小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣法教學(xué)策略

謝靜燕

摘要：激趣的教學(xué)法是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激趣的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好的習(xí)慣。老師要在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)的情景、開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)的模式等等，進而達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);激趣法教學(xué);教學(xué)策略

在新課改的大環(huán)境下，要求在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中增強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們成為課堂的主人，由被動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。激趣法是一種新型的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上采用激趣法，有利于提高學(xué)生的專注力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文將圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣法教學(xué)策略進行探究。

一、在趣味導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生興趣

導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中重要的組成部分，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生們的興趣愛好，收集和歸納與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在剛開始上課的時候，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的。趣味導(dǎo)入的教學(xué)方法是比較生動化，有趣化，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的質(zhì)量，也將抽象化的知識變得簡單化，進而讓學(xué)生們在興趣的驅(qū)使下，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

比如，老師在講解《角的初步認識》這節(jié)課的時候，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力。老師可以采用趣味導(dǎo)入的教學(xué)方法，結(jié)合這節(jié)課要講的知識點，去收集一些有關(guān)于圖形的事物，將其制作成多媒體的視頻。在開始上課的時候，老師就借助多媒體為學(xué)生們播放視頻，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，在觀看視頻的過程中，學(xué)生們看到了在生活中也能看到的事物，比方說鉛筆盒、足球等等，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來。然后老師要讓學(xué)生們將視頻中的物體去進行分類，老師要積極地指導(dǎo)，讓學(xué)生們將物體分為三種。接著老師就會問學(xué)生們，為什么要這么分類呢？引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生們就會積極主動的回答問題：因為鉛筆盒是有角的，但是足球卻沒有。接著，老師將視頻中出現(xiàn)的有關(guān)于角的物體，轉(zhuǎn)變成平面的圖形，并對角進行繪制，進而導(dǎo)出新課，讓學(xué)生們對角有初步的認識和了解。通過這樣的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的及積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有效地將數(shù)學(xué)知識和生活相結(jié)合，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、在提問和答疑中激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之前，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對整堂課的時間和進度都要進行合理的安排，在進行設(shè)計的過程中，老師要增加提問和答疑的環(huán)節(jié)，先拋出問題，讓學(xué)生們?nèi)ブ鲃拥厮伎?，并積極地回答問題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們跟上老師的思路，在學(xué)生們回答的過程中，了解學(xué)生們對知識的掌握的程度。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的過程中，老師要鼓勵學(xué)生們?nèi)セ卮饐栴}，敢于提出自己的疑惑和不懂的地方，將學(xué)生們的掌握不扎實的地方進行詳細地講解，讓學(xué)生們在課堂上進行消化。與此同時，老師要采用激趣的教學(xué)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，提出自己不懂的地方，然后讓其他的同學(xué)給予幫助，進而解決問題，有的學(xué)生們可以在小組里扮演“小教師”，為學(xué)生們解決問題，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的思維能力。

三、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生興趣

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生興趣是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和關(guān)鍵，也是提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的課堂上，老師要采用激趣法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境，在進行情景創(chuàng)設(shè)的過程中，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，以調(diào)動學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要的教學(xué)任務(wù)，這就需要老師結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進行拓展，開拓學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識的層面，將抽象化知識變得簡單化，有趣化。讓學(xué)生們自主地參與到情景中去，在情景中，加深對知識的理解和掌握。

比如，老師在講解《表內(nèi)乘法（一）》這一節(jié)課的時候，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生動的情景，將新的課程引入到課堂中去。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，小明的爸爸讓小明去超市買一些水果，小明去超市看到蘋果是3.5一斤，小明就買了兩斤，然后小明看到香蕉在打特價是2元一斤，小明又買了三斤，然后小明去結(jié)賬，給了收銀員100元，收銀員找了小明87元，那同學(xué)們幫小明同學(xué)計算一下，收銀員找的錢對不對呢？進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們自主地參與到教學(xué)情景中，在教學(xué)情景中對問題進行解答，加深對數(shù)學(xué)的知識的理解和掌握，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的效率。

結(jié)語：

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，老師要增強學(xué)生的主體地位，運用多種多樣的激趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的思維能力，進而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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