問題解決策略在“快速跑”教學(xué)中的運(yùn)用

沈一鋒

摘 要：體育教學(xué)的主要目標(biāo)為增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)其身心素質(zhì)得到更好地提高。目前，學(xué)生身體素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)，很多學(xué)生體能測(cè)試達(dá)不到合格要求。同時(shí)，學(xué)生沒有真正認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，嚴(yán)重制約其自身的未來發(fā)展，教師應(yīng)以“快速跑”為例，深入探究解決體育教學(xué)問題的策略，強(qiáng)調(diào)重要性、系統(tǒng)講解、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成為優(yōu)秀的社會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);問題;策略;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-6058（2017）30-0047-01

在高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)認(rèn)識(shí)程度不夠高，沒有充分了解其重要性。在體育課上，學(xué)生大都通過各種借口、原理來規(guī)避體育訓(xùn)練，參與體育教學(xué)的熱情度有待提升。因此需要體育教師針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)所存在的問題，采取措施來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，讓學(xué)生在體育教學(xué)中得到較大收獲。

一、強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)生全方位投入體育運(yùn)動(dòng)

提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，是促進(jìn)學(xué)生積極參與體育項(xiàng)目的推動(dòng)力，它可以讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，促進(jìn)學(xué)生積極投身于體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。筆者在從事體育教學(xué)時(shí)，首先，會(huì)給學(xué)生講解該節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)體育教學(xué)有大致的了解。其次，會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)體育項(xiàng)目的重要性，講解它對(duì)學(xué)生生活、精神、學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。這樣，講解后學(xué)生會(huì)對(duì)該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，更主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中。例如，在進(jìn)行“快速跑”體育教學(xué)時(shí)，筆者先讓學(xué)生發(fā)言談?wù)剬?duì)“快速跑”的認(rèn)識(shí)。 這時(shí)，很多學(xué)生對(duì)這一體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)局限在比速度，筆者對(duì)學(xué)生講解“快速跑”的基本內(nèi)涵讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有所了解?！翱焖倥堋北鹊牟粏螁问撬俣?，而且還考查學(xué)生的反應(yīng)能力、跑步過程的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生要讓自己的呼吸頻率同步伐做到緊密切合，這樣才能更好地提高“快速跑”的效率。再次，筆者會(huì)給學(xué)生介紹“快速跑”的重要性，讓學(xué)生對(duì)“快速跑”產(chǎn)生濃厚興趣。筆者給學(xué)生拋出一個(gè)問題：“在快速跑的過程中，為什么要求做到擺臂與步伐的協(xié)調(diào)呢？”這時(shí)學(xué)生回答道：“可以保持身體平衡，有助于更好地加快速度。”筆者接著問學(xué)生：“在遇到緊急危險(xiǎn)時(shí)，通常會(huì)采用什么方式 來避險(xiǎn)？”學(xué)生回答道：“快速逃離危險(xiǎn)地帶，保護(hù)自身安全?！边@個(gè)時(shí)候，學(xué)生對(duì)快速跑的重要性有了清晰的認(rèn)識(shí)，帶著更濃的興趣投入“快速跑”教學(xué)中，教師也可實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的提升。

二、系統(tǒng)講解體育項(xiàng)目知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極參與體育鍛煉

在高中體育教學(xué)中，很多學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)就開展體育鍛煉，導(dǎo)致其在體育運(yùn)動(dòng)中受到傷害，影響體育運(yùn)動(dòng)的效果。同時(shí)，很多體育教師讓學(xué)生自主摸索，通過學(xué)生自我學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)體育知識(shí)的掌握。這種教學(xué)模式很大程度上制約著學(xué)生，不利于體育教學(xué)的健康發(fā)展。故而，需要教師針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，讓學(xué)生積極參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。例如，在“快速跑”教學(xué)中，首先，教師要給學(xué)生講解“快速跑”需要掌握的知識(shí)。比如，在體育運(yùn)動(dòng)開始之前，學(xué)生一定要充分活動(dòng)腳踝、肌肉和手臂，避免劇烈運(yùn)動(dòng)帶來的身體不適。其次，教師要講解“快速跑”過程中，肢體之間如何協(xié)調(diào)。在開始起步之前，學(xué)生需要做的是兩腳自然前后開立，前腳全部著地，后腳前腳掌著地，身體微曲保持精神集中。在開跑過程中，后腿蹬地，手臂前擺，讓身體快速?zèng)_出。在“快速跑”中，手臂擺動(dòng)速度一定要和兩腳速度保持一致，讓身體處于平衡狀態(tài)，避免身體在奔跑過程中重心不穩(wěn)。在給學(xué)生講解完“快速跑”知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育活動(dòng)會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)，不再把其作為一種平常的運(yùn)動(dòng)來學(xué)習(xí)，而是掌握運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容，做到參與體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)有效。

三、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)體育知識(shí)的溫習(xí)，增加學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的積累

體育課程不像文化課程一樣會(huì)有習(xí)題檢驗(yàn)，大多都是要求學(xué)生自主溫習(xí)、鍛煉。這就給學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累造成較大困難，很多學(xué)生課后沒有進(jìn)行知識(shí)回顧，沒有做好對(duì)知識(shí)的積累，造成遺忘，影響自身體育水平的提高。所以，在體育教學(xué)中，需要教師針對(duì)之前講解的知識(shí)進(jìn)行深入訓(xùn)練。例如，筆者在講解完“快速跑”時(shí)，通常會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)課后任務(wù)，讓學(xué)生在下節(jié)課之前實(shí)地練習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，把課堂的核心知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。同時(shí)，在下節(jié)課教學(xué)開始前，筆者首先會(huì)挑選四名學(xué)生進(jìn)行“快速跑”訓(xùn)練，讓其他同學(xué)去分析他們所用到的知識(shí)點(diǎn)，分析他們是否全面掌握上節(jié)課的內(nèi)容。這樣，通過實(shí)際練習(xí)，學(xué)生按照知識(shí)要求來規(guī)范自己的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。 同時(shí)，學(xué)生從溫習(xí)當(dāng)中增加了知識(shí)積累，達(dá)到對(duì)體育知識(shí)的融會(huì)貫通。

綜上所述， 高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展大有裨益，需要教師認(rèn)清當(dāng)下體育教學(xué)所存在的問題，積極采取科學(xué)的方法來提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。這樣，學(xué)生才能從體育教學(xué)中獲益，才能全面協(xié)調(diào)發(fā)展。