籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)3—6歲幼兒自信心影響的研究

林小靜 李玉芬 宋花香

摘? 要? 本文采用董奇的“兒童青少年自信量表”《2010年編制》，對(duì)隨機(jī)分配的籃球訓(xùn)練組和不訓(xùn)練組進(jìn)行研究，探討籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)3—6歲幼兒自信心的影響?；@球訓(xùn)練組在保持正常園區(qū)活動(dòng)的同時(shí)，按每周3次，每次40～60分鐘，并持續(xù)一學(xué)期（20周）的籃球訓(xùn)練，不訓(xùn)練組只進(jìn)行園區(qū)的常規(guī)體育活動(dòng)。結(jié)果顯示，籃球訓(xùn)練組幼兒在自我表現(xiàn)、自我效能感等三個(gè)維度方面顯著高于不訓(xùn)練組，籃球訓(xùn)練能夠顯著提升3—6歲幼兒的自信心。

關(guān)鍵詞? 籃球運(yùn)動(dòng)? 3—6歲幼兒? 自信心

中圖分類號(hào)：G841? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-268-04

一、引言

美國(guó)心理學(xué)家W·詹姆斯說過“面對(duì)成敗難卜的事業(yè)，取得成功的唯一條件就是信心[1]。自信心是一個(gè)人成功的前提和重要的內(nèi)在推動(dòng)力，擁有獲得成功的自信心，才能把所有的注意力投入到所制定的目標(biāo)中，從而獲得成功。

增強(qiáng)幼兒的身素質(zhì)、自尊和自信心不僅是教育的重要目標(biāo)，同時(shí)也是構(gòu)建健康中國(guó)的戰(zhàn)略基礎(chǔ)，只有身心的全面發(fā)展，才能使幼兒輕松應(yīng)對(duì)環(huán)境中的風(fēng)險(xiǎn)因素[2]。3—5歲幼兒自信心發(fā)展水平會(huì)伴隨年齡增長(zhǎng)而提高，且該期間發(fā)展迅速[3];在5—6歲和10—11歲兒童間進(jìn)行暗示感受性和回憶差異性的調(diào)查研究顯示，兒童受暗示感受性的程度受到自信心差異的影響，且年齡越小越容易接受暗示[4]。所以，從小對(duì)幼兒進(jìn)行心理品質(zhì)的培養(yǎng)，無論對(duì)幼兒的身心健康，還是對(duì)整個(gè)國(guó)家民族形象的塑造，都將起到積極的推動(dòng)作用。

本研究查閱了國(guó)內(nèi)外大量的相關(guān)文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于體育活動(dòng)能提高幼兒自信心的研究較少，多針對(duì)大學(xué)生或中、小學(xué)生自信心的相關(guān)研究，少有的實(shí)驗(yàn)研究多選擇的是校外體育鍛煉對(duì)小學(xué)生身心的影響效果[5、6]。而有關(guān)體育活動(dòng)對(duì)幼兒自信心影響的研究多為假設(shè)推論和理論探索，實(shí)驗(yàn)性探究較少，僅有的少量實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)的年齡段較寬泛缺乏對(duì)3—6歲幼兒研究的針對(duì)性。至今并未發(fā)現(xiàn)有人探討幼兒喜歡、適合幼兒園開展且具有發(fā)展幼兒身心健康、促進(jìn)幼兒自尊和自信心提高的籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行體育鍛煉的實(shí)驗(yàn)研究。

體育活動(dòng)對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)有極大的影響力[7]?；@球在提高身體自尊的功能上優(yōu)于他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目并存在一定優(yōu)勢(shì)[8]。作為一種幼兒感興趣且易開展和推廣的體育活動(dòng)，籃球運(yùn)動(dòng)通過跳、投、跑等動(dòng)作的協(xié)同配合可以有效提升和激發(fā)幼兒的專注力、協(xié)調(diào)力和活動(dòng)興趣。所以，本實(shí)驗(yàn)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)兒童自信心結(jié)構(gòu)的維度，從自我效能感、自我表現(xiàn)和成就感三個(gè)角度，以幼兒喜好、易操作并具推廣的原則選擇體育活動(dòng)，探討以籃球項(xiàng)目為最佳載體，為家長(zhǎng)和幼兒教育者提供培育幼兒自信心的有效路徑及理論依據(jù)。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文選取廣東東莞市金色未來教育集團(tuán)986人為研究對(duì)象，該集團(tuán)幼兒籃球代表隊(duì)曾代表廣東省參加目前國(guó)內(nèi)最大的幼兒籃球賽事全國(guó)“華蒙星”幼兒籃球賽，并獲得一等獎(jiǎng)。其中3—4歲（平均年齡3.56歲）320人，占32%;4—5歲（平均年齡4.46歲）326人，占34%;5—6歲（平均年齡5.65歲）340人，占34%。根據(jù)“除了進(jìn)行籃球訓(xùn)練，其他一切活動(dòng)與不進(jìn)行籃球訓(xùn)練組保持一致，并限制籃球訓(xùn)練組額外增加其他活動(dòng)”為原則，選取樣本480人，實(shí)占49%，為籃球訓(xùn)練組;選取樣本506人，占51%，為不訓(xùn)練組;籃球訓(xùn)練組與不訓(xùn)練組幼兒在性別、年齡及身體綜合發(fā)展水平上較一致;籃球訓(xùn)練組連續(xù)訓(xùn)練一學(xué)期（20周），每周訓(xùn)練3次，每次40～60分鐘，籃球任教者教學(xué)能力和教育背景相對(duì)均衡。

（二）研究方法

1.研究工具。本研究采用董奇的“兒童青少年自信量表”《2010年編制》進(jìn)行研究，該表涵蓋自我表現(xiàn)、自我效能感、成就感共3個(gè)維度。其中，8個(gè)自我表現(xiàn)問題，6個(gè)自我效能問題，3個(gè)成就感問題。根據(jù)likert4級(jí)量表，1為“非常不符合”、2為“不太符合”、3為“基本符合”、4為“非常符合”，自信心水平越高的得分就越高。

2.統(tǒng)計(jì)方法。采用Spss13.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。

三、結(jié)果與分析

（一）籃球訓(xùn)練組和不訓(xùn)練組在幼兒自信心水平上的差異檢驗(yàn)

幼兒籃球訓(xùn)練組在自信心水平上的得分明顯高于不訓(xùn)練組，證明籃球練習(xí)對(duì)幼兒自信心的發(fā)展有明顯促進(jìn)作用，進(jìn)一步驗(yàn)證了前人研究結(jié)果的價(jià)值。顏軍研究表明，在兒童體育活動(dòng)中，推廣籃球運(yùn)動(dòng)具有提高兒童身體自尊和自信的潛在可能性，并具有較強(qiáng)的實(shí)用與推廣價(jià)值[9]。幼兒園可以通過籃球的活動(dòng)方式與優(yōu)化活動(dòng)的目標(biāo)來為幼兒體質(zhì)健康的提升和身體的全面發(fā)展提供外部支撐[10-11]?；@球運(yùn)動(dòng)技能性強(qiáng)、對(duì)抗激烈并具較高觀賞性，經(jīng)常參加籃球訓(xùn)練除了具備較熟練的球技，還能通過各類比賽在學(xué)生和家長(zhǎng)面前進(jìn)行展示，長(zhǎng)期的身體鍛煉和經(jīng)常性的表揚(yáng)使得幼兒身體和心理的自信心水平得到較大提升。此外，作為國(guó)內(nèi)幼兒運(yùn)動(dòng)中開展最“火爆”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球以幼兒喜好、易操作并具推廣價(jià)值深受廣大幼教工作者喜愛，尤其是籃球的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神更是幼兒階段所推崇和需要的，通過籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則和要求較好地幫助幼兒實(shí)現(xiàn)分享和協(xié)作等優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)和體現(xiàn)，同時(shí)提高了幼兒的個(gè)人溝通和交往能力，間接地提高了幼兒的自信水平。

（二）籃球訓(xùn)練組和不訓(xùn)練組在自我表現(xiàn)維度上的差異檢驗(yàn)

由表2可見，籃球訓(xùn)練組自我表現(xiàn)明顯高于不訓(xùn)練組的得分。自我表現(xiàn)是幼兒自信心發(fā)展的行為因素，在現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人試圖模仿各種成功的模式來塑造自己，并給他人留下較好的印象[12]。以幼兒為中心組織籃球訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)身體協(xié)調(diào)配合，挖掘幼兒自我表現(xiàn)的潛能，通過成就感的獲得，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的提高和自信心的發(fā)展?；@球訓(xùn)練中因幼兒層次不同自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)也不等，盡管每個(gè)幼兒都參與相同的訓(xùn)練，因其自我表現(xiàn)能力水平的不同，促使獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)存在差異。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論[13]，本研究組織的系列籃球訓(xùn)練具有易、中、難三種不同程度，使不同層次水平的幼兒都能有效參與到活動(dòng)中，并有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我的表現(xiàn)，以保證每個(gè)幼兒都有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)活動(dòng)參與的積極性，促使幼兒自我表現(xiàn)能力的提高。

（三）籃球訓(xùn)練組和不訓(xùn)練組在自我效能感維度上的差異檢驗(yàn)

由表3可見，籃球訓(xùn)練組自我效能感明顯高于不訓(xùn)練組的得分，表明經(jīng)過系統(tǒng)籃球訓(xùn)練的幼兒自我效能感能力更強(qiáng)。自我效能（Escf-efficayc）是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身能否完成某項(xiàng)任務(wù)而具備的行為能力的自信程度。自我效能也被看作是判斷及評(píng)價(jià)行為能力的信念。通俗地講，自我效能就是人們對(duì)影響或控制工作及生活的能力和自信程度。自我效能包含動(dòng)機(jī)、情感及認(rèn)知的功能，可視為人類行為操作中的一種巨大力量[14]。錢建龍和耿耀國(guó)研究指出，體育訓(xùn)練或教學(xué)的目標(biāo)不只為了讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，還在于使學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員獲得更強(qiáng)的自我效能感，系統(tǒng)的體育訓(xùn)練或教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生或運(yùn)動(dòng)員自我效能和自我效能意識(shí)的提高[15]。自我效能感是幼兒自信心發(fā)展的核心，系統(tǒng)地籃球訓(xùn)練在幼兒自信心形成和發(fā)展的過程中，通過調(diào)動(dòng)幼兒的全面參與，使幼兒在自我表現(xiàn)中收獲了成功的愉悅感，這種成功后的愉悅感促使良好的自我效能感的形成和自信心的增長(zhǎng)。

（四）籃球訓(xùn)練組和不訓(xùn)練組在成就感維度上的差異檢驗(yàn)

籃球訓(xùn)練組成就感明顯高于不訓(xùn)練組得分（表4），說明系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練有助于提升幼兒成就感。幼兒通過系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練，對(duì)于籃球場(chǎng)上熟練地球性表演、成功的投籃、快速的過人和成功的搶斷等，讓幼兒充分得到技能的體驗(yàn)和個(gè)體優(yōu)越感的釋放;每一次得分和比分的反超以及較好名次的取得，都能使幼兒的個(gè)人成就感和集體榮譽(yù)感得到有效提升?；@球訓(xùn)練中體驗(yàn)到的成就感，對(duì)促使幼兒獲得愉悅的、自信的自我情感體驗(yàn)、肯定的自我評(píng)價(jià)和穩(wěn)定的自我情緒的形成以及積極的自我效能感的發(fā)展和自信心的提高都具有積極地促進(jìn)作用。幼兒自信心的動(dòng)力因素是成就感，并隨年齡的增長(zhǎng)呈曲線上升趨勢(shì)[16]。因此，通過系統(tǒng)的籃球訓(xùn)練使幼兒獲得成就感，不僅是幼兒心理發(fā)展的需要，更是幼兒身心全面發(fā)展、自信心不斷增強(qiáng)和取得成功的“動(dòng)力源”。這些體驗(yàn)和成就感又可以較好地融合到幼兒日常的交友、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，最終促進(jìn)籃球訓(xùn)練組得分顯著高于不訓(xùn)練組。

（五）籃球訓(xùn)練及教師評(píng)價(jià)情況與自信心的關(guān)聯(lián)性分析

本研究運(yùn)用相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析法，表5數(shù)據(jù)顯示，自信心總分同是否參與系統(tǒng)訓(xùn)練（每次籃球訓(xùn)練時(shí)間、每周籃球訓(xùn)練頻率、總訓(xùn)練時(shí)間）以及幼兒教師積極地正確評(píng)價(jià)和引導(dǎo)都有顯著地相關(guān)性。幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得的成就感，除了與幼兒自身對(duì)技術(shù)動(dòng)作掌握的熟練情況相關(guān)，還與教師在活動(dòng)中給予的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)有較大的關(guān)系。作為外部動(dòng)因的教師積極的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒成就感的獲得起著催化劑的作用，并能夠加速幼兒獲得成就感，，提高自我表現(xiàn)力，產(chǎn)生自我效能感。王娥蕊研究指出，幼兒自我評(píng)價(jià)是以成人的評(píng)價(jià)作為對(duì)自己的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)為從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到從某一方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以致能從多方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)[17]。幼兒年齡越小受成人評(píng)價(jià)的影響越大，尤以有威信的成人（班主任老師）和同齡人的語言對(duì)幼兒的影響最大。Feeney等人認(rèn)為，在與幼兒相處中，教師的認(rèn)可以及對(duì)幼兒的愛護(hù)和尊重對(duì)于幼兒的自信心和成長(zhǎng)以及幼兒期對(duì)新事物的好奇和探索非常重要[18]。良好的師幼互動(dòng)關(guān)系可增強(qiáng)幼兒的自信心，提高教師在幼兒心目中的地位。在幼兒教育中，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难孕泻驼鎿吹那楦杏兄谟變盒纬闪己玫淖晕冶憩F(xiàn)和自信心的樹立。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.籃球訓(xùn)練組幼兒在總體自信心水平、自我表現(xiàn)、自我效能感和成就感方面，得分均高于不訓(xùn)練組，籃球訓(xùn)練的效果非常顯著。

2.參加籃球訓(xùn)練的時(shí)間越長(zhǎng)、訓(xùn)練頻率越高、總訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)，訓(xùn)練效果和自信心水平就越高。

3.幼兒教師（指導(dǎo)籃球訓(xùn)練）對(duì)于幼兒的訓(xùn)練評(píng)價(jià)越積極、引導(dǎo)越到位和合理，幼兒受正面的影響就越高，學(xué)習(xí)的積極性和自信心也越高。

（二）建議

1.籃球作為一種幼兒感興趣且易開展和推廣的體育活動(dòng)，應(yīng)成為幼兒必須掌握的一項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)技能，并在幼兒園中全面開展和推廣，使更多的幼兒接觸和掌握并參與到其中。

2.教師在組織籃球訓(xùn)練中，應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力，提升幼兒成就感的同時(shí)促使其自我效能感的增強(qiáng)，促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

3.提升幼兒教師的職業(yè)道德和素養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)中的正面引導(dǎo)，制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，籃球訓(xùn)練中通過積極的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)促進(jìn)幼兒自信心水平的提高。

4.加大宣傳和引進(jìn)力度。多引進(jìn)具備一定籃球技能的男性幼兒教師或在幼兒教師中普及籃球技能，實(shí)現(xiàn)每位幼師能教籃球、園區(qū)處處有籃球，充分地利用籃球訓(xùn)練效果有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的自信心。

★基金項(xiàng)目：廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：GD17XTY15。

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