“雙減”背景下高中美術(shù)有效教學(xué)初探

黃武全

摘要：我國從義務(wù)教育階段開設(shè)美術(shù)課程，就對學(xué)生進行美育培養(yǎng)，但不同階段美術(shù)教育有著不同的意義，高中階段的美術(shù)教育不光要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和繪畫能力，更主要的是讓學(xué)生深入了解美術(shù)作品的背景從而感受作者所表達的深刻含義。

關(guān)鍵詞：“雙減”;背景;有效教學(xué)

一、高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在高中階段課程安排上，美術(shù)作為副科占有課時較少，很多學(xué)校一周只有一課時，我們學(xué)校兩周上一節(jié)美術(shù)課。學(xué)生面臨人生的第一個轉(zhuǎn)折點高考，因此教師、學(xué)生、家長把大部分精力放在了學(xué)科學(xué)習(xí)上，忽視了美術(shù)教學(xué)的意義和重要性。高中階段學(xué)生在高考的巨大壓力下普遍存在緊張焦慮等負面情緒，難以激發(fā)興趣并獲得共鳴的美術(shù)課堂難以吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致很多學(xué)生在美術(shù)課堂昏昏欲睡甚至偷偷進行學(xué)科知識練習(xí)。

二、高中美術(shù)有效教學(xué)意義

高中階段的美術(shù)課程不光要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，并以美術(shù)作品為媒介，讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)發(fā)展史。在高中階段的美術(shù)教學(xué)過程中，教師立足于教材內(nèi)所選畫作可以向?qū)W生普及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生深刻認識到作者想傳遞的精神和內(nèi)涵并與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入了解畫作的意義并產(chǎn)生深入探索畫作時代背景的欲望。

高中美術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力并培養(yǎng)學(xué)生良好的審美取向。高中階段的學(xué)生是形成價值觀和審美取向的重要階段，高中階段的美術(shù)教學(xué)可以通過畫作提高學(xué)生對美的認知并通過畫作傳遞的內(nèi)涵培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格并促進學(xué)生身心健康發(fā)展。還可以可以通過美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生深入了解中國傳統(tǒng)文化并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，讓學(xué)生形成自覺傳承并弘揚中華民族傳統(tǒng)文化的觀念。

三、高中美術(shù)有效教學(xué)方式

（一）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

高中階段提高美術(shù)課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果首先要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，豐富教師的文化底蘊和知識儲備，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中可以獲取豐富的知識并享受畫作帶來的視覺享受。畫家潘天壽提出：“東方繪畫之基礎(chǔ)在哲理，繪畫之基礎(chǔ)在科學(xué)。根本處相反之方向而各有其極則。”可見中國傳統(tǒng)美術(shù)的精髓在內(nèi)涵，因此教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中著重闡述畫作歷史背景和表達內(nèi)容從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。例如在欣賞《韓熙載夜宴圖》的過程中，教師可以通過普及社會背景提高學(xué)生的認知理解能力從而使學(xué)生快速捕捉畫作中的主人公并感受畫作傳遞的內(nèi)涵?！俄n熙載夜宴圖》描繪的是五代十國時期官員韓熙載家設(shè)宴場面及完整夜宴過程，通過琵琶演奏、中途休息、歡送賓客等場景展示了歷史中宴請文化的禮儀和流程，教師可以通過介紹韓熙載的人物經(jīng)歷并普及當(dāng)時社會背景讓學(xué)生認識到畫作的內(nèi)涵，整幅畫面雖然描繪了紙醉金迷的夜宴場景卻也通過顏色和線條暗示了韓熙載失望終身的落寞心情，該畫作不僅有重要的審美價值也體現(xiàn)了時代風(fēng)貌，更真實的揭露了政治階級內(nèi)部矛盾。通過對畫作背景的了解可以激發(fā)學(xué)生的欣賞和探索興趣，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

提高對美術(shù)的認識程度

要提高高中美術(shù)教學(xué)效果要提高教師和學(xué)生對美術(shù)的認識程度，讓學(xué)生積極認識到美術(shù)的重要性，才能激發(fā)自主學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，讓教師認識到美術(shù)的重要性才能促進教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)并提高構(gòu)建有效課堂的能力。學(xué)校可以通過培訓(xùn)或集體備課等形式提高教師的認識程度并提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和知識底蘊，通過不斷交流和深入探索了解高中美術(shù)課堂中每一幅畫作的時代背景和內(nèi)涵從而在課堂中進行深入講解，通過歷史故事吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生參與課堂積極性、主動性。還可以利用各種節(jié)日，比如，元旦、五四青年節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日舉辦美術(shù)展，以比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。從而提高美術(shù)教學(xué)的效果。

（三）充分發(fā)揮教學(xué)環(huán)節(jié)價值

高中美術(shù)教師要充分發(fā)揮每個教學(xué)環(huán)節(jié)的教育意義和教學(xué)價值，從而達到提高教學(xué)效果的最終目標。例如，在教學(xué)攝影《用圖片敘事》時，本人在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中，引導(dǎo)學(xué)生將教材知識和歷史知識充分融合，并通過美術(shù)使學(xué)生熟知歷史并培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì);在設(shè)計教學(xué)活動過程中為了豐富教學(xué)層次，讓教學(xué)活動在拍攝技巧、圖片背景、欣賞美感和美術(shù)評價過程中，采用新舊圖片對比，層層遞進引導(dǎo)，以促使學(xué)生的審美水平和美術(shù)評價能力的提高;在教學(xué)方法選擇上，本人立足于教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，在多元化的教學(xué)方式中選擇合適的手段開展教學(xué)活動，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂積極性、主動性，從而提高教學(xué)效果;在教學(xué)評價和反思過程中，本人注重多元化的評價方式，讓學(xué)生通過自我評價和他人評價相結(jié)合，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和深入探索精神的提高，通過多種形式鼓勵評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心并提高了本節(jié)課教學(xué)效果。我相信我們老師只要認真?zhèn)湔n，并充分發(fā)揮每個教學(xué)環(huán)節(jié)的真正價值。我想我們的課堂教學(xué)學(xué)生一定會喜歡，我們的課堂效率一定是有效的。

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，可以促使學(xué)生自覺參加美術(shù)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的愛美、審美的習(xí)慣。在“雙減”背景下，高中美術(shù)教師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，靈活運用各種教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計豐富有趣且符合學(xué)生年齡特點的美術(shù)教學(xué)活動，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的表現(xiàn)美的熱情。

參考文獻：

張繼芳、淺析高中美術(shù)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建方式[j].學(xué)周刊