如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維

楊力

摘 要：隨著教育不斷改革，語文教育的人文性越來越得到人們重視，培養(yǎng)學(xué)生思維也逐漸得到重視，而培養(yǎng)高中生語文思維需提上日程了。從小學(xué)的打基礎(chǔ)到初中的轉(zhuǎn)折再到高中的深化，語文思維能力要求正不斷提高。這就需要教師重視起來，采取多種教學(xué)手段，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力;這樣有利于學(xué)生對語文知識點(diǎn)有更好地理解，從而提高對學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中語文;培養(yǎng);語文思維

引言：培養(yǎng)學(xué)生的語文思維其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生遇見語文問題的思考能力以及解決問題的能力。新課標(biāo)的理念支持培養(yǎng)語文思維在高中語文教學(xué)中展現(xiàn)，支持以人文主義為核心創(chuàng)造積極完美的教學(xué)領(lǐng)域。為了更好地提升高中語文課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)完美和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生語文思維成為必要選擇;這就需要教師學(xué)生的完美配合。

一、高中語文課堂上的現(xiàn)狀

1.教師沒有培養(yǎng)語文思維的意識

培養(yǎng)語文思維在語文教學(xué)方面是極其重要的，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，學(xué)生一般在上課都屬于被動的一方，老師單方面的灌輸繁雜的知識點(diǎn)，學(xué)生機(jī)械地接受，從而很難培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，也就很少同學(xué)有語文思維。這種教學(xué)方式很難有高效的課堂。要讓學(xué)生對知識點(diǎn)有深刻的理解，且對探究語文問題有很大的興趣，就需要我們創(chuàng)新教學(xué)形式，引入語文思維，嘗試把主動權(quán)交給學(xué)生。

2.師生溝通較少

為了促進(jìn)課堂教學(xué)，語文思維是需要滲透到課堂教學(xué)中來的。而因教學(xué)目標(biāo)等一系列壓力影響，教師很容易忽略和學(xué)生溝通，從而忽略學(xué)生的想法，就更別說培養(yǎng)學(xué)生的語文思維了。在這個(gè)倡導(dǎo)“以人為本”理念教學(xué)的時(shí)代里，學(xué)生自身的想法是極其重要的，要營造一個(gè)積極良好的氛圍，與學(xué)生積極溝通，把語文思維積極的融入到課堂上來，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，營造高效課堂。

二、培養(yǎng)高中生語文思維的應(yīng)用策略

1.布置班級環(huán)境，營造良好語文氣氛

班級的環(huán)境時(shí)刻影響著課堂的教學(xué)氛圍，而教學(xué)氛圍影響著語文課堂的課堂效率。班級文化環(huán)境的布置是必要的，對于培養(yǎng)語文思維有著決定性作用，因?yàn)榘嗉壩幕且环N文化氛圍，好的班級文化有利于學(xué)生語文思維的養(yǎng)成。在高中語文教學(xué)課堂上，不僅僅要注重知識的傳授，更要把語文思維融入到課堂上來，而班級里的文化環(huán)境有放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力的作用，也有幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的作用，學(xué)生的語文思維就更容易被培養(yǎng)。

例如，可以在班級里設(shè)立學(xué)生感興趣的專欄，讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，可以設(shè)立“座右銘”專欄，給學(xué)生布置任務(wù)，每天讓學(xué)生輪流寫自己的座右銘，確保每一位學(xué)生的座右銘展示一天，提高學(xué)生對于課堂的積極性。還可以創(chuàng)造優(yōu)秀作品專欄，不光是練字好看的作業(yè)張貼上去，還可以張貼一些學(xué)生好的作文，以及學(xué)生的平時(shí)優(yōu)秀作業(yè)，增加學(xué)生的榮譽(yù)感，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，給學(xué)生營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主觀能動性，提升思維能力。也可以把課文中的思想帶到實(shí)際，要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，從杜甫身上所展現(xiàn)的精神可以舉一反三，運(yùn)用語文思維，把學(xué)生帶入杜甫的世界。

2.積極運(yùn)用現(xiàn)代科技，巧妙融入語文思維

多媒體的輔助教學(xué)是最近創(chuàng)新的教學(xué)手段，新的教學(xué)手段就會有新的教學(xué)效果。老師要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)能夠更好地把圖片展示出來，以便更好的培養(yǎng)語文思維，提高語文教學(xué)質(zhì)量。如果教師只是講解課本上的圖片就略顯枯燥，多加些不同照片以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生進(jìn)入語文的美好世界，打造完美的現(xiàn)場感，以便擴(kuò)展語文思維。

例如，在講解人教版高一語文必修1《登高》時(shí)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，搜集相關(guān)圖片和音樂，給學(xué)生營造詩句中的氛圍，讓學(xué)生對其中句子“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”有深刻感觸。在這個(gè)凄慘的環(huán)境下，杜甫還是能做到憂國憂民，雖然身世飄零，身體不好，但登上白帝城外的高臺還是有感而發(fā)，雖然年老多病，但還是憂國憂民，可見其愛國情懷;要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到杜甫的語境中，運(yùn)用語文思維體驗(yàn)到杜甫的無奈。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體的運(yùn)用可以更好地讓學(xué)生走進(jìn)杜甫的內(nèi)心世界，加深學(xué)生對詩句的感悟。在課堂上增加有關(guān)圖片，可以使學(xué)生更能有自己的思考，從而有對知識點(diǎn)的主觀意識，就能很好的提升學(xué)生的思維能力。

3.利用故事導(dǎo)入

培養(yǎng)學(xué)生語文思維的最好方式便是利用故事導(dǎo)入，高中生屬于喜歡新奇事物的時(shí)期，所以對于語文教材上的知識點(diǎn)，他們更能接受關(guān)于語文的有趣故事。老師的任務(wù)是找到既能吸引學(xué)生興趣，又是真實(shí)事件且包含知識點(diǎn)的故事。課堂開始可以以講相關(guān)故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，讓她們充分體會到語文課堂的精彩，豐富教學(xué)課堂，以促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，從而才能更好地運(yùn)用語文思維。

例如在講解人教版必修三《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以給學(xué)生講解關(guān)于《紅樓夢》的故事，以此來作為導(dǎo)入，給學(xué)生講解林黛玉在這篇文章里的背景及遭遇，用語文思維引發(fā)學(xué)生共鳴，以此為導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。在教學(xué)過程中，要注意小說當(dāng)中每一個(gè)人的性格特征，在故事的講解中要把他們的性格特征都一一講解出來，使學(xué)生更直觀地看待這本小說;可以針對這個(gè)故事提出一些關(guān)于知識點(diǎn)的問題，比如作者用什么寫作手法來表現(xiàn)人物？作者想表達(dá)的中心思想是什么？各個(gè)人物的出場都有什么特點(diǎn)？在聽故事的過程中可以拓展其思維能力，從而更深刻地了解知識點(diǎn)。要讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，努力營造完美人格，明白要樂觀豁達(dá)的面對困難，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：為了響應(yīng)國家號召，各個(gè)學(xué)校應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，特別是在高中階段，要積極創(chuàng)新教學(xué)手段，營造完美課堂。語文思維對語文課的滲透，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，還提高了孩子們對語文學(xué)習(xí)的積極性，提高了孩子們的學(xué)習(xí)效率。語文思維的滲透不僅體現(xiàn)在課堂上，還可以豎立在孩子心中，讓孩子從小有正確的思想理念，懂得運(yùn)用語文思維，有極高的政治素養(yǎng)，并對課堂有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

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