淺談如何巧用互聯(lián)網(wǎng)提升小學(xué)閱讀教學(xué)成效

李蔡清

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)，提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的成效是值得小學(xué)語(yǔ)文教師深思的問(wèn)題。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的今天，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，把封閉式的、傳統(tǒng)式的課堂轉(zhuǎn)化為開(kāi)放式的、探究式的課堂，從而拓寬小學(xué)閱讀教學(xué)空間，提升閱讀教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)?? 提升? 閱讀教學(xué)? 成效

當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，現(xiàn)在上至老者，下至小孩都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。如果把互聯(lián)網(wǎng)引進(jìn)課堂，那一定會(huì)讓課堂教學(xué)綻放精彩，魅力無(wú)窮。同時(shí)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)拓展閱讀教學(xué)空間，把課堂教學(xué)與課外探究相結(jié)合，大大提升了閱讀教學(xué)的成效。那如何巧用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提升閱讀教學(xué)成效呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、利用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。課堂教學(xué)的精彩，需要學(xué)生全心全意地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這就要學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才行。那怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，讓他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”呢？

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的，而生動(dòng)的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望。在教學(xué)中使用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)的課件，通過(guò)展示形象的畫(huà)面給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。例如，在教學(xué)《太空生活趣事多》一文，如果僅僅憑口頭上講授課文知識(shí)，顯得比較枯燥乏味，因?yàn)檫@是一篇科學(xué)性的文章，學(xué)生肯定沒(méi)有興趣聽(tīng)好課，教學(xué)效果肯定不理想。因此，我就先利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)投放有關(guān)太空的視頻，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，從而因勢(shì)利導(dǎo)提出學(xué)習(xí)的任務(wù)：要是在太空生活會(huì)是什么樣子的呢？和我們地球上的生活有什么不同？這樣，學(xué)生的求知欲就會(huì)被激發(fā)起來(lái)了，他們就會(huì)迫不及待地閱讀課文，尋找答案。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生情感

互聯(lián)網(wǎng)可以將知識(shí)性與直觀性、趣味性融為一體，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的、聲色并茂的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的閱讀情境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探求知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文時(shí)，我先用多媒體播放桂林山水的美麗畫(huà)面，再配上優(yōu)美抒情的音樂(lè)，讓學(xué)生和作者一起蕩舟漓江，欣賞桂林的美麗山水，讓學(xué)生猶如身臨其境，親身感受桂林山水之美，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生直觀感受到漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)資源豐富，為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了一個(gè)很好的輔助平臺(tái)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)布置學(xué)生進(jìn)行一些自主性的、探究性的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)完《大自然的指南針》一課時(shí)，我會(huì)布置學(xué)生上網(wǎng)查詢：大自然中除了太陽(yáng)、大樹(shù)、北斗星和積雪是天然的指南針外，還有哪些東西是可以給我們指明方向的？又例如，在學(xué)完《要下雨了》一文時(shí)，我又布置學(xué)生回家上網(wǎng)查一查，除了燕子低飛、小魚(yú)吐泡和螞蟻搬家能預(yù)測(cè)天氣變化外，還有哪些自然現(xiàn)象也可以預(yù)測(cè)天氣變化的呢？這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自主探究，學(xué)生們就會(huì)開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)拓寬讀寫(xiě)空間，提升閱讀教學(xué)成效

建立“學(xué)樂(lè)云”教學(xué)平臺(tái)和班級(jí)微信群，拓展讀寫(xiě)空間。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓課堂教學(xué)事半功倍

為了讓學(xué)生更好地讀懂課文，每教一篇課文之前，我都會(huì)布置學(xué)生預(yù)習(xí)，有不懂的問(wèn)題就可以上網(wǎng)查詢。例如，學(xué)習(xí)《端午粽》一文時(shí)，我布置學(xué)生上網(wǎng)查詢：吃端午粽這個(gè)習(xí)俗是從什么時(shí)候開(kāi)始的？端午節(jié)人們?yōu)槭裁炊家贼兆?？又例如，學(xué)習(xí)《活化石》一文時(shí)，我布置學(xué)生上網(wǎng)搜查：什么是化石？現(xiàn)在活化石有哪些？為什么說(shuō)它們是活化石？這樣，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)預(yù)習(xí)，學(xué)生不但理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題的方法。

2.結(jié)合課文教學(xué)，推介學(xué)生上網(wǎng)閱讀相關(guān)聯(lián)的讀物

學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)后，就會(huì)如饑似渴地博覽群書(shū)，這時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)，我經(jīng)常結(jié)合課文教學(xué)向?qū)W生推薦相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)上閱讀材料。例如，在學(xué)完《海濱小城》一文時(shí)，我就推介學(xué)生上網(wǎng)閱讀《迷人的張家界》《海濱仲夏夜》等精美短文，讓學(xué)生通過(guò)閱讀類似的文章加深對(duì)課文結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法的把握。

3.推薦適合不同年齡段的網(wǎng)上課外讀物

根據(jù)年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平的不同，我分別向?qū)W生推薦不同的課外讀物，例如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生我就推薦一些圖文并茂的課外讀物，如動(dòng)畫(huà)書(shū)、童話故事等;對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生我就選擇一些邏輯性、說(shuō)理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。只要是思想內(nèi)容健康，有教育性的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀。這樣就可以大大地拓寬學(xué)生的閱讀面，為提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍

通過(guò)“學(xué)樂(lè)云”平臺(tái)和班級(jí)微信群，學(xué)生可以互相交流讀書(shū)時(shí)遇到的問(wèn)題，互相解答，也可以互相交流讀書(shū)心得體會(huì)，教師也可以在“學(xué)樂(lè)云”平臺(tái)或微信群里作點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣去閱讀，怎樣把自己的讀后感寫(xiě)下來(lái)，然后大家再互相分享網(wǎng)上學(xué)習(xí)的成果。

實(shí)踐證明：互聯(lián)網(wǎng)以其豐富的資源，為課堂教學(xué)提供了便利條件，只要我們善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，就能增加課堂教學(xué)的魅力，拓寬課外閱讀的空間，開(kāi)拓學(xué)生的視野，大大提升閱讀教學(xué)的成效。