網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究

鄔剛 魯志勇 蔣建鋒 張春省

摘? 要? 信息化時(shí)代的到來(lái)加速了各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)教育的影響也是巨大的。為提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法以及邏輯歸納法等方法對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校體育教學(xué)模式進(jìn)行研究，探索創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)模式的方法。研究結(jié)果表明：高職院校體育教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差;運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作，能夠有效提升技術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量;教師在教學(xué)中要積極探索使用信息技術(shù)的方式。

關(guān)鍵詞? 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 高職院校? 模式創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）02-066-02

高職院校是我國(guó)高校的重要組成部分。體育學(xué)科是高職院校學(xué)科的重要組成部分，其主要目的是學(xué)生在體育課中掌握1～2門(mén)運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中指出：“要進(jìn)一步完善高校體育設(shè)施，在教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)其全面健康發(fā)展”。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)加速了各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，教育也是如此。在教學(xué)中加入信息技術(shù)能夠提升教育的效率，可使各類(lèi)人群獲取信息的方式更加便捷和高效。目前，如何提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展是擺在高職院校教師面前的重要課題。本文通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、體育教學(xué)、模式創(chuàng)新為關(guān)鍵詞查閱文獻(xiàn)資料，并在前人研究的基礎(chǔ)上結(jié)合自身工作實(shí)際，探索創(chuàng)新高職院校體育教學(xué)模式的方式和方法，以期為提升高職院校體育教學(xué)工作提供理論參考。

一、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀

體育是高職院校學(xué)科的重要組成部門(mén)，也是學(xué)生非常喜歡的科目?，F(xiàn)階段高職院校體育教學(xué)存在兩個(gè)方面的弊端。一方面，在高職院校體育教學(xué)中教師大多還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是通過(guò)教師的講解和示范，學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)的形式進(jìn)行，這種形式的教學(xué)方式在我國(guó)學(xué)校中運(yùn)用的頻率較多。但是在信息化時(shí)代高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻快速普及的今天，這種教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。另一方面，很多學(xué)生對(duì)體育的重視程度不足，在體育課堂中比較散漫，甚至體育教師在教學(xué)中的重視程度也不足，采用“放羊式”的教學(xué)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)效果不佳。以上這些現(xiàn)象不利于高職院校體育教學(xué)的發(fā)展，亟需轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的理念

不同時(shí)代的教育理念不盡相同，但其宗旨是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展具有不可替代的作用。如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，在高職院校中通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升是擺在高職院校教育工作者面前的重要任務(wù)。因此，現(xiàn)階段高職院校在體育教學(xué)中必須摒棄傳統(tǒng)的理念，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境高速發(fā)展下的新理念，創(chuàng)新體育教學(xué)工作，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，在高職院校體育教學(xué)中要體現(xiàn)“以生為本”的教育理念。在高職院校體育教學(xué)中要將學(xué)生置于首要位置，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，及時(shí)了解學(xué)生的訴求，通過(guò)體育培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、溝通交流的能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一、終生體育”意識(shí)的形成。學(xué)校體育的初始目的是通過(guò)體育發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的健康狀況，進(jìn)而通過(guò)在學(xué)校中養(yǎng)成健康的生活方式，在后期的工作和生活中養(yǎng)成體育鍛煉的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)終身體育健康意識(shí)的形成。因此，在高職院校的體育教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行體育鍛煉，更要讓學(xué)生理解體育鍛煉的終身價(jià)值和意義。最后，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中合理運(yùn)用能夠更好地解決技術(shù)運(yùn)用中存在的問(wèn)題，提升高職院校體育教學(xué)質(zhì)量和效果。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠針對(duì)學(xué)生在技術(shù)動(dòng)作中存在的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正，如針對(duì)學(xué)生某項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作可以通過(guò)慢放、圖片剪輯等形式，可讓學(xué)生更好地理解技術(shù)動(dòng)作中存在的問(wèn)題，并在后期的教學(xué)中改進(jìn)。一般而言，隨著運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提升，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力越強(qiáng)在技術(shù)訓(xùn)練中分解練習(xí)的比例越大，而分解練習(xí)需要了解到自身的短板，通過(guò)信息技術(shù)能夠有效發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作在哪個(gè)環(huán)節(jié)中存在問(wèn)題，從而通過(guò)分解強(qiáng)化練習(xí)，提升薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，促進(jìn)整體動(dòng)作的提升。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校體育教學(xué)模式創(chuàng)新的方法

（一）在體育教學(xué)前運(yùn)用信息技術(shù)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

高職院校學(xué)生年齡相對(duì)較大，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，在體育教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能夠在一定程度上加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在體育課前教師將下節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位對(duì)上課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討，在此基礎(chǔ)上對(duì)技術(shù)動(dòng)作的基本概念和動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)有所了解，對(duì)于小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題匯總成文字材料，在上課的過(guò)程中再與教師進(jìn)行探討。例如，在進(jìn)行籃球單手肩上投籃的教學(xué)中，在上課前教師將籃球單手肩上投籃的微視頻傳給學(xué)生，學(xué)生以小組為單位對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行討論，對(duì)單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作中存在的問(wèn)題以小組為單位進(jìn)行探討，并將自身的技術(shù)動(dòng)作錄制成視頻，小組內(nèi)同學(xué)通過(guò)觀看視頻對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分析，查找自身在動(dòng)作技術(shù)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)的連貫性。

（二）在體育課堂教學(xué)中加入信息技術(shù)

課堂教學(xué)是上課的主要部分，也是最重要的環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的高職院校體育課堂中教師占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂大部分時(shí)間用于教師的講解和示范，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在這樣的背景下學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)較差，學(xué)習(xí)效率較低。將信息技術(shù)加入高職院校體育教學(xué)中能夠提升課堂效率，將課堂還給學(xué)生。在上一個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生在課前已經(jīng)對(duì)單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，在課前對(duì)單手肩上投籃的重、難點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在上課的過(guò)程中教師與學(xué)生一起對(duì)課前存在疑惑的問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)探討能夠加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組為單位對(duì)單手肩上投籃進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中小組內(nèi)的學(xué)生可以互相糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，在反復(fù)的練習(xí)中共同進(jìn)步和提升。信息技術(shù)計(jì)入課堂教學(xué)中提升了課堂教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力，真正將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂的主人。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善學(xué)生動(dòng)作技術(shù)

任何一項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)的形成都需要經(jīng)歷動(dòng)作的泛化到動(dòng)作的分化再到動(dòng)作的自動(dòng)化這一過(guò)程，一個(gè)完整技術(shù)動(dòng)作的形成需要通過(guò)大量重復(fù)的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)動(dòng)作技術(shù)的經(jīng)濟(jì)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，動(dòng)作技術(shù)的完善可通過(guò)學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行糾正來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這樣的背景下完善技術(shù)動(dòng)作存在一定的弊端，尤其是當(dāng)運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作達(dá)到一定的高度之后，單純通過(guò)肉眼和經(jīng)驗(yàn)觀察技術(shù)動(dòng)作與借助信息技術(shù)完善技術(shù)動(dòng)作之間存在一定差距。例如，在完善單手肩上投籃動(dòng)作的過(guò)程中，該動(dòng)作是籃球中的基本技術(shù)動(dòng)作，但是對(duì)于身體的協(xié)調(diào)性要求很高，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后動(dòng)作技術(shù)仍然不夠流暢。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，有技術(shù)層面的原因也有身體層面的原因。在體育教學(xué)中通過(guò)借助信息技術(shù)，將學(xué)生的投籃動(dòng)作放慢，通過(guò)慢動(dòng)作觀察學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，這樣能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)投籃中存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以提升投籃技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)度。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的指揮棒，可以說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)在一定程度上影響著教學(xué)的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，存在一定的弊端，不利于客觀整體的衡量一個(gè)學(xué)生。在高職院校體育教學(xué)中將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)評(píng)價(jià)中能夠更好體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。首先增加教學(xué)評(píng)價(jià)的元素。將學(xué)生的進(jìn)步程度、課堂表現(xiàn)、理論素養(yǎng)納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，在上課開(kāi)始階段對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)期中、學(xué)期末再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)比學(xué)生的進(jìn)步程度給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。同時(shí)，在教學(xué)中教師要對(duì)每節(jié)課學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生在課堂中的領(lǐng)導(dǎo)能力、課堂回答問(wèn)題的積極性、學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助能力等，在學(xué)期末對(duì)學(xué)生整個(gè)課堂的表現(xiàn)匯總后給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。理論素養(yǎng)是影響學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能理解的重要因素，在教學(xué)中不能僅僅讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，也要讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)。其次，師生互評(píng)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中將學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中能夠更好地提升教學(xué)評(píng)價(jià)的效果，如間隔一段時(shí)間后學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋改進(jìn)自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，在后期的教學(xué)中不斷提升，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)是不斷完善的過(guò)程。在教學(xué)評(píng)價(jià)中教師要不斷反思和總結(jié)，同時(shí)也要與學(xué)生多交流探討，豐富教學(xué)評(píng)價(jià)元素，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代的到來(lái)轉(zhuǎn)變了人們的生活方式，同時(shí)也對(duì)教育產(chǎn)生著巨大的影響。在高職院校體育教學(xué)中加入信息技術(shù)能夠提升教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。建議教師在體育教學(xué)中積極運(yùn)用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

★基金項(xiàng)目：全國(guó)輕工業(yè)職業(yè)教育教學(xué)委員會(huì)2021度課題《互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下職業(yè)院校體育教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究》階段性研究成果（編號(hào)：QGHZW2021125）。

參考文獻(xiàn)：

[1]林成亮.健康中國(guó)背景下高校體育教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（17）：5-6.

[2]龍專(zhuān).基于創(chuàng)新教育理念的高校體育教學(xué)方法與理論研究[J].教師，2015（23）：54.

[3]郝曉帆.高校體育教學(xué)模式現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究[J].時(shí)代教育，2017（21）：180.

[4]魏佳.高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016（12）：188.

[5]趙翀，駱旗林，黃萍，等.引入網(wǎng)絡(luò)課程加強(qiáng)高校體育教學(xué)改革研究[J].成才之路，2017（29）：17.