小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)策略

曾金英

摘要：由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生真正接觸數(shù)學(xué)的一個(gè)開始，是其意識(shí)的產(chǎn)生與積累的關(guān)鍵階段，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師們需要進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)自主掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，并積極探究數(shù)學(xué)世界。使學(xué)生在數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想和數(shù)理能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理水平，并參與到數(shù)理課程教學(xué)上來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

引言：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往擁有更強(qiáng)的好奇心和期望得到夸獎(jiǎng)的勝負(fù)心，而且學(xué)生的想象思維也十分豐富，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抓住學(xué)生現(xiàn)有的特點(diǎn)和心理，積極改變教學(xué)方式，改變現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，使數(shù)學(xué)課堂上充滿生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再厭煩，而是學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，進(jìn)而增強(qiáng)組織教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、摒棄精英式教育

在中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育中都是大班教學(xué)，所以師長(zhǎng)們很難關(guān)心每一位學(xué)員，現(xiàn)在很多師長(zhǎng)們也開始按照業(yè)績(jī)和班上名次對(duì)學(xué)員有不同的處理方式，教師們歡迎業(yè)績(jī)好的學(xué)員幾乎成了我們形成的普遍共識(shí)，在新的變革中明確提出了大眾數(shù)學(xué)概念，數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是實(shí)用性數(shù)學(xué)教育，所以幼兒教師必須摒棄精英教學(xué)的教學(xué)模式，因?yàn)閿?shù)學(xué)教育是面對(duì)全體學(xué)生的而不是少量?jī)?yōu)秀學(xué)生。同時(shí)小學(xué)也是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以小學(xué)教師也是廣大學(xué)生數(shù)學(xué)道路上的啟蒙老師，一定要將大眾數(shù)學(xué)的理想教導(dǎo)給每一位學(xué)子。

2、摒棄純理論化教學(xué)

用進(jìn)廢退的事理我們?nèi)巳硕济靼?，在?shù)學(xué)中就是這樣。新一輪的教育變革中需要將數(shù)學(xué)教育理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，因?yàn)閿?shù)學(xué)教育一定是有價(jià)值和發(fā)展性的，而這就要求數(shù)學(xué)教育理論能夠應(yīng)用于學(xué)生的日常生活，能夠適應(yīng)學(xué)生在未來(lái)對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要，如此數(shù)學(xué)教育才能夠持久地延續(xù)下去。

3、因材施教

世間上總是缺少二片同樣的樹葉，人也是這樣，每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的。人的唯一無(wú)二性不僅僅因?yàn)橥獗?，更由于人的思想。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，老師一般以課堂教學(xué)為起點(diǎn)，而傳統(tǒng)的課堂中起點(diǎn)往往是終點(diǎn)，因此老師僅僅教授課本上的教學(xué)而不注重于學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。在改革下的數(shù)學(xué)教育中，老師必須以小學(xué)課本為主要素材，使學(xué)生從教材內(nèi)容的掌握中找到問(wèn)題，并且老師還能夠提供更多的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)和探索自己所感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且教師還要引導(dǎo)學(xué)生開放式探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中真正的主角。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂組織教學(xué)的策略

1、利用媒體資源教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，在當(dāng)前教學(xué)中，更多的老師也已開始利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。老師通過(guò)運(yùn)用多媒體給每個(gè)學(xué)員設(shè)置不同的情景教學(xué)環(huán)境，以提高的視線，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師通過(guò)利用多媒體播放每個(gè)學(xué)員比較感興趣的插圖、視頻甚至是童話故事等，以它們?yōu)閿?shù)學(xué)課堂主題的開始，進(jìn)而引起每個(gè)學(xué)員的注意力，使每個(gè)學(xué)員在自己比較感興趣的環(huán)境中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而大大提高了數(shù)學(xué)課堂的效果，讓每個(gè)學(xué)員在限定的上課時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)校一年級(jí)下冊(cè)中的《認(rèn)知圖形》一課程，教師可以利用多媒體技術(shù)找出各種動(dòng)畫圖片視頻，用來(lái)播放各種圖形，利用卡通動(dòng)漫的方法讓學(xué)生對(duì)圖形有較為深刻的印象，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教材上的知識(shí)不再毫無(wú)頭緒，教師利用學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

2、增加師生課堂互動(dòng)，提高參與程度

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，教師與學(xué)生的友好互動(dòng)逐步改變數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)增加老師和學(xué)生的交流與溝通，使學(xué)生體會(huì)到老師在課堂過(guò)程中的熱忱，并利用這種熱忱感染學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。而老師在課堂中和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與溝通，也可以拉近師生關(guān)系，使學(xué)生與教師能象朋友一樣互相交流，從而解放緊張緊繃的課堂教學(xué)氣氛，學(xué)生更好地和教師溝通自己的思想，從而增加了學(xué)生在課堂上的投入程度，從而協(xié)助老師更好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，老師在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)中的《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，老師就可以運(yùn)用身邊現(xiàn)成的工具，直接提問(wèn)給學(xué)生，可以讓學(xué)生們主動(dòng)地在教室課堂中找到角的存在，也可以讓學(xué)生們小組協(xié)作，看看每一個(gè)中可以在課堂中找到哪些角的存在，而老師也在這個(gè)過(guò)程中可以直接進(jìn)入學(xué)生的小組中，與學(xué)生之間進(jìn)行交流。在老師與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)該注意自己的交流方式，不能讓學(xué)生感受到壓力，在交流中多鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、善用數(shù)學(xué)知識(shí)游戲，提高學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是每個(gè)人的向往，也正是因?yàn)槿绱耍W(xué)數(shù)學(xué)書本上那些較為空泛的理論知識(shí)無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，影響數(shù)學(xué)教學(xué)的最后效果。所以，老師在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中可運(yùn)用一些數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)習(xí)者從這種游戲中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從趣味上探索未知的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)世界，使書本上的知識(shí)和學(xué)生的興趣愛(ài)好緊密地結(jié)合在一起，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者在課堂上的活動(dòng)力度，從而提升了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂效果。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)中的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，教師可以利用課外場(chǎng)地組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生伸出手指或者用粉筆畫出自己所代表的字?jǐn)?shù)，或者是代表時(shí)針、分針和秒針，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。生：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？師：現(xiàn)在三點(diǎn)了。然后讓學(xué)生找出代表三的同學(xué)，與此同時(shí)時(shí)針?lè)置脶樁几D(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的未知世界，從游戲到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，寓教于樂(lè)，認(rèn)識(shí)鐘表。教師通過(guò)組織游戲會(huì)讓學(xué)生對(duì)課本上知識(shí)有更深的印象和理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，從游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在當(dāng)前小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂中，影響教學(xué)的原因不少，所以老師在教授數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中需要把握學(xué)習(xí)者心態(tài)變化規(guī)律，從學(xué)習(xí)者的視角考慮，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)方式，使學(xué)習(xí)者可以在數(shù)學(xué)課堂上積極尋找好自身的位置，學(xué)習(xí)者可以跟隨數(shù)學(xué)教師在課堂時(shí)的教學(xué)思想，進(jìn)而對(duì)掌握數(shù)學(xué)形成了濃厚興趣，學(xué)習(xí)者可以在課堂上積極和老師進(jìn)行交流，從而更好地吸取數(shù)學(xué)知識(shí)。

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