初中音樂(lè)有效教學(xué)方法的探究

朱望旭

摘要：音樂(lè)是我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中的一門(mén)重要課程，教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感、審美能力和藝術(shù)成就，為了真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們還需要基于有效的教學(xué)活動(dòng)和支持。因此，必須提高初中音樂(lè)教學(xué)的有效性。在此基礎(chǔ)上，本文將從徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開(kāi)展合作探究活動(dòng)、重視信息技術(shù)運(yùn)用多個(gè)維度的合作探索活動(dòng)，系統(tǒng)分析實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)有效教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);有效教學(xué);教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，受落后觀念和思想的影響，初中音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視不夠。他們大多采用灌輸教學(xué)方法和手段，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的刺激和情感優(yōu)化，最終只會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量低下。因此，大多數(shù)初中音樂(lè)教師必須完全放棄落后的觀念和思想，把握教育發(fā)展和變化的基本趨勢(shì)，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)的真正有效教學(xué)。

一、徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，營(yíng)造和諧課堂氛圍

課堂氣氛的和諧是否直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和心理因素，但傳統(tǒng)觀念下的音樂(lè)課堂氣氛相對(duì)枯燥，導(dǎo)致學(xué)生抵制音樂(lè)。鑒于這種情況，初中音樂(lè)教師應(yīng)符合課程改革的情況，徹底改變以往的考試導(dǎo)向教育。教師尊嚴(yán)教學(xué)理念，實(shí)施以學(xué)生為導(dǎo)向的新理念，肯定和突出學(xué)生的主要地位，積極與學(xué)生平等溝通，互動(dòng)和溝通，真正進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造自由，寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的負(fù)面心理，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授《七子之歌》時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師為主，教師的工作主要集中在教學(xué)上，很少與學(xué)生溝通，導(dǎo)致課堂氣氛逐漸枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降。因此，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極與學(xué)生溝通，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。如，筆者將通過(guò)對(duì)話積極地與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心，在筆者與學(xué)生的對(duì)話下，師生關(guān)系有所改善，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所改變。這樣，筆者通過(guò)徹底改變教學(xué)理念，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。

二、開(kāi)展合作探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生合作能力

合作探索是新課程改革倡導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)方法，其目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的發(fā)展和提高。因此，為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，初中音樂(lè)教師可以根據(jù)小組異質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和原則劃分學(xué)習(xí)小組，確定小組成員的具體職責(zé)和分工;其次，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，激活教學(xué)氛圍，最終促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《青春舞曲》時(shí)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生用正確演唱姿勢(shì)、呼吸方法來(lái)演唱，并體驗(yàn)歌曲的情緒，懂得青春易逝的道理。上課后，筆者沒(méi)有直接教學(xué)，而是將學(xué)生分為多組，每組5人。然后，筆者根據(jù)本課程的內(nèi)容為學(xué)生分配了探索任務(wù)。如，筆者首先向?qū)W生展示了幾組與歌曲相關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生討論圖片中哪個(gè)音樂(lè)帶來(lái)的感受，任務(wù)布置好后，筆者將把課堂時(shí)間交給學(xué)生。在此過(guò)程中，學(xué)生可以充分討論和展示自己的想法。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展合作探索活動(dòng)，提高了學(xué)生的合作能力。

三、重視信息技術(shù)運(yùn)用，加快學(xué)生知識(shí)理解

音樂(lè)知識(shí)復(fù)雜而抽象，學(xué)生主要關(guān)注具體的形象思維，不利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)可以將知識(shí)從抽象轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像，使學(xué)生更容易接受和理解。因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能和信息質(zhì)量，注重現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和手段的應(yīng)用，以圖片、動(dòng)畫(huà)或短片的形式，創(chuàng)造直觀、動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立抽象知識(shí)與圖像思維的關(guān)系，加快學(xué)生的知識(shí)理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，本課程的主題圍繞長(zhǎng)江展開(kāi)的教學(xué)，上課后，筆者首先為學(xué)生播放歌曲錄音，讓學(xué)生初步聽(tīng)歌曲。然后，筆者通過(guò)信息技術(shù)向?qū)W生展示了長(zhǎng)江的場(chǎng)景，并在展示過(guò)程中播放了歌曲，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)偉大河流和山脈的熱愛(ài)，在信息技術(shù)呈現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)效果也顯著提高。

四、讓音樂(lè)課堂的內(nèi)容更加充實(shí)飽滿

充實(shí)便是美。初中生為了能在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的更大進(jìn)步和更大突破，必然要讓融入更多的音樂(lè)知識(shí)，消除學(xué)生存在的誤解和難題，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步的成長(zhǎng)。一節(jié)課只有40多分鐘，但是如果教師能安排得當(dāng)，這堂課的意義就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止40分鐘所能涵蓋的了。換言之，教師要讓課程的內(nèi)容“物超所值”，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的、更豐富的知識(shí)，消除學(xué)生的知識(shí)障礙和學(xué)習(xí)障礙，同時(shí)讓學(xué)生能成為更為出色的音樂(lè)學(xué)習(xí)者。

總之，有效教學(xué)不僅是教師不斷探索和追求的目標(biāo)，也是展示學(xué)科教育功能和作用的前提和保證。因此，對(duì)于初中音樂(lè)教師，要真正明確責(zé)任和使命，掌握新課程改革的任務(wù)和素質(zhì)教育要求，掌握音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上，實(shí)施徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開(kāi)展合作探究活動(dòng)、重視信息技術(shù)運(yùn)用方法和策略，全面優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，最終真正實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)的有效教學(xué)。

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