小學(xué)體育足球訓(xùn)練的有效性策略研究

李元福

摘 要：德智體美勞全面發(fā)展是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的主要教學(xué)思想，在這一背景下，體育教學(xué)的重要性愈加突出。而對(duì)足球訓(xùn)練的有效策略進(jìn)行探究，則是為了契合當(dāng)前教育的基本要求。將體育教學(xué)視為重中之重，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生在訓(xùn)練中增強(qiáng)身體素質(zhì)及健康水平?；诖耍疚恼聦?duì)小學(xué)體育足球訓(xùn)練的有效性策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球訓(xùn)練;有效性;策略

引言

小學(xué)體育新課程改革的目的在于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，增加學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生獲得相應(yīng)的體育知識(shí)和體育技能。足球運(yùn)動(dòng)涵蓋了較多的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，需要學(xué)生進(jìn)行互相配合，能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，小學(xué)體育教師可以通過開展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)過程中，不斷提高自身的體育核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)體育足球訓(xùn)練存在的問題

（一）對(duì)足球教學(xué)缺乏重視

受長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀念的影響，不論學(xué)校、教師還是家長(zhǎng)，甚至小學(xué)生自身，都只關(guān)注文化課的學(xué)習(xí)，將其視作唯一的學(xué)習(xí)任務(wù)，重視考試成績(jī)，體育和足球?qū)W習(xí)則被嚴(yán)重忽視。體育教師的教學(xué)觀念淡薄，即使開展足球教學(xué)也是為了完成教學(xué)任務(wù)，只是簡(jiǎn)單地講授一些足球知識(shí)，然后組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，再加上學(xué)生參與積極性不高，這樣很難保證足球教學(xué)的質(zhì)量。

（二）訓(xùn)練的方法和手段不科學(xué)

教師一時(shí)之間無法接納新課改的教育理念，采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不僅失去了訓(xùn)練興趣，體育能力也未能得到明顯提升。除此之外，不正確和不規(guī)范的訓(xùn)練方式也容易使學(xué)生產(chǎn)生肌肉損傷等問題，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、小學(xué)體育足球訓(xùn)練的有效性策略

（一）借助足球游戲進(jìn)行熱身

熱身的作用，主要就是放松身體，便于學(xué)生更好地開展足球訓(xùn)練。在設(shè)置熱身游戲時(shí)，體育教師要因地制宜，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、氣候條件、場(chǎng)地大小等，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。比如說，為有效鍛煉學(xué)生肢體，放松學(xué)生肌肉，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，體育教師可組織學(xué)生開展“相反的動(dòng)作”游戲。相反的動(dòng)作，由體育教師做主持人，發(fā)出指令。根據(jù)教師的指令，學(xué)生做出相反的動(dòng)作。比如體育教師說往左傳球，學(xué)生們則需要向右傳球。通過反復(fù)訓(xùn)練，提升學(xué)生的肢體反應(yīng)能力與協(xié)調(diào)能力，起到良好的熱身作用。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)提高興趣

當(dāng)前，隨著教育的不斷改革，很多教師采用了線上和線下相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過實(shí)踐證明這種教學(xué)方式受到了學(xué)生和老師的歡迎。比如，教師可以利用多媒體技術(shù)，在線上的教學(xué)過程中給學(xué)生播放一些足球電影，為學(xué)生樹立足球英雄的形象，這樣在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生會(huì)不由自主的以這些英雄作為學(xué)習(xí)的榜樣，在不斷學(xué)習(xí)的過程中取得巨大的進(jìn)步。除此之外，教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)采用視頻、動(dòng)畫以及圖片的方式向?qū)W生講解足球的基本知識(shí)，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解足球知識(shí)。

（三）增強(qiáng)師生互動(dòng)

在開展運(yùn)球訓(xùn)練時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示運(yùn)球動(dòng)作，再鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)動(dòng)作的名稱，這樣就能進(jìn)行師生互動(dòng)，并使學(xué)生獲得成就感。接著，教師可以分解運(yùn)球動(dòng)作，并讓學(xué)生練習(xí)。教師需要觀察學(xué)生的動(dòng)作，并模仿學(xué)生做得不對(duì)的動(dòng)作，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生指出動(dòng)作中的不足，這樣能使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，并且不傷害學(xué)生的自尊心，從而拉近師生之間的距離。在結(jié)束運(yùn)球訓(xùn)練后，教師可以向?qū)W生介紹多樣的運(yùn)球活動(dòng)，并與學(xué)生共同選定活動(dòng)。

（四）分層訓(xùn)練因材施教

每個(gè)小學(xué)生都存在一定的差異性，具體表現(xiàn)在身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛好等方面，這是小學(xué)體育教師在足球教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)，為了確保足球教學(xué)的趣味性，盡可能滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該關(guān)注分層教學(xué)的實(shí)施，貫徹因材施教的理念，結(jié)合學(xué)生的不同狀況，采取多樣的層次化教學(xué)方式，真正做到教學(xué)面向全體，這樣才能提高教學(xué)效率。例如，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，肢體協(xié)調(diào)性強(qiáng)，就可以對(duì)他進(jìn)行更高水平的足球技能訓(xùn)練，包括回傳反切、交叉掩護(hù)等戰(zhàn)術(shù)，其他普通的學(xué)生則可以進(jìn)行一般的教學(xué)，要求掌握基本技能。對(duì)一些身體條件差的學(xué)生，可以從最簡(jiǎn)單的發(fā)球、傳球、接球開始。

（五）提高合作意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)講究的是團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人技術(shù)能力的強(qiáng)弱只是足球運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)，而團(tuán)隊(duì)的配合能力才是確保一個(gè)足球隊(duì)是否具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的關(guān)鍵因素。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)配合的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，堅(jiān)決杜絕為了展現(xiàn)個(gè)人球技而不考慮團(tuán)隊(duì)配合情況的發(fā)生，否則會(huì)打亂團(tuán)隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃，尤其在正式的足球比賽中，這種行為更是不可取的。為杜絕這種現(xiàn)象，教師應(yīng)在日常足球教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)能力的過程中注意提高學(xué)生的足球團(tuán)隊(duì)合作能力，以此提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的足球核心素養(yǎng)。

結(jié)束語

總的來說，在小學(xué)體育教學(xué)中探尋高效的足球訓(xùn)練方法，不僅能夠提高訓(xùn)練的水準(zhǔn)和體育教學(xué)的水平，還能保證學(xué)生的人身安全，讓學(xué)生在安全健康的環(huán)境中提升運(yùn)動(dòng)能力。所以教師應(yīng)從高效訓(xùn)練的角度出發(fā)，探尋科學(xué)化的訓(xùn)練手段和方法，讓學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)和發(fā)展，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本足球技能的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

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