初中新任班主任專業(yè)能力提升策略分析

李日明

摘要：教師是一個(gè)學(xué)校的關(guān)鍵載體，教師的專業(yè)能力往往是一個(gè)學(xué)校關(guān)鍵的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)能力也應(yīng)是一個(gè)教師的終身追求。班主任則是一個(gè)班級(jí)的主心骨，負(fù)責(zé)的范圍也比一般教師要廣泛，所以，班主任的專業(yè)化是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此提升班主任專業(yè)化發(fā)展的過程中，提升班主任的專業(yè)能力尤為重要，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高工作效率，全面推進(jìn)師資力量的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中;班主任; 專業(yè)能力

引言：時(shí)代在不斷地發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于子女的要求也在不斷增高，尤其注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么就會(huì)出現(xiàn)大量學(xué)校擴(kuò)展教師力量和班級(jí)力量，班主任是一個(gè)班級(jí)最重要的角色，那么新任班主任的需求量不斷增加，對(duì)于新任班主任的專業(yè)能力也必須逐漸提高，才能穿梭在學(xué)校，學(xué)生與家長(zhǎng)之中，貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生活信息。這對(duì)新任班主任的要求還是很高的，畢竟他們的經(jīng)驗(yàn)不足，那就要用專業(yè)能力打動(dòng)家長(zhǎng)，這樣才能贏得家長(zhǎng)的新任，才能更好的勝任班主任這個(gè)角色，提高了工作效率才能不斷提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，更出色的完成工作。

1 新任班主任在教學(xué)過程中疑難雜癥

班主任的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)班集體，一方面協(xié)調(diào)各科教師的工作，一方面協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通，另一方面掌握學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)情況和日常生活，但是作為新人班主任，在這些方面都沒有經(jīng)驗(yàn)，只是明白其中的關(guān)系，這就需要加強(qiáng)新任班主任的專業(yè)能力。下面我們簡(jiǎn)單介紹一下這幾方面遇到的問題。

重中之重每天相處的還是學(xué)生與班主任，那么新任班主任該如何把握與學(xué)生的距離呢？新任班主任一般都是年輕化或者畢業(yè)沒多久的教師，他們擁有潮流的頭腦，不再是以前的老舊與傳統(tǒng)，所以更偏向與學(xué)生成為朋友，但是初中的階段，學(xué)生畢竟處于青春期，雖然成為朋友會(huì)打開學(xué)生的心靈，但是必須有個(gè)度，一方面生活中可以與學(xué)生成為朋友，另一方面學(xué)習(xí)中必須要樹立權(quán)威，這樣才能剛?cè)岵⑦M(jìn)，贏得學(xué)生的敬佩。

2 初中新任班主任全方面提升專業(yè)能力

2.1新任班主任本身問題及現(xiàn)狀

在教學(xué)過程中，新任班主任本身會(huì)出現(xiàn)工作倦怠的情況，在此情況下，學(xué)校要注意教師的心理變化，對(duì)之開導(dǎo)和引導(dǎo)，才能消除教師的這一心理情況，那么為什么班主任會(huì)出現(xiàn)這樣的心理變化呢？

新任班主任一般社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不算充分，有著對(duì)于班主任的理想化和憧憬，滿懷希望的踏進(jìn)學(xué)校大門，想著實(shí)現(xiàn)自己的理想，并為之付出行動(dòng)，前階段，工作非常大認(rèn)真和努力，想著可以大展拳腳，但是學(xué)生并不會(huì)配合這些新任的班主任，而且每位學(xué)生的脾氣性格也大不相同，會(huì)出現(xiàn)上課不配合，作業(yè)完不成，甚至不穿校服，披頭散發(fā)等等之類的問題，這無(wú)疑就是新任班主任理想路上的絆腳石，他們也沒有處理這些問題的經(jīng)驗(yàn)，只能口頭批評(píng)，往往是不見效的，短期內(nèi)又找不到解決辦法，這就讓新任班主任出現(xiàn)了倦怠心理，甚至有些無(wú)助，理想與現(xiàn)實(shí)的差距讓班主任們出現(xiàn)了負(fù)面的情緒和消極的工作。

2.2專業(yè)能力是重中之重

想要做好班主任的工作，無(wú)論是新任班主任還是有經(jīng)驗(yàn)的班主任，專業(yè)能力的提升都是重中之重。

首先就是學(xué)生的組織和管理能力。一味的稱兄道弟并不能樹立在學(xué)生心中的權(quán)威，所以一位優(yōu)秀的班主任必須具有良好的組織管理能力，做好常規(guī)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠開展活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的不同性格和不同的學(xué)習(xí)能力，要有判斷力，決策力和指導(dǎo)協(xié)調(diào)能力，這樣才能做到松緊有度，才能增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的精神面貌，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中積極向上的成長(zhǎng)。

其次，在新任班主任的工作進(jìn)行平穩(wěn)的時(shí)候，往往會(huì)自滿自大，這是不好的，一個(gè)好的班主任要學(xué)會(huì)自我反思，并不是說(shuō)平常的工作做的不好，需要反思的是在一個(gè)階段中，我們的工作教學(xué)方法是否適合每位學(xué)生，在這個(gè)階段中我們的言行是否一致，有沒有給學(xué)生帶來(lái)榜樣，還有反思我們是不是需要更強(qiáng)的知識(shí)儲(chǔ)備量才能應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的天馬行空的問題。想要擔(dān)好班主任的擔(dān)子，一定要勤于反思，善于反思，才能不斷提高我們的工作水平。

2.3如何提升新任班主任的專業(yè)能力

進(jìn)入一個(gè)新的集體作為班主任，首先要樹立一個(gè)好的形象，對(duì)于學(xué)生都學(xué)習(xí)和生活的問題，要提出合理化的方案，認(rèn)真完成最基礎(chǔ)的工作任務(wù)，其次班主任要做到尊重學(xué)生，了解每一位學(xué)生個(gè)性的同時(shí)要做到一視同仁，嚴(yán)格要求，做到公平公正的原則，只有讓學(xué)生們覺得公平，學(xué)生才會(huì)信服，才能更好的開展我們下一階段的工作，最后要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，一定要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，才能增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，增加對(duì)于學(xué)習(xí)的自身動(dòng)力。

提升專業(yè)能力的方式有很多方面，只要班主任細(xì)心發(fā)現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)改變，隨著時(shí)間的推移，都能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)化，更好的完成自己的工作和理想。

3.結(jié)束語(yǔ)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，班主任更是一個(gè)班級(jí)的精神，所以新任班主任身上的擔(dān)子更為沉重，但是作為一位青年新血液注入學(xué)校，也是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，只要做好自身工作，逐步提高自己的專業(yè)能力，完成家長(zhǎng)，學(xué)校與學(xué)生之間的銜接，不斷加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，就會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任，雖然責(zé)任重大，但是希望新任班主任能夠任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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