新高考英語書面表達之讀后續(xù)寫的教學原則和方法探究

徐繼東

摘要：新高考英語書面表達讀后續(xù)寫為當前的英語教學提出了新的問題與挑戰(zhàn)。在新高考英語書面表達讀后續(xù)寫的教學中，應當特別注重讀后續(xù)寫的教學原則和教學方法的運用。讀后續(xù)寫是考察學生靈活地運用英語表達和更好地領會原文的能力，因此，在這個基礎之上，堅持正確的教學原則和教學方法，能夠更好地使教學過程充滿實效性。

關鍵詞：新高考;英語書面表達;讀后續(xù)寫

一、新高考英語書面表達讀后續(xù)寫的教學原則分析

（一）要以靈活地讓學生領會原文的主題思想為教學原則

在讀后續(xù)寫的教學中，讓學生能夠靈活地考慮原文的主題思想是教學的一個重要的原則，在實際教學中，教師要善于讓學生從原文的主題思想中尋找續(xù)寫的靈感。這就要求教師讓學生能夠靈活地考慮故事的主題思想，以故事的主題思想作為續(xù)寫的基本的脈絡，這能夠使續(xù)寫的內(nèi)容更加符合原文的主旨。

（二）以讓學生領會行文的邏輯結構為教學原則

邏輯結構是讀后續(xù)寫教學的一個重要的、內(nèi)在的組成部分。在讀后續(xù)寫的教學中，教師要讓學生能夠領會到所續(xù)寫的內(nèi)容與前文的邏輯結構，即要在邏輯上形成閉環(huán)，這樣的寫作才是有意義和有價值的。例如，筆者在一次教學中，就讓學生在所給材料中劃出一些伏筆，以便在續(xù)寫中重現(xiàn)，讓續(xù)寫和原文看起來契合度更高，如，my jacket， my “when it rain let it pour” philosophy， fire hydrant， water gun， alley， five-year-old， his brother等。因此，在讀后續(xù)寫的教學中，教師應當充分地讓學生領會到全文的邏輯結構的融洽的問題，讓續(xù)寫的內(nèi)容與全文的內(nèi)容能夠形成邏輯上的自洽。

（三）要以符合原文的語言風格為教學原則

對于學生的讀后續(xù)寫教學來說，其語言風格并不是學生隨意可以創(chuàng)造的，堅持與原文相符的語言風格才能夠使得續(xù)寫的內(nèi)容更加富有文采。因此，從這個角度上來說，教師在讀后續(xù)寫的教學中，要讓學生能夠真正地將語言風格的延續(xù)作為教學的原則，讓學生的續(xù)寫內(nèi)容能夠真實地符合原文的語言風格，讓學生能夠真實地展現(xiàn)出原文的語言風格作為基礎，這樣的教學才能夠真實地展現(xiàn)出讀后續(xù)寫的教學精髓，從而使得教學的過程充滿更多的正向性的引導，使讀后續(xù)寫的教學過程真實地、有效率地進行。堅持原文的語言風格的教學原則，能夠使讀后續(xù)寫教學注入更加完美的教學因素，這也要求教師在實際教學中，要多琢磨如何讓學生能夠在續(xù)寫的過程中堅持原文的語言風格，由此能夠更加強化教學效率。

二、新高考英語書面表達讀后續(xù)寫的教學方法分析

（一）注重讓學生學會積累與運用高分檔句子

讀后續(xù)寫的教學中，句子是否能夠具有高分檔的潛質，在很大程度上關系著讀后續(xù)寫的教學質量是否能夠得到保障，以及學生的成績能否得到提升。例如，He was juggling the football， flicking it right over his head， then back-heeling it over to halt， once again.這就是一個有關足球的動作描寫，就可以讓學生積累該主題語境下的踢球動詞。因此，在這個意義上，我們應當在教學的過程中善于讓學生積累高分檔句子，并且在實際中讓學生要靈活地運用高分檔句子。這對于新高考的讀后續(xù)寫教學來說，具有特定的意義和價值，也就是說，這也要求教師在實際教學中靈活地讓學生運用句子，靈活地讓高分檔句子展現(xiàn)在實際的試卷之中，這樣的一種教學過程能夠更好地使學生展現(xiàn)出其學習潛力來，并能夠有效地提升其英語成績。

（二）尤其讓學生能夠讀懂、讀透首句

在新高考讀后續(xù)寫的教學中，原文的首句的內(nèi)容往往具有決定性的意義和價值，教師要善于讓學生能夠領略和真實地領會首句的意義和意思，只有讀懂、讀透首句，學生才能夠更好地展開寫作。例如，在筆者的一次教學中，一段材料的首句是Even small acts of kindness can make a big difference（即使是小小的善舉也能帶來很大的不同），讀懂這一句，學生大多就知道全文要表達“正能量”了。因此，在不少讀后續(xù)寫的教學中，原文首句的內(nèi)容是極其重要的，如果學生理解不了首句，在很多時候就會導致學生在寫作的過程中，容易出現(xiàn)對原文主旨的理解的偏差，這在一定程度上就會影響其最終的成績。因此，如何讓學生理解首句、怎樣讓學生能夠具有技巧性地理解首句，這些都是教師在教學中應當努力的方向。

（三）注重讓學生打磨細節(jié)，巧妙構思

在新高考讀后續(xù)寫的教學中，教師也應當讓學生也應當能夠做好細節(jié)工作，并在此基礎上巧妙構思續(xù)寫內(nèi)容。所謂的做好細節(jié)工作、巧妙構思，就是在寫作的過程中如何讓其續(xù)寫的各個細節(jié)、思路展示出其對原文的理解程度，對原文理解的程度越深，越說明學生續(xù)寫的主旨和意思越符合原文，這對于展現(xiàn)出學生全面性的寫作能力來說具有重要意義。應該在所給材料中劃出一些伏筆，以便在續(xù)寫中重現(xiàn)，讓續(xù)寫和原文看起來契合度更高。因此，在實際教學中，教師要循序漸進地鍛煉學生對續(xù)寫的細節(jié)、構思方面的訓練。

參考文獻：

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