小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

韋瑤

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進和實施，教育教學(xué)越來越重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面、多元化的發(fā)展，為社會培訓(xùn)和人才運輸。為了真正實現(xiàn)教學(xué)重點的轉(zhuǎn)變，我們必須改變單一的灌輸教學(xué)策略，實施和使用各種教學(xué)方法來喚醒教學(xué)的生命和活力。因此，基于多種方法進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)尤為重要。在此基礎(chǔ)上，本文將從注重提煉問題、利用信息技術(shù)、組建合作活動多個方面，全面分析和研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體應(yīng)用，希望促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：多元化;方法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

多元化教學(xué)方法是課程改革的產(chǎn)物，具體是指教師根據(jù)實際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，綜合利用各種教學(xué)資源和手段，靈活選擇和運用各種創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，構(gòu)建多變的教學(xué)模式。多元化的教學(xué)方法，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的獨特魅力和積極作用，從無聊到活潑、高效。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須跳出傳統(tǒng)的概念和模式，面對課堂教學(xué)過程中的各種問題，積極構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，以科學(xué)的概念和先進的思想為指導(dǎo)，全面推進小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

一、注重提煉問題，促進學(xué)生思維的發(fā)展

思維是數(shù)學(xué)的靈魂和核心，如何促進學(xué)生思維的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)中必須解決的問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師采用灌輸教學(xué)方法，沒有給學(xué)生獨立思考和探索的空間，導(dǎo)致學(xué)生依賴教師，思維逐漸僵化。在這方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須改變落后的方式和手段，注意數(shù)學(xué)教科書的重點和難點，探索數(shù)學(xué)問題，有效制造懸念，創(chuàng)造具體問題，有效激發(fā)學(xué)生的知識欲望和思維動機，促進學(xué)生積極思考、分析和探索，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如，在教授“四則混合運算（二）”時，本課程的內(nèi)容是基于對混合運算的深入拓展，涉及的內(nèi)容具有很強的探索性質(zhì)，為了促進學(xué)生思維的發(fā)展，筆者將本課程的知識點設(shè)置為問題，使學(xué)生能夠以提問的形式學(xué)習(xí)。上課后，筆者首先要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的乘法和除法知識獨立探索，總結(jié)和尋找四則混合運算的方法。然后，筆者設(shè)置了問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題后，筆者會給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生掌握相關(guān)技能。

二、利用信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生知識的理解

隨著教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)設(shè)備在教學(xué)實踐中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)手段無與倫比的巨大優(yōu)勢和作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要真正跟上時代的步伐，通過不斷學(xué)習(xí)提高信息質(zhì)量和教學(xué)技能，善于利用多媒體、電子白板等信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)知識數(shù)字處理，通過圖片、動畫、短片、音效，使其更加生動、新鮮，刺激學(xué)生的視覺和聽覺感官，幫助學(xué)生建立抽象思維和形象思維之間的關(guān)系，有效優(yōu)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。

例如，在教授“長方體和正方體”時，本課程的教學(xué)目標是讓學(xué)生了解長方體和正方體的特點，認識立體圖形與平面圖形之間的區(qū)別。為了促進學(xué)生的發(fā)展，筆者使用信息技術(shù)來幫助教學(xué)，現(xiàn)階段，他們掌握了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和技能，上課后，筆者直接利用信息技術(shù)向?qū)W生展示幾組立體圖形，讓學(xué)生思考立體圖形的結(jié)構(gòu)，初步建立數(shù)學(xué)模型，然后解釋立體圖形的體積公式，幫助學(xué)生改進知識網(wǎng)絡(luò)。

三、組建合作活動，活躍課堂教學(xué)的氛圍

合作是新課程改革倡導(dǎo)的創(chuàng)新方法，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的核心和關(guān)鍵。充分發(fā)揮學(xué)生的主要意識和主動性，使學(xué)生在獲取知識的同時提高能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在繼承過去統(tǒng)一教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極組織和開展合作活動，科學(xué)分為4-6組學(xué)習(xí)小組，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生討論、溝通、互動，實現(xiàn)思維碰撞和互助，積極的教學(xué)氛圍，從根本上提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

例如，在教授“小數(shù)的加法和減法”時，筆者采用了小組合作探索的教學(xué)方法，在課堂準備階段，筆者將學(xué)生分為多組，每組5人。然后，筆者解釋了本課程的知識點，讓學(xué)生體驗小數(shù)加減法、整數(shù)和小數(shù)之間的計算聯(lián)系。同時，筆者為每個小組安排了一項探索任務(wù)，讓學(xué)生通過討論學(xué)習(xí)本課程的內(nèi)容。

四、督導(dǎo)學(xué)生及時完成分層作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時地督導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能用心地完成不同的分層作業(yè)，增強能力，升華智慧，優(yōu)化思維能力，讓學(xué)生對于如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加深刻的認識和體悟。小學(xué)生尤其要懂得：學(xué)好數(shù)學(xué)有著舉足輕重的意義，讓自我的數(shù)學(xué)思維能力更加符合數(shù)學(xué)的需要。小學(xué)生要充分地認識到：學(xué)好數(shù)學(xué)需要具備超凡的精力、定力、毅力，步入到正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道中，讓學(xué)生的未來呈現(xiàn)著美好的華光。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要成為一個出色的督導(dǎo)者，能時刻督導(dǎo)好學(xué)生，讓學(xué)生克服自己的惰性，沿著正確的道路，勇敢地前進，克服難題，實現(xiàn)突破。

例如，小學(xué)生在完成了自己的作業(yè)后，教師要親自去檢查，并且要設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，在每一個學(xué)習(xí)小組中設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)組長，讓他去監(jiān)督大家，完成好相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能認識到個人的不足和障礙，從而沿著正確的學(xué)習(xí)道路，勇敢地實現(xiàn)自我的進步和突破。

總之，多元化教學(xué)方法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用是新課程改革的必然要求，也應(yīng)成為教師努力的目標和方向。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須通過注重提煉問題、利用信息技術(shù)、組建合作活動等方法，建立科學(xué)的理念和思想，建立多元化的教學(xué)模式，使整個小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加充滿活力和效率。

參考文獻：

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