探究農(nóng)村高中生英語書面表達薄弱的原因及應(yīng)對策略

黃玉花

摘 要：書面表達是農(nóng)村高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實施有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力，對于學(xué)生學(xué)科成績的進步和讀寫能力的發(fā)展，可以起到很大的促進作用。書面表達教學(xué)以生為本，更多學(xué)生體會到書面表達的樂趣，養(yǎng)成了良好的書面表達習(xí)慣，可以擁有越來越多的發(fā)展機會。本文特意進行了農(nóng)村高中生英語書面表達能力薄弱的原因分析，總結(jié)了有效的應(yīng)對策略，希望能為其他教師更好地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中英語;書面表達;薄弱原因;應(yīng)對策略

引言：農(nóng)村高中生英語書面表達能力薄弱，導(dǎo)致學(xué)科成績的進步空間十分有限，無法實現(xiàn)讀寫水平的穩(wěn)步提升。深入分析農(nóng)村高中生英語書面表達能力的薄弱原因，持續(xù)改進教學(xué)質(zhì)量，以針對性、合理化的教學(xué)指導(dǎo)方式，強化學(xué)生的書面表達能力，確保學(xué)生真正愛上書面表達，能夠?qū)懗龈哔|(zhì)量的文章，寫作思路混亂、想法欠缺、素材不足等問題統(tǒng)統(tǒng)得到妥善解決，其必要性不言而喻。就此，筆者簡單闡述了一些自己的教學(xué)看法。

1、農(nóng)村高中生英語書面表達薄弱的原因分析

農(nóng)村高中生英語書面表達能力薄弱，主要原因為：第一，受到母語根深蒂固的影響，對于英語的書面表達不感興趣，中式思維影響著寫作質(zhì)量，也導(dǎo)致書面表達的專業(yè)程度不足，寫作思路混亂、想法欠缺等問題頻發(fā)，致使許多學(xué)生抵觸英語的書面表達，能力水平隨之降低，學(xué)科成績明顯下降。第二，英語知識的儲備量不足，導(dǎo)致學(xué)生的書面表達主動性不強，且表達興趣并不濃郁，應(yīng)付寫作的情況時有發(fā)生[1]。第三，學(xué)生欠缺書面表達的技巧，無法流暢的寫作，將自己的真實想法準(zhǔn)確表達出來，寫作缺乏層次感，語言缺乏嚴(yán)謹(jǐn)度，常有上下文不連貫、表意不明等問題。

2、農(nóng)村高中生英語書面表達薄弱的應(yīng)對策略

2.1閱讀作文范文，汲取專業(yè)經(jīng)驗

要想摒棄母語根深蒂固的影響，農(nóng)村高中的英語教師就必須引導(dǎo)班級學(xué)生多閱讀一些專業(yè)范文，從專業(yè)范文中汲取經(jīng)驗，找到書面表達的規(guī)律，并認真學(xué)習(xí)專業(yè)化的表達方式，在模仿中提升書面表達的水平，得以書面表達能力的提高。此外，高中英語教師需要提供一些經(jīng)典作文，或者從互聯(lián)網(wǎng)中搜集整理一些具有模仿價值的優(yōu)秀范文，預(yù)留下充足的時間，要求學(xué)生精讀，去熟悉不同作者的語法規(guī)則，熟悉基本的用法形態(tài)，自行總結(jié)書面表達的要點。學(xué)生精讀經(jīng)典作文、優(yōu)秀范文，從中汲取了大量經(jīng)驗，再在書面表達的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，大膽模仿，成功內(nèi)化語言結(jié)構(gòu)，其能力水平將得以更大程度的提升。

2.2豐富專業(yè)素材，實現(xiàn)讀寫結(jié)合

素材欠缺，導(dǎo)致農(nóng)村高中生英語書面表達能力薄弱。針對這一問題的妥善解決，英語教師需要加強閱讀指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中，幫助學(xué)生積累語言知識，布置不同難度的閱讀任務(wù)，促使學(xué)生課內(nèi)閱讀、課外閱讀，合理安排課余時間，堅持閱讀，從不同領(lǐng)域接觸閱讀，產(chǎn)生讀寫結(jié)合的意識，在循序漸進中提高書面表達的能力[2]。比如，筆者在日常教學(xué)中經(jīng)常為班級學(xué)生提供專業(yè)素材，啟發(fā)學(xué)生們閱讀報紙報刊，觀看英語新聞節(jié)目，然后以小組為單位，去探尋新穎的專業(yè)素材，尋找一些具有時代性的專業(yè)素材，運用到自己的寫作當(dāng)中，充實文本內(nèi)容，高質(zhì)量完成書面表達任務(wù)。同時，筆者會用鼓勵性的話語，鼓勵學(xué)生：“Students， in fact， the written expression of English is not difficult. Accumulating more professional materials will greatly reduce the difficulty of writing and make it easy for you to write good articles.”;會用啟發(fā)性的話語，啟發(fā)學(xué)生：“Read more excellent models， take the initiative in extracurricular reading， turn your reading experience into written expression ability， and show your real strength. Come on！”。如此一來，學(xué)生得到了老師的啟發(fā)和鼓勵，將更加投入書面表達，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在最短時間內(nèi)實現(xiàn)讀寫水平的提升，從而走出學(xué)習(xí)困境，真正體會到英語書面表達的樂趣。

2.3分析語篇結(jié)構(gòu)，精準(zhǔn)傳授技巧

農(nóng)村高中生對于英語書面表達技巧的掌握并不熟練，因此書面表達能力薄弱，語言表達效果不佳。在課堂教學(xué)中，英語教師不妨運用多元化的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生深入分析專業(yè)語篇的文本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分了解作者的寫作思路、技巧等。緊接著，英語教師不妨借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，直觀化展示圖片、視頻、案例等，營造出良好的教學(xué)氛圍，展開有效的師生互動，精準(zhǔn)傳授學(xué)生書面表達的技巧，解答學(xué)生書面表達的疑問[3]。比如，筆者會用“思維導(dǎo)圖”引導(dǎo)學(xué)生分析專業(yè)的語篇結(jié)構(gòu)，會用“微課”突出重點、難點和關(guān)鍵點，啟發(fā)學(xué)生模仿寫作，學(xué)會綜合多領(lǐng)域要素，提升上下文之間的邏輯性，確保自己的書面表達更具專業(yè)效果。

結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村高中生英語書面表達能力薄弱，需要引起英語教師的高度重視，需要采取一系列的應(yīng)對策略，以針對性、合理化的教學(xué)指導(dǎo)方式，指導(dǎo)學(xué)生更好地改善問題，體會到書面表達的樂趣，不斷提升書面表達的專業(yè)效果，順利實現(xiàn)個性化、創(chuàng)造性發(fā)展等目標(biāo)，進而再高考中取得優(yōu)異成績，作為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才走向社會，為社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]龍林鳳 ， 孔令林.高中生英語寫作障礙成因分析及應(yīng)對策略[J].海外英語，2021（06）182-183.

[2]肖海燕.淺談高中英語書面表達常見問題及教學(xué)對策[J].英語教師，2021（17）173-175.

[3]張為群.提高農(nóng)村中學(xué)生英語書面表達水平的探究[J].進展：教學(xué)與科研，2021（07）169-170.