淺談高中數(shù)學(xué)與健全人格教育

劉華

摘要：中國高中數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容長期以來一直都給人以單調(diào)、乏味的印象，而在當(dāng)前中國廣大高校院系的老師在課堂教學(xué)中，卻常常忽略了學(xué)生對于課堂教學(xué)與這一方面在情感上的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容雖然主要以課堂教學(xué)內(nèi)容為主，以提高學(xué)員分?jǐn)?shù)為主要目標(biāo)，但卻忽視了對學(xué)員性格品德的養(yǎng)成，使學(xué)員們對這門本來就卻很明顯乏味的課堂內(nèi)容更加抵觸，以至使不少學(xué)員形成了厭學(xué)的心態(tài)，而長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度也就很難發(fā)揮，教學(xué)效率自然也就隨之下降，。因此老師應(yīng)當(dāng)通過更多方法途徑來提高和培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)和數(shù)學(xué)精神，本文針對此方面做出了一些探討研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);人格教育;德育

隨著新課程新教學(xué)的不斷深入發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是傳統(tǒng)教學(xué)以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)模式，而是逐漸得到了一定程度的改變，而為了給學(xué)生們提供良好的教學(xué)環(huán)境以及合適的教學(xué)方法，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的重要性，提高學(xué)生的交往能力。

一、注重課堂教學(xué)，營造良好氛圍

老師也必須重視課堂教學(xué)，課堂上的交流才是最有成效的與教師品格的交往。學(xué)生是老師教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)的接受者，是課堂提問的探索者，是求知訊息的傳遞者，是學(xué)業(yè)目標(biāo)的達(dá)成者，學(xué)生也是教學(xué)內(nèi)容的主角，教師作為引路人不但要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上完成數(shù)學(xué)知識的積累，同時還要在數(shù)學(xué)教育課堂上培養(yǎng)學(xué)生自尊自重的精神;還要克服學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中有自卑心理參與的問題。老師們要徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教材為主的經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地轉(zhuǎn)調(diào)學(xué)生的積極性，充分引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生自身的主體作用，老師們應(yīng)該創(chuàng)造合作民主的良好課堂氛圍，而老師們要盡量把微笑教育引入課堂中，把鼓勵帶進(jìn)課堂，在良好課堂氛圍里讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生可以積極投入教學(xué)過程，自己體會成果。在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以讓學(xué)生在課堂上自行爭論，想要了解學(xué)生就要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考表達(dá)自己的觀點(diǎn)，交流看法，并給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地利用所學(xué)的知識去解決問題并引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行思想，無論學(xué)生所提的問題合理與否想法是不是合理教師，首先要肯定學(xué)生的參與精神并保護(hù)那份寶貴的興趣，適時地獎勵學(xué)生"同學(xué)你講的真好啊""老師覺得自己都沒你講的好"等。這樣的行為有助于提高同學(xué)們的自信心。在進(jìn)行課堂教學(xué)時老師盡量創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗獲得成功的快樂。這樣學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課上始終保持著積極的樂觀心態(tài)和力求通過探究而獲得成功的強(qiáng)列愿望，主動學(xué)習(xí)地參加學(xué)習(xí)活動。在這種過程中，教師重視并培育學(xué)生的情感品質(zhì)發(fā)揮學(xué)生的自主情感調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)他們對學(xué)習(xí)與生命中形成主動的情感體驗(yàn)數(shù)學(xué)教育同時也是教師培育學(xué)生數(shù)學(xué)情感數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)趣味的過程，力求促使我們的學(xué)生逐步養(yǎng)成勤奮善思的個性和人格特點(diǎn)。

二、尊重學(xué)生，提倡學(xué)生思想獨(dú)立

作為數(shù)學(xué)教師，我們在日常教育中要注重教導(dǎo)學(xué)生做個有責(zé)任的人。因?yàn)槿吮仨氂猩鐣?zé)任感，而人只有學(xué)會對自身責(zé)任對別人和集體責(zé)任對社會負(fù)責(zé)，才能在與環(huán)境的發(fā)展當(dāng)中得到不斷的發(fā)展機(jī)遇。數(shù)學(xué)研究中提倡的是運(yùn)籌有方計(jì)數(shù)有法分析有規(guī)假設(shè)有度結(jié)構(gòu)秩序，進(jìn)退有制等理性思想數(shù)學(xué)語言的超群脫俗的特色，只有從嚴(yán)密邏輯推理中發(fā)現(xiàn)思維邏輯規(guī)律，對于數(shù)學(xué)研究來說就如同結(jié)構(gòu)對工程一樣重要，其各個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。因此我們應(yīng)該從數(shù)學(xué)知識的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，開始關(guān)注對學(xué)生審題、寫數(shù)、運(yùn)算、驗(yàn)算、分析閱讀短文等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。在講解例題時我們可以給學(xué)生滲透"一絲不茍"在生活中的重要性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對自己負(fù)責(zé)對社會負(fù)責(zé)的精神。作為老師，要言傳身教。授課過程中既是講解、練習(xí)的過程，又是情感熏陶和潛移默化的過程。老師在課堂中也應(yīng)展現(xiàn)人格魅力，課堂中由老師的個人形象與學(xué)生精神面貌所表現(xiàn)出的整體上下功夫的精神面貌，對學(xué)生的影響是非常大的。因此老師也必須自覺的以正面的心態(tài)、良好的職業(yè)道德、高雅的文化情操，給學(xué)生以正面的影響。老師要利用數(shù)學(xué)課程的特色培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

三、注重群體交往培育團(tuán)隊(duì)精神

老師師們需要在課堂教學(xué)中更多創(chuàng)造發(fā)展契機(jī)，潛移默化的對每個學(xué)生實(shí)施德育過程，鍛煉每個學(xué)生對他人的負(fù)責(zé)，培養(yǎng)一種關(guān)愛。比如研究性教學(xué)合作性教學(xué)等。以及鍛煉每個學(xué)生凝聚協(xié)作的力量等。讓每個學(xué)生們在實(shí)際生活中，更多地感受互相幫助在與具有良好協(xié)作機(jī)會的個人和社群的相處中，學(xué)會交流，學(xué)會互助，學(xué)會分享，從而能夠重視別人，了解他人，賞識別人，從而擁有對別人負(fù)責(zé)的良好精神境界。在數(shù)學(xué)課程中，讓每個學(xué)生們感受到?jīng)]有大家的一起參加、互相協(xié)作，一切重要創(chuàng)作制作成果都是不可能的。在經(jīng)濟(jì)社會一體化和專業(yè)分工日益精細(xì)化的大趨勢下，協(xié)同意識和協(xié)作能力已然成為人類生存發(fā)展中的關(guān)鍵品質(zhì)。

四、結(jié)束語

總之，高中數(shù)學(xué)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，還是學(xué)生培養(yǎng)理性思維的重要精神食糧，在提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的牢固程度的同時，也在無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的上進(jìn)心。它可以提升學(xué)生素質(zhì)全面提高，也可以促進(jìn)人類更快的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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