立足德育滲透，提高班級(jí)管理效率

何猛

摘 要：高中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要階段，為了促進(jìn)高中生身心方面的正確塑性，需要重視學(xué)生的道德品質(zhì)教育。德育要求學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，樹(shù)立正確的道德情感觀(guān)念，提升文化素養(yǎng)和綜合能力?，F(xiàn)階段的高中班主任管理中融入了不少教育思想，但要使班主任的管理工作順利開(kāi)展，離不開(kāi)班主任管理水平的提升和德育的滲透。本文從德育滲透提高高中班主任班級(jí)管理效率的方法進(jìn)行探討和研究，希望高中班主任在德育滲透的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，從而服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;德育滲透

引言：

德育越來(lái)越引起人們的重視，現(xiàn)在許多學(xué)校都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的道德教育，高中班主任管理班級(jí)不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、身心健康進(jìn)行管理，還要保證學(xué)生能夠樹(shù)立起良好的思想道德意識(shí)，這樣才能使學(xué)生健康發(fā)展，為以后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

一、根據(jù)當(dāng)下生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的思想觀(guān)念

必須堅(jiān)持將班主任德育工作放在素質(zhì)教育的第一位，確立以教育為本的指導(dǎo)思想，把“教育思想政治是最重要的素質(zhì)”的要求，貫徹于班主任教育管理工作中的各個(gè)環(huán)節(jié)。唯有如此，才能抓住德育發(fā)展的正確方向，將德育工作抓緊、抓實(shí)、抓出好效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)[2]。

例如：高中學(xué)生面臨的壓力非常大，尤其是高三的學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)課業(yè)的壓力以及對(duì)未來(lái)大學(xué)生活、社會(huì)生活的困惑和向往，這導(dǎo)致近幾年頻繁發(fā)生學(xué)生自殺事件，教師對(duì)此就可以成都19中學(xué)生跳樓事件作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深思和探討，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)其正確的面對(duì)壓力十分重要?；蛘邔⒛壳按髮W(xué)生網(wǎng)貸作為課程的切入口，首先，分析網(wǎng)貸的意義，引導(dǎo)其正確面對(duì)社會(huì)中的誘惑，教師可以采取視頻圖片的方式播放一些網(wǎng)貸的后果，以及不同崗位父母的工作場(chǎng)景，讓其感受到父母的不易。在未來(lái)，學(xué)生們所面臨的挑戰(zhàn)只會(huì)越來(lái)越多，因此，在校期間為其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和思想觀(guān)十分重要。

二、情感交流，以愛(ài)護(hù)航

教師要用情感和愛(ài)進(jìn)行管理，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的全部奧秘就在于教師如何去愛(ài)護(hù)學(xué)生。班主任應(yīng)該以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。在管理過(guò)程中教師要用真誠(chéng)的心與學(xué)生交流和溝通[3]。

比如，在管理過(guò)程中，教師要以情感作為媒介，及時(shí)積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，以拉近彼此間的距離，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生信任。以情感作為媒介是比較容易化解一切、溝通障礙的方法。在這一方面教師要尊重學(xué)生，在遇到問(wèn)題學(xué)生的時(shí)候要冷靜處理，不能當(dāng)著全班同學(xué)的面立即發(fā)火，高中學(xué)生自尊心強(qiáng)，這樣的做法只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越極端。所以教師要在第一時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，切忌一上來(lái)就長(zhǎng)篇大論指責(zé)問(wèn)題，這樣只會(huì)引起學(xué)生的反感。所以，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生，了解學(xué)生的想法;其次，以情感作為媒介，要求班主任要以身作則。高中班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都會(huì)產(chǎn)生極大的影響，所以為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，提高學(xué)生的德育水平，高中班主任應(yīng)該將道德教育滲透進(jìn)管理的方方面面，比如，班主任可以在班級(jí)衛(wèi)生管理方面和學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面進(jìn)行德育滲透，這需要教師不定時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話(huà)和交流，了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況以及家庭生活情況，要讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

三、注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)，打造學(xué)生之家

因?yàn)榘嗉?jí)管理的環(huán)境建設(shè)直接影響到班主任班級(jí)管理的效率，因此，高中班主任一定要注重班級(jí)內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的改善，要為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，“班級(jí)之最”這一方面，需要教師用心去發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的特長(zhǎng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，還是學(xué)習(xí)成績(jī)一般的同學(xué)，都有可能上“班級(jí)之最”，這樣的隱性班級(jí)管理能夠增加學(xué)生的自信心和團(tuán)結(jié)力，潛移默化讓班級(jí)的學(xué)生產(chǎn)生凝聚力和自豪感，為學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境。在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中，教師要注重對(duì)班級(jí)物品的歸置，要求學(xué)生將班級(jí)物品歸置整齊。可以適當(dāng)放一些綠植，教師也可以讓學(xué)生將自己養(yǎng)的小植物帶進(jìn)班級(jí)窗臺(tái)，這樣的環(huán)境能夠在無(wú)形之中讓學(xué)生有一種心曠神怡的感覺(jué)，而且將自己養(yǎng)的小植物帶進(jìn)班級(jí)里，學(xué)生進(jìn)入班級(jí)就好像進(jìn)入了自己的家一樣，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。對(duì)班級(jí)管理來(lái)說(shuō)有利而無(wú)弊。

最后，班主任要注重班級(jí)心理環(huán)境的建設(shè)，班級(jí)心理環(huán)境包括一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，這是提高一個(gè)班級(jí)的凝聚力和班級(jí)里學(xué)生心理健康發(fā)展的重要途徑。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展特色活動(dòng)，比如，圖書(shū)分享會(huì)、故事分享會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、互幫互助組等這樣的活動(dòng)來(lái)提高班級(jí)凝聚力，建設(shè)良好的師生關(guān)系，提高班級(jí)管理效率。

四、豐富教育模式

班主任需要借助信息技術(shù)，通過(guò)全新的德育手段讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生全新的認(rèn)知和感受，這樣學(xué)生才能積極投入其中。如在講解節(jié)約資源方面知識(shí)前，可以利用多媒體等信息技術(shù)為其播放視頻、圖片，配備相應(yīng)的講解，讓學(xué)生感知到資源對(duì)祖國(guó)的重要性。在此過(guò)程中如果個(gè)別同學(xué)在思想上存在偏差或誤解，教師可以利用微信、QQ等平臺(tái)與其進(jìn)行聯(lián)系和溝通，有效地減少面對(duì)面教育產(chǎn)生的尷尬和學(xué)生的抵觸心理，以此提升德育效果。同時(shí)，教師可以利用信息化平臺(tái)宣傳、傳播學(xué)校舉辦的德育活動(dòng)，通過(guò)新媒體、校園廣播、校園移動(dòng)播報(bào)、“微講堂”等平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)德育知識(shí)有所了解和認(rèn)知。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中班主任應(yīng)該重視這個(gè)工作，積極轉(zhuǎn)變管理理念，將道德教育滲透進(jìn)班級(jí)管理的方方面面，在日常的教學(xué)工作中，要用心去觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生心態(tài)的變化，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]寇美霞.高中班主任如何在教學(xué)中滲透德育教育[J].讀寫(xiě)算，2019（24）：52.

[2]吳旭文.高中班主任在教學(xué)中滲透德育教育研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2019（16）：40.

[3]楊新春.高中班主任如何在教學(xué)中滲透德育教育[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（10）：72.