黨史學(xué)習(xí)教育融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的探索與實(shí)踐

趙星宇 雷蘭 胡鋼

摘 ?要：中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展史一直是中國近現(xiàn)代史綱要課程的核心和靈魂。通過總結(jié)1840年以來的中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合中國人民做出的正確選擇，中國共產(chǎn)黨在不斷發(fā)展和壯大的過程中，深刻改變了中國近現(xiàn)代社會發(fā)展的走向。在中國共產(chǎn)黨成立百年的重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)，黨史學(xué)習(xí)教育更應(yīng)該融入“綱要”課程中，這是“綱要”課程深化和改革的必然要求，也是通過提升課程的學(xué)術(shù)性，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)吸引力，努力培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x新人，構(gòu)建新時(shí)代背景下的思政課育人新模式的必由之路。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育;“綱要”課程;課程改革

中圖分類號：G416 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）06-0005-04

2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)，“在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點(diǎn)、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而作出的重大決策?！盵1]中國共產(chǎn)黨經(jīng)過一百多年的發(fā)展，篳路藍(lán)縷，艱苦奮斗，與中國人民同甘共苦，創(chuàng)造了“開天辟地”的歷史偉業(yè)。“中國近現(xiàn)代史綱要”（以下簡稱“綱要”）作為大學(xué)生必修的思想政治理論課，能夠幫助大學(xué)生梳理中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展脈絡(luò)，科學(xué)理性地判斷重大問題，在大學(xué)生思想政治教育工作方面發(fā)揮了重要作用?！熬V要”課最具有核心意義的內(nèi)容是中國共產(chǎn)黨的歷史，通過研究百年黨史有助于梳理和總結(jié)中國近現(xiàn)代社會的發(fā)展規(guī)律?；诖?，西北農(nóng)林科技大學(xué)“綱要”課教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來不斷探索將黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課教學(xué)中，提升了課程的學(xué)術(shù)性，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入綱要課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

“綱要”課是帶有明顯歷史學(xué)特征的思想政治理論課，通過講述1840年以來發(fā)生的中國近現(xiàn)代歷史，使大學(xué)生認(rèn)識近現(xiàn)代社會發(fā)展規(guī)律，總結(jié)不同歷史階段所呈現(xiàn)出的歷史特點(diǎn)，深入了解一百多年來國家的發(fā)展歷史、基本國情，領(lǐng)會歷史和人民是怎樣做出了“四個(gè)選擇”，弄清楚為什么只有中國共產(chǎn)黨才能夠扛起中華民族偉大復(fù)興的大旗?！熬V要”課兼具歷史與政治的雙重教育功能，這就要求“綱要”課教師提高歸納和總結(jié)能力，厘清歷史發(fā)展脈絡(luò)，凝練經(jīng)驗(yàn)規(guī)律，再用馬克思主義的理論武器分析歷史問題，提升課程的思想性和理論性。中國共產(chǎn)黨的歷史不僅僅是中國共產(chǎn)黨自身的歷史，同時(shí)也是一部中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造與奮斗的歷史，具有重要的歷史價(jià)值與教育意義，是中國近現(xiàn)代史上最為可歌可泣的篇章。2021年，黨史學(xué)習(xí)教育在各個(gè)層面廣泛開展，廣大“綱要”課教師積極思考教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，取得了一定效果，但仍然存在和學(xué)生互動不足，學(xué)生主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的現(xiàn)象。具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）教學(xué)模式僵化，教學(xué)方法單一

模式創(chuàng)新是黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課建設(shè)的三大抓手之一，而高?！熬V要”課教學(xué)的模式多采用填鴨式、一言堂式的課堂講授模式，這一模式導(dǎo)致部分教師照本宣科或是讓學(xué)生自學(xué)，教育效果欠佳。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容融入缺乏整體規(guī)劃

目前高?！熬V要”課教學(xué)中關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容都是從該課程自身教學(xué)目的出發(fā)，對黨史的內(nèi)容也是各取所需，黨史學(xué)習(xí)教育與“綱要”課之間沒有形成有機(jī)的銜接與配合，導(dǎo)致學(xué)生難以全面系統(tǒng)地了解黨史知識。

（三）課程安排抵御歷史虛無主義沖擊力度不夠

歷史虛無主義本質(zhì)上是對中國近現(xiàn)代歷史，對中國共產(chǎn)黨歷史的歪曲與解構(gòu)，破解歷史虛無主義不是單靠理論上的駁斥或憑借宣傳口號就能達(dá)到的。把黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課教學(xué)中，向?qū)W生傳授完整的、全面的、真實(shí)的黨的歷史，以唯物史觀進(jìn)行科學(xué)分析，才能幫助大學(xué)生形成正確的歷史觀。

（四）部分教師沒有弄清楚課程的學(xué)科定位，焦點(diǎn)不清晰

現(xiàn)有“綱要”課教師隊(duì)伍中，很多教師并非思政專業(yè)出身，學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對課程的學(xué)科定位把握不夠準(zhǔn)確，甚至有個(gè)別教師把“綱要”課程當(dāng)成歷史課來教，沒有突出課程的“綱要”屬性，缺乏從歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯相結(jié)合的大歷史觀高度來統(tǒng)籌課程安排。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課教學(xué)的內(nèi)容

（一）理論創(chuàng)新

1. 黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課是優(yōu)化課程教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求

在整個(gè)教學(xué)安排上，“綱要”課教學(xué)課時(shí)不多，教學(xué)內(nèi)容卻非常廣泛，涉及中國近現(xiàn)代一百多年發(fā)展歷史中的政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化各個(gè)方面，教學(xué)內(nèi)容多以專題講授的方式呈現(xiàn)，這就對“綱要”課教師提出了較高要求，必須精確表達(dá)，才能保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。在黨史學(xué)習(xí)教育過程中融入“綱要”課程教學(xué)，可以使課程兼具理論性與趣味性，讓學(xué)生帶著使命感和責(zé)任感參與到課程學(xué)習(xí)中來，全面激發(fā)學(xué)生的家國情懷。教師應(yīng)要求學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，帶著思考和主動探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，把“綱要”課上活，將黨史學(xué)習(xí)教育潛移默化融入其中，達(dá)到立德樹人的根本目的。

2. 黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的內(nèi)在要求

培育時(shí)代新人，主要是使大學(xué)生樹立正確的歷史觀、價(jià)值觀，在深入了解國情、國史的基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)會中華民族復(fù)興的偉大使命，以社會主義核心價(jià)值觀形塑內(nèi)在精神。黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課要突出“綱要”課的政治引導(dǎo)，讓學(xué)生清楚和了解沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有中國共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國，科學(xué)地認(rèn)知當(dāng)代中國的政治核心問題，樹立自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的使命。

（二）實(shí)踐探索

在全國黨史工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“中國共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動的教科書。用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務(wù)黨和國家大局的重要內(nèi)容”[2]。將黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課教學(xué)，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識一百多年來近現(xiàn)代社會的發(fā)展規(guī)律，挖掘蘊(yùn)含其中的政治屬性，增強(qiáng)理想信念，提高“綱要”課教學(xué)效果，拓展教育形式，增加互動環(huán)節(jié)設(shè)置，形成新時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課的新模式，將課程內(nèi)容入腦入心，努力培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

1. 推進(jìn)中國共產(chǎn)黨精神譜系學(xué)習(xí)，創(chuàng)新“綱要”課教學(xué)方式

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格?！盵3]“紅船精神”“抗戰(zhàn)精神”“西柏坡精神”“抗美援朝精神”等蘊(yùn)含在黨史中的革命精神具有重要的育人價(jià)值。比如，“紅船精神”體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的首創(chuàng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神，“綱要”課要及時(shí)將中國共產(chǎn)黨精神譜系引入課程中，通過專題式教學(xué)，強(qiáng)化“綱要”課教學(xué)方式的創(chuàng)新，引入案例分享、結(jié)果報(bào)告、項(xiàng)目討論等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣和熱情。

2. 以學(xué)生為中心，“綱要”課圍繞四大方面融入黨史學(xué)習(xí)教育

首先要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，圍繞“綱要”課內(nèi)容，思考和探索將黨史教育融入課程的方式和方法，教師和學(xué)生群策群力，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)思路。在此理念指導(dǎo)下，具體圍繞四個(gè)方面開展創(chuàng)新教育：第一，擬定新的教學(xué)大綱，在教學(xué)中貫穿百年黨史的核心內(nèi)容;第二，實(shí)施 “五個(gè)一百”工程，挖掘中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展中“一百篇革命故事、一百個(gè)革命文物、一百首紅色歌曲、一百張紅色照片、一百段革命紀(jì)錄片”;第三，翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與課堂并融入課堂，將講授與互動討論相結(jié)合;第四，推進(jìn)課上和課下黨史學(xué)習(xí)教育對“綱要”課內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展的良性互動。

3. 突出思政課主渠道地位，立足經(jīng)典原著，提高學(xué)生理論水平

鼓勵(lì)學(xué)生利用好圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，查閱馬克思主義經(jīng)典作家的相關(guān)著作和中國共產(chǎn)黨發(fā)展歷程中的重要文獻(xiàn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，開闊學(xué)術(shù)視野。2021年正值建黨百年的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)，課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧共產(chǎn)黨百年發(fā)展史，立足經(jīng)典文獻(xiàn)，結(jié)合全球抗疫情況，思考?xì)v史如何與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，尋找合適的切入點(diǎn)，提升理論深度，既能加深學(xué)生對黨史問題的理解，也能提高學(xué)生的理論水平，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識問題和解決問題。

4. 依托慕課豐富課程元素，立體化呈現(xiàn)百年黨史內(nèi)容

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)慕課資源大規(guī)模利用，慕課資源豐富、觀看便利的優(yōu)勢逐漸凸顯出來。為保證教學(xué)效果，在利用慕課資源前，教師要在課堂上進(jìn)行專題輔導(dǎo)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。慕課教學(xué)視頻制作力求精益求精，緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，增加“綱要”課中的黨史元素，例如：根據(jù)不同專題，設(shè)計(jì)以百年黨史發(fā)展為背景的慕課模板;融入豐富的黨史影像資料（如《一九二一》《長征》《改革開放四十年》系列影片等）;紅色經(jīng)典文獻(xiàn)（黨的歷屆代表大會會議記錄、紅色家書等）。在教學(xué)內(nèi)容把握上，力求在實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容全覆蓋的基礎(chǔ)上，關(guān)注研究黨史研究前沿，拓寬學(xué)生視野。

5. 不忘初心，梳理黨史脈絡(luò)，凝練優(yōu)秀作業(yè)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)

立足建黨百年，梳理近代歷史發(fā)展脈絡(luò)，結(jié)合國際國內(nèi)形勢，以史為鑒，自強(qiáng)不息，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。仔細(xì)研究“00后”學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛好，布置個(gè)性化課程作業(yè)：（1）要求學(xué)生借鑒中國共產(chǎn)黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)人詩詞中的名言警句，結(jié)合抗擊疫情的特殊時(shí)期，抒發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng);（2）組織學(xué)生觀看《南京大屠殺》紀(jì)錄片，讓學(xué)生勿忘歷史，牢記使命;（3）學(xué)習(xí)長征專題，開展網(wǎng)上“重走長征路”活動，結(jié)合個(gè)人成長，創(chuàng)作“我的長征”系列網(wǎng)文;（4）設(shè)置“我和我的祖國”專題討論，并通過書法、視頻、繪畫等各種形式展示改革開放四十年家鄉(xiāng)發(fā)展的變化。

6. 小班主題討論入腦入心，專家輔學(xué)講座高屋建瓴

黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課的創(chuàng)新模式主要堅(jiān)持學(xué)生討論、探究式和自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)理念，采取小班主題討論和專家輔學(xué)講座兩種形式，小班討論主要通過挖掘中國共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷史中典型的人物或事件，分小組進(jìn)行討論，通過紅色情景劇、辯論賽等形式，挖掘黨史人物和事件的深刻內(nèi)涵，讓知識入腦入心。根據(jù)前期摸底學(xué)生對黨史專題中存在的共性疑惑，邀請專家開展輔學(xué)講座，通過邀請校內(nèi)外黨史界權(quán)威專家教授，為學(xué)生進(jìn)行針對性的專題輔導(dǎo)，答疑解惑，構(gòu)建學(xué)生宏觀黨史視野，提升理論素養(yǎng)。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課，規(guī)范“綱要”課的教學(xué)導(dǎo)向

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。”[1]作為思想政治理論課，“綱要”課的重點(diǎn)要放在1921年中國共產(chǎn)黨成立后的一百年，總結(jié)太平天國運(yùn)動、洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動、辛亥革命的失敗教訓(xùn)，抓住中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展的關(guān)鍵和本質(zhì)，增加課時(shí)量，弄清楚中國共產(chǎn)黨是如何為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的。讓黨史學(xué)習(xí)教育為“綱要”課教學(xué)提供扎實(shí)的歷史依據(jù)和歷史啟示，促進(jìn)“綱要”課教學(xué)完成自身任務(wù)，通過“綱要”課程的講授，努力培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）黨史學(xué)習(xí)教育有助于學(xué)生認(rèn)識近代社會的基本規(guī)律，提升和拓展“綱要”課教學(xué)的理論品質(zhì)

改革開放至今，黨史學(xué)界立足黨史問題，扎實(shí)研究，理論聯(lián)系實(shí)際，取得了豐碩的成果，這些成果也不同程度融入“綱要”課之中。中共黨史研究與其他的政黨史研究不同，對象是領(lǐng)導(dǎo)黨兼執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨歷史的全過程及其有關(guān)方面，包括黨的不懈奮斗史、理論探索史和自身建設(shè)史等[4]。學(xué)習(xí)和挖掘百年黨史中豐富的思想理論資源，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨人實(shí)事求是的實(shí)踐精神，堅(jiān)持以唯物史觀來認(rèn)識中國近現(xiàn)代史，在大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生自身的成長和國家的進(jìn)步發(fā)展緊密相連，讓大學(xué)生清楚新時(shí)代的年輕人要和革命先輩一樣不怕困難，敢為人先，勇挑重?fù)?dān)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。

（三）構(gòu)建新時(shí)代黨史學(xué)習(xí)教育與“綱要”課良性互動關(guān)系新格局

將黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課中，明確中國共產(chǎn)黨是改變中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展方向的核心力量，既要弄清楚近代一百多年來的歷史發(fā)展脈絡(luò)，了解積貧積弱，落后挨打背后的深層原因，也要增強(qiáng)歷史自覺，了解中國共產(chǎn)黨為什么能給中華民族的發(fā)展帶來源源不斷的生機(jī)和活力，為中華民族提供正確的前進(jìn)方向。構(gòu)建新時(shí)代中共黨史研究與“中國近現(xiàn)代史綱要”課良性互動關(guān)系的新格局勢在必行，不僅可以在“綱要”課程教學(xué)中推進(jìn)黨史教育，也能以黨史教育提升“綱要”課教學(xué)實(shí)效[5]。黨史學(xué)習(xí)教育要和“綱要”課的內(nèi)容形成優(yōu)勢互補(bǔ)，總結(jié)黨的成功經(jīng)驗(yàn)，分析黨在發(fā)展過程中存在的問題和不足，以史為鑒，繼往開來。

四、黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課教學(xué)實(shí)踐推廣應(yīng)用效果

（一）學(xué)生獲得感及評教情況

課程組于2021年春季學(xué)期開始實(shí)施將黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課教學(xué)實(shí)踐，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)“綱要”課的積極性和主動性。在2021年春季學(xué)期的評教中，“綱要”課學(xué)生的評教優(yōu)秀率為100%，評教成績從95.5分提升至96.8分。建黨百年之際，課程組組織風(fēng)景園林藝術(shù)學(xué)院、人文學(xué)院、資環(huán)學(xué)院200多名本科生結(jié)合“綱要”課學(xué)習(xí)，立足所學(xué)專業(yè)，圍繞建黨百年的重要人物、重大事件進(jìn)行創(chuàng)新性作業(yè)實(shí)踐探索。園林專業(yè)2020級學(xué)生楊明浩表示：“教師給我們布置的個(gè)性化作業(yè)，既讓我們充分發(fā)揮了專業(yè)特長，也鍛煉了我們收集資料的能力，我們團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的作業(yè)是《紅船精神永放光芒》，通過查閱相關(guān)資料，全面了解了中共一大歷史，深入挖掘‘紅船精神內(nèi)在含義，提升了團(tuán)隊(duì)成員的思想覺悟，讓我們明白革命的不易，更應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。”

（二）校內(nèi)影響

積極開展黨史學(xué)習(xí)教育融入“綱要”課教學(xué)實(shí)踐探索取得了一定的效果，其中《以史為鑒 師生互動創(chuàng)新 探索思政育人新模式》入選全國高校思想政治理論課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺。學(xué)生積極向?qū)W校新聞網(wǎng)、校廣播臺、校外媒體等媒體投稿，對于思政典型事跡進(jìn)行宣傳，堅(jiān)持“以文化人，以文育人”的宣傳理念，起到了良好的宣傳效果。2021年，學(xué)生在學(xué)校新聞網(wǎng)發(fā)表網(wǎng)文、新聞23篇;馬克思主義學(xué)院官網(wǎng)26篇;在微信平臺發(fā)送原創(chuàng)思政推送100篇。課程組累計(jì)批閱網(wǎng)絡(luò)作業(yè)2250次，遴選高質(zhì)量作業(yè)264份，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了理想信念教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平. 在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話[N]. 新華網(wǎng)，2021-02-20.

[2] 習(xí)近平. 在全國黨史工作會議上的講話[N]. 中國青年報(bào)，2010-07-22.

[3] 習(xí)近平. 在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年大會上的講話[N]. 新華網(wǎng)，2021-07-01.

[4] 宋學(xué)勤. 百年黨史是“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的核心內(nèi)容[J]. 思想政治理論課教學(xué)，2021（02）：15.

[5] 羅堯. 黨史敘事視角融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的路徑探析——以黨的“實(shí)事求是”思想路線形成過程為例[J]. 大學(xué)，2022（03）：189-192.

（薦稿人：杜海斌，陜西師范大學(xué)歷史文化學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：2021年度陜西高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作研究課題與實(shí)踐項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：2021SPWSXM-C-4）;2020年度西北農(nóng)林科技大學(xué)思想政治理論課教學(xué)研究項(xiàng)目“高校思想政治理論課中的‘堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一研究”（項(xiàng)目編號：2020SZ05）;2021年度西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社科一般項(xiàng)目——思想政治理論專項(xiàng)（項(xiàng)目編號：Z1090321124）。

作者簡介：趙星宇（1990—），男，博士在讀，西北農(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)代史;雷蘭（1990—），女，碩士，西北農(nóng)林科技大學(xué)附屬中學(xué)歷史教師，中教二級，研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)代史;胡鋼（1969—），男，碩士，西北農(nóng)林科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授，研究方向?yàn)橹泄颤h史。