方法和手段，鍛煉學生的能力，提高教學成效。

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（責編 金 東）