淺談在初中道德與法治課堂中如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

張術(shù)霞

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的全面普及，新課程教學(xué)改革的不斷深入，教育行業(yè)的課堂教學(xué)工作也產(chǎn)生了極大的改動。其中，道德與法治這門課程在以往的老師教學(xué)中，因?yàn)檎n程內(nèi)容比較抽象化，對于大多數(shù)思維能力還沒有達(dá)到一定程度的中學(xué)生來說，這門課程的學(xué)習(xí)還是較為困難的，而這就需要老師在教學(xué)方式上做出一定改變，激發(fā)學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的向往，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，因此，在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)合理創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣不斷提升的效果。本文針對如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，作出了一些探討以及方法策略。

關(guān)鍵詞：初中;情境教學(xué);道德與法治

在當(dāng)前教育行業(yè)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)模式得到了一定程度的改變，但是在道德與法治這門課程教學(xué)中，大多數(shù)中學(xué)院校依舊存在著照本宣科，使得課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥無味，教學(xué)方式也比較單一，長此以往學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)，自然也就顯得尤為困難，因此，老師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中合理的創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生充分代入，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、"游戲"式的情境創(chuàng)設(shè)

有效的課堂活動，在進(jìn)行教學(xué)循環(huán)中或是在教授新課環(huán)節(jié)中。合理地進(jìn)行各種游戲有助于激發(fā)教學(xué)氛圍，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在七年級"走近教師"的演示課中，我進(jìn)行了如下的講解：師：同學(xué)，我們步入初中學(xué)習(xí)也已有二個月，你對你們班的教師熟悉嗎？我們來玩?zhèn)€電子游戲考考大家。游戲"你劃我猜"師：推薦一個同學(xué)，用語言描繪班級中任課老師的特征風(fēng)格，然后其他同學(xué)們就猜測他（她）是誰，看誰猜的既快又準(zhǔn)。要求：1可以從相貌、愛好、個性和講話方式等多方面說明原因，但不要說明該名教師年齡和所教專業(yè)。2.客觀、尊重教授。師：如果同學(xué)們都猜到了正確答案。由此可見，由于同學(xué)們對我們班級的教師已有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。所以，我們在今天將透過練習(xí)（走近教師》來更進(jìn)一步談教師。此時的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣早已被點(diǎn)燃，既培養(yǎng)了學(xué)員的能力，又可以讓學(xué)員迅速地加入到課堂學(xué)習(xí)中，為教授新課部分做出了較好的鋪墊。

二、"聯(lián)系時事熱點(diǎn)"等形式的情景創(chuàng)設(shè)

道德和法律教育課程，在編寫的過程中已經(jīng)創(chuàng)設(shè)出適合于學(xué)員知情意行的案例。但是，由于時光的推移。課程中的例子已經(jīng)缺少了"時代感"，即缺少可能與當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系。比如，我在八年級學(xué)生"偉大的中華人民共和國憲法"的示范課程中，我就設(shè)置了這樣的一個環(huán)節(jié)：在二零一四年我國委員會專門設(shè)置了我國憲法日，在二零一五年由全國人大常委會確定并實(shí)施了中華人民共和國憲法宣誓規(guī)定，也就是說在我國公務(wù)人員上崗當(dāng)天，所做出的第一件大事就像中華人民共和國憲法宣誓。那么，我國又何以這樣注重憲政？在近些年，由于我國加強(qiáng)了對憲政教育的宣傳，所以憲政二字已經(jīng)深刻印在了人們的心靈中，但我透過當(dāng)今社會的政治學(xué)熱門話題"國家憲法日"和"憲政宣誓制度"啟迪學(xué)習(xí)者的思維，可以深刻地反映法政課程的"時間文化精神"，課程的內(nèi)容與時并進(jìn)，而且必須與經(jīng)濟(jì)社會時政熱點(diǎn)密切的關(guān)聯(lián)，用以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，這才可以更進(jìn)一步地彰顯了政治學(xué)課程的重要意義。

三、多媒體形式的情境創(chuàng)設(shè)

在思想道德與法治課堂上，學(xué)校恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)進(jìn)行教育，使課堂上采用大量形象生動的圖像、視頻、音樂等，使學(xué)生邊聽邊看表思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對主要知識點(diǎn)的記住。

例如，當(dāng)時我正在上第八期的環(huán)保學(xué)術(shù)專題課程，我首先呈現(xiàn)了二套照片，以及一個視頻：第一集團(tuán)照片是關(guān)于我們鳳陽縣最美麗的自然風(fēng)光，學(xué)員們看了照片都覺得鳳陽山的很漂亮。緊接著展示了第二套照片：關(guān)于亂丟的廢棄物、污染濫排，以及一些損壞環(huán)境的行為。我就引導(dǎo)同學(xué)們：你周圍有什么損壞環(huán)境的不文明行為。然后學(xué)員們會意相發(fā)言，找出了周圍的許多不文明行為，我就乘勢繼續(xù)引導(dǎo)，這些損壞環(huán)境的行為又會產(chǎn)生哪些影響呢？這時，我又呈現(xiàn)了一個視頻：太湖藍(lán)細(xì)菌大爆發(fā)。同學(xué)們在觀看視頻后，就知道了對環(huán)境污染的影響有多大，同時也知道了保護(hù)自然資源的重要意義，激起了廣大中小學(xué)生們保護(hù)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的激情。通過大量的照片，錄像等，使整個教學(xué)更加生動活潑，學(xué)員們積極思考，投入到整個課堂的教學(xué)活動中去。

四、課堂小品式的情境創(chuàng)設(shè)

"課堂小品"在實(shí)質(zhì)上是一個角色扮演：也就是讓學(xué)習(xí)者充當(dāng)某種人物，讓其可以身臨其境地感受當(dāng)事人的切身相關(guān)感受，以提高對所學(xué)知識點(diǎn)的理解程度，在課堂教師的引導(dǎo)下，為自己解決疑難問題。學(xué)員表演小品可以讓學(xué)員充分地調(diào)動自身潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并積極獲取科學(xué)知識，以促進(jìn)學(xué)員素質(zhì)的提升和學(xué)員個人的全面發(fā)展。因此，在《走近教師》這一課中，得出截然不同教學(xué)風(fēng)格的教師，給我們所造成的負(fù)面影響是完全截然不同的這種結(jié)果，我設(shè)計了這樣的二則小品：第一小品的主角是個既嚴(yán)肅又負(fù)責(zé)的教師，老師說了好幾次的問題。但小明依然不會，并遭到了教師們嚴(yán)重地指責(zé)。最后小明又為此曠課。而第二人小品的主角則是個既溫柔又負(fù)責(zé)的教師，也就是教師面對多次說過的問題，但教師們?nèi)匀辉诓粎捚錈┑亟忉寙栴}，進(jìn)化鎧甲騎士謝瓦利埃為此感動，并由此奮發(fā)圖強(qiáng)。教師通過二則小品，進(jìn)一步增加了學(xué)員的課堂參與度。

五、結(jié)束語

總而言之，道德與法治的教學(xué)方式有很多，只要老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行合理的教學(xué)方法運(yùn)用就可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)可以更加有利于增添良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成理想的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容與教材相結(jié)合的教學(xué)效果，也更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李清鳳. 淺談情境教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用[J]. 學(xué)苑教育， 2021（10）：2.