借助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

劉清文

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是學(xué)生未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。隨著教育體制改革的深入和進一步發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。教師必須重視培養(yǎng)和教育，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域和能力，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的質(zhì)量和效果起著重要作用。本文探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幫助下提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)問題，以促進數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)方法;數(shù)學(xué)素養(yǎng)

引言：改革開放后，我國教育產(chǎn)業(yè)面臨著教育思想、教學(xué)方式、教育方向的巨大變化。其中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中的一個新詞匯，這個詞匯是我國當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的體現(xiàn)。它是整個數(shù)學(xué)教育的核心內(nèi)容，可以改變傳統(tǒng)枯燥的課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，讓枯燥的數(shù)學(xué)科目變得更加有趣。核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是正確的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果，具有重要的促進作用。使學(xué)生獲得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并運用數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法解決生活中的一些問題，以便在實踐中運用數(shù)學(xué)知識。這個階段不僅鼓勵學(xué)生逐步塑造適合自己的學(xué)習(xí)方法，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛在探索能力、問題分析能力和綜合實踐能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)目前的教學(xué)現(xiàn)狀

1教師的教學(xué)方法單一

近年來，教育改革進程不斷加強。隨著改革趨勢的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越重視提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的素養(yǎng)技能。但是，數(shù)學(xué)教育仍然存在幾個影響學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時沒有充分利用主觀能動性，也沒有使用數(shù)學(xué)思維來輔助學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)習(xí)效率。同時，數(shù)學(xué)課程中教師教學(xué)方法的單一性也很嚴(yán)重。

2學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

數(shù)學(xué)素養(yǎng)技能的形成不僅需要教師協(xié)助，而且還要求學(xué)生最大限度地提高獨立學(xué)習(xí)能力并提高其素養(yǎng)技能。對于小學(xué)生而言，思維能力尚未形成，他們難以理解知識，并且隨著時間的流逝，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，并失去了學(xué)習(xí)的積極性。

二、借助教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的途徑

1培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維能力

教師在學(xué)習(xí)過程中為學(xué)生建立思維平臺，鼓勵學(xué)生堅持自己的觀點和立場進行學(xué)習(xí)。例如，使用情境教育向?qū)W生介紹相關(guān)知識，讓他們自己進行思考，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

2通過結(jié)合使用數(shù)字和形狀來建立數(shù)學(xué)感

數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)有利于數(shù)學(xué)思想的發(fā)展。良好的數(shù)字意識可以培養(yǎng)學(xué)生的直覺。具有良好的數(shù)字意識和思維意識的人必須對數(shù)字操作敏感和適應(yīng)，并且必須能夠有意識地使用數(shù)學(xué)。通過觀察、解釋和表達目標(biāo)物體空間形態(tài)的定量規(guī)律和知識，可以輕松捕捉到生活中更多潛在的數(shù)學(xué)特征。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，可以通過圖形的可視化和簡化抽象概念來實現(xiàn)，許多圖形的屬性需要充分利用定量測量和分析。這使學(xué)生能夠深入思考抽象的視覺概念，這些概念在他們的頭腦中建立數(shù)學(xué)模型，建立數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)數(shù)字意識。

3從教科書出發(fā)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容非常廣泛。從教科書開始，教師必須與學(xué)生一起分析教科書的內(nèi)容，并找到其中包含的核心數(shù)學(xué)技能，以實現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在課程中，教師必須在上課前做好適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這也是培養(yǎng)學(xué)生的核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須深入研究教科書內(nèi)容，認真分析教科書。同時，有必要發(fā)掘深入的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以小學(xué)生的認知水平為主要教育基礎(chǔ)，并以學(xué)生能夠理解的方式展現(xiàn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4提高數(shù)學(xué)意識，提高實用性

運用在現(xiàn)實生活中學(xué)到的理論知識，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的重要體現(xiàn)。數(shù)學(xué)知識本身就是解決問題的工具，因此學(xué)生必須學(xué)習(xí)使用該工具，而不是陷入追求高分的境地。在教學(xué)過程中，教師必須自覺地將數(shù)學(xué)問題與生活問題結(jié)合起來。對于某些學(xué)生，可以將數(shù)學(xué)問題與生活結(jié)合，并鼓勵他們在兩者之間建立聯(lián)系，這是一個改進的過程，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的建模能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)技能。

5教學(xué)評價方法的改進

評估方法是教學(xué)和確認學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。在過去建立的評估方法主要是基于考試成績，在當(dāng)前時期，在完成素質(zhì)教育改革后，教師改進了教學(xué)方法，建立了科學(xué)水平的教育體系，以更全面地評估學(xué)生的狀況和學(xué)習(xí)。

結(jié)語：總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分理解和考慮小學(xué)生身心發(fā)展和教材內(nèi)容，將數(shù)學(xué)思想與教育環(huán)節(jié)有效結(jié)合，讓小學(xué)生了解并正確掌握自己的思維方式。此外，教師必須認識到教學(xué)思想和方法的重要性，并將其融入教育活動中，從而有效地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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