淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的方法

單秋萍

摘要：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。本文重點(diǎn)就作文教學(xué)的策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);能力培養(yǎng)

為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大，其實(shí)小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了，從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門端。然而小學(xué)生的語文功底差、觀察能力低、更沒有組織和駕馭語言的能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫或者是有話吐不出。即使是東拼西湊勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞、條理分不清或者是詞不表意，讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

1.培養(yǎng)學(xué)生寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”的事。這要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。教師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。作文訓(xùn)練過程中，教師要主張學(xué)生寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：只定范圍不命題，讓學(xué)生有話好說，有話要說;重視表達(dá)方式，但不限文體，鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想;不限篇幅和篇數(shù);強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。

二、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。

1.教會學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識生活、獲取作文材料的常用方法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如，觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。實(shí)踐出真知。教師從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實(shí)踐。如：種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程;飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味;考察鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實(shí)踐的感受，引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

三、立足于學(xué)生平時(shí)積累，真實(shí)表達(dá)情感

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

2、通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

四、立足于學(xué)生實(shí)際，注重作文的評價(jià)

教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓?。┻@樣做，能讓一些孩子得到鼓勵(lì)，看到希望。

總之，作文教學(xué)之路畢竟是艱難的。教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中，應(yīng)始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識的實(shí)際，從備課入手，指導(dǎo)從點(diǎn)滴抓起，多給學(xué)生自己發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，相信學(xué)生一定會由被動(dòng)變主動(dòng)，克服對寫作文害怕的情緒。

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