三全育人背景下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

彭曉婷

摘 要：三全育人背景下，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要，優(yōu)良學(xué)風(fēng)能促進(jìn)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國(guó)。本文主要寫(xiě)了高職院校存在的一些學(xué)風(fēng)問(wèn)題和學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑和方法。

關(guān)鍵字：三全育人? 優(yōu)良學(xué)風(fēng)? 文化育人

習(xí)近平總書(shū)記在 2016 年 12 月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵1]。高校作為實(shí)現(xiàn)高等教育事業(yè)發(fā)展的主要陣地，其校風(fēng)學(xué)風(fēng)至關(guān)重要。校風(fēng)關(guān)乎一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效果。學(xué)風(fēng)是大學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)成效的具體表現(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量起至關(guān)重要的作用，關(guān)系到一所高校發(fā)展趨勢(shì)。因此學(xué)風(fēng)建設(shè)勢(shì)在必行，在三全育人的背景下，必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生在良好風(fēng)氣的潛移默化中提升自身，成長(zhǎng)成才，深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人總目標(biāo)。

一、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的價(jià)值

高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的重要一環(huán)，是影響學(xué)生成長(zhǎng)成才，養(yǎng)成良好素養(yǎng)的關(guān)鍵措施，促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。更是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的根本保證。高職院校培養(yǎng)好優(yōu)良學(xué)風(fēng)，更是為祖國(guó)輸送技能型人才，為技能強(qiáng)國(guó)添磚加瓦。高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)于學(xué)校治理、教師水平、組織能力、管理能力都有積極作用。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)需要學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、教學(xué)線(xiàn)和學(xué)生線(xiàn)共同配合。形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校教師積極引導(dǎo)、學(xué)校學(xué)生主動(dòng)參與良好育人環(huán)境[3]。

二、高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生相對(duì)于本科院校整體成績(jī)偏低，自控能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，對(duì)未來(lái)規(guī)劃不清晰等。雖然高職院校從校園文化、寢室文化、專(zhuān)業(yè)文化、校企合作等多個(gè)方面開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)，但是仍然存在一些學(xué)風(fēng)問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)氛圍不濃厚

雖然高職院校開(kāi)展一系列的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，比如學(xué)風(fēng)建設(shè)月、讀書(shū)月等等，但是學(xué)生的參與率不高，參與面不廣，往往參加來(lái)參加去都是一些比較積極的同學(xué)，而比較懶散的同學(xué)對(duì)于這些活動(dòng)都置之不理，導(dǎo)致這些活動(dòng)成效不明顯。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課遲到早退甚至?xí)缯n，課堂上玩手機(jī)不認(rèn)真聽(tīng)課，課后作業(yè)不按時(shí)完成。而任課教師管控不嚴(yán)，一些學(xué)生就放飛自我，將時(shí)間投入到打游戲、刷抖音、看電影等娛樂(lè)活動(dòng)中去。

2.學(xué)習(xí)焦慮

學(xué)習(xí)焦慮往往出現(xiàn)在考試前，這是一種常見(jiàn)的情緒。由于考試前學(xué)生害怕自己考不好，復(fù)習(xí)時(shí)帶著焦慮影響了復(fù)習(xí)效率，甚至出現(xiàn)失眠的情況。而考試結(jié)束后就會(huì)恢復(fù)正常狀態(tài)。對(duì)于心理承受能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)焦慮很有可能會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)。一些同學(xué)由于復(fù)習(xí)不到位，又害怕掛科拿不到學(xué)分，動(dòng)起了歪心思，在考試中作弊，不誠(chéng)信考試，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，直接按0分處理并給予處分。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

一些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，當(dāng)初填報(bào)志愿只是隨意報(bào)的專(zhuān)業(yè)。新生開(kāi)學(xué)以后就隨波逐流跟著上課，沒(méi)有自己的想法，對(duì)未來(lái)也沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就可能導(dǎo)致未來(lái)就業(yè)時(shí)得不到好的工作機(jī)會(huì)，從而后悔終身。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑和方法

在三全育人背景下，學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題亟需解決。

1.課程和文化育人相結(jié)合

豐富課程內(nèi)涵，從思政課程向課程思政轉(zhuǎn)化。每一門(mén)課不僅僅需要傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更是要發(fā)揮課程育人的優(yōu)勢(shì)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從課堂教育主動(dòng)走向課外教育。豐富校園文化，營(yíng)造理想信念教育氛圍。校園文化是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要一環(huán)，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的教育。良好的育人環(huán)境來(lái)自于校園文化的創(chuàng)建，將思政元素融入到校園文化的建設(shè)中，在無(wú)聲的課堂中教會(huì)學(xué)生做新時(shí)代的答卷人，堅(jiān)決擁護(hù)中共共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為成為大國(guó)工匠，技能大師不懈奮斗。比如對(duì)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生艱苦奮斗，永不言棄;充分使用學(xué)校公眾號(hào)、官網(wǎng)、宣傳欄、文化墻、廣播等媒介對(duì)學(xué)生做正向引導(dǎo)，弘揚(yáng)正能量;組織重大體育賽事的觀看，比如冬奧會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和民族自豪感。

2.開(kāi)展心理育人

臨近考試時(shí)，多關(guān)注學(xué)生心理健康狀況。輔導(dǎo)員、班主任、心理教師等帶動(dòng)班干部加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生及時(shí)給予輔導(dǎo)，幫助其找到適合自身的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，讓其有信心備考。對(duì)于學(xué)習(xí)焦慮的學(xué)生幫助其排解不良情緒，提高學(xué)習(xí)效率。

3.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在新生開(kāi)學(xué)初由專(zhuān)業(yè)主任下班級(jí)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案、發(fā)展前景、就業(yè)情況做詳細(xì)介紹，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)深入了解，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)粘合度，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。實(shí)施產(chǎn)教融合，開(kāi)設(shè)工匠班、訂單班等特色班級(jí)，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能，為未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，合理制定每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在學(xué)校學(xué)習(xí)中學(xué)有所成。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)，載《人民日?qǐng)?bào)》2016年12月9日，第1版.

[2]梁志凱，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)的方法與路徑研究[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（16）.93-95.

[3]黃? 倩，高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑與方法研究[J].現(xiàn)代交際，2021（11）109-111.