初中生素描寫生能力培養(yǎng)的四個(gè)建議

夏瑋

摘 要：隨著素質(zhì)教育不斷推動(dòng)和發(fā)展，初中美術(shù)學(xué)科受到了教育部門前所未有的高度重視。在新課程不斷改革的前提下，初中美術(shù)學(xué)科素描寫生教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式也在不斷完善和優(yōu)化?；谙嚓P(guān)文獻(xiàn)的研讀及教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)素描寫生訓(xùn)練的策略進(jìn)行了探析，并提出了可以在強(qiáng)化觀察中提高學(xué)生的審美能力、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的造型能力、在有效引導(dǎo)下強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力、在學(xué)法優(yōu)化下提高學(xué)生的掌控能力等策略，以期為相關(guān)教育工作者提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);素描;寫生;訓(xùn)練技巧

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）11-0172-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.11.058

近年來隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)展也取得了很大的進(jìn)步。初中美術(shù)學(xué)科開展素描寫生教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生素描寫生的觀察能力、審美能力及繪畫能力等，但是現(xiàn)階段大部分初中美術(shù)教學(xué)素描寫生活動(dòng)還不具備成熟的訓(xùn)練技巧，尤其是一部分普通初中生以往沒有接觸過素描寫生，對(duì)他們來說素描寫生具有一定的難度，如果美術(shù)教師沒有掌握有效的訓(xùn)練技巧，很難快速提升初中生的素描寫生水平和能力。因此，本文對(duì)初中美術(shù)教學(xué)素描寫生訓(xùn)練技巧加以探究，旨在交流與共勉。

一、在生活觀察中提高學(xué)生的審美能力

初中美術(shù)學(xué)科開展素描寫生教學(xué)活動(dòng)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。素描寫生教學(xué)活動(dòng)主要的繪畫對(duì)象是自然界中真實(shí)存在的物體。素描寫生不僅是對(duì)一個(gè)客觀存在的物體簡(jiǎn)單進(jìn)行臨摹，它還要求學(xué)生能夠通過細(xì)致觀察事物，發(fā)現(xiàn)這些平凡事物中不平凡的規(guī)律和物體本身具有的獨(dú)特之美。從很多優(yōu)秀的素描作品中不難發(fā)現(xiàn)，即便只是寥寥幾筆的素描作品呈現(xiàn)出的藝術(shù)美也非常了得，而這種美既體現(xiàn)了作者深厚的素描功底，同時(shí)也能夠呈現(xiàn)客觀事物的內(nèi)在美，這一切都離不開學(xué)生對(duì)生活中客觀存在的事物的細(xì)致觀察?？梢哉f，觀察事物是素描寫生的前提和基礎(chǔ)。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素描寫生訓(xùn)練時(shí)，美術(shù)教師必須重視指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，從而提高學(xué)生的審美能力。

教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)最重要的是要選擇合適的觀察主體，這需要注意兩點(diǎn)：第一，所選擇的事物必須與學(xué)生的生活息息相關(guān)，是學(xué)生日常生活中可以見到的。第二，所選擇的事物要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，是在他們認(rèn)知范圍內(nèi)的。與此同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察事物時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖，讓學(xué)生在遵循自然規(guī)律的前提下融入藝術(shù)美，從而提高學(xué)生的素描寫生水平。

比如，在以“樹”（圖1-2）為主題的素描寫生教學(xué)中，美術(shù)教師可以先從理論上給學(xué)生講解樹的千奇百怪，分析各種姿態(tài)的樹所獨(dú)有的美，包括造型美、意蘊(yùn)美等，同時(shí)也可以借助多媒體展示一些樹的圖片或視頻，讓學(xué)生感受同一棵樹在不同角度呈現(xiàn)出的形狀是不同的。講解樹的生長規(guī)律，讓學(xué)生理解樹枝生長、分叉的規(guī)律。在講解完理論知識(shí)后，學(xué)生對(duì)樹的興趣已經(jīng)完全被激發(fā)，這時(shí)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來到室外，選擇校園內(nèi)的樹，讓學(xué)生根據(jù)剛剛講解的理論知識(shí)自行尋找角度進(jìn)行素描寫生繪畫（圖3-4）。

最后，學(xué)生將繪制的素描作品上交給教師，教師可以將學(xué)生的作品制成相應(yīng)的課件利用多媒體播放給學(xué)生看。這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾十名學(xué)生的作品沒有一個(gè)是完全一樣的，雖說學(xué)生畫的是同一棵樹，但是各有各的特色：有的作品中樹干是筆直的，有的作品中樹干是彎曲的，有的作品中看上去樹冠枝繁葉茂，而有的作品中樹冠卻相對(duì)稀疏。針對(duì)這樣的效果，教師可以通過對(duì)學(xué)生作品加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深刻地了解自然界事物的千奇百怪，認(rèn)識(shí)到同一物體不同視角下呈現(xiàn)出的美也有所不同。

二、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的造型能力

素描寫生就是對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的物體或場(chǎng)景進(jìn)行繪畫，雖然看上去簡(jiǎn)單，但實(shí)際動(dòng)筆操作時(shí)會(huì)有很大的難度。很多初中生因?yàn)橹安]有素描基礎(chǔ)，因此美術(shù)課上進(jìn)行素描寫生時(shí)雖然也很努力、很用心地繪畫，但是呈現(xiàn)的作品卻給人一種四不像的感覺，不知所畫何物，也體現(xiàn)不出藝術(shù)美。再加上美術(shù)課堂時(shí)間畢竟有限，學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)難以快速掌握素描寫生的造型技巧，導(dǎo)致繪畫時(shí)不知從何處落筆。久而久之，學(xué)生素描寫生的學(xué)習(xí)興趣明顯下降，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)情況和發(fā)展需求對(duì)學(xué)生的造型能力加以培養(yǎng)。比如，開展速寫練習(xí)，速寫的作畫時(shí)間較短，學(xué)生利用課余碎片時(shí)間就可以完成一個(gè)形的勾勒，并且速寫對(duì)打形的幫助非常大，可以快速提高學(xué)生的造型能力。

教師在實(shí)踐中要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，建立長期教學(xué)計(jì)劃，從而使學(xué)生通過素描寫生能夠由淺入深、由易到難、由表及里地逐漸提升自身的造型能力。同時(shí)，美術(shù)教師要培養(yǎng)學(xué)生素描寫生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常寫生習(xí)慣，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練，如此既能用素描寫生豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也能讓學(xué)生在不斷練習(xí)中熟能生巧。

比如，以“靜物有聲”為主題的素描寫生教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生先講解理論基礎(chǔ)知識(shí)，利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)幾幅靜物素描作品進(jìn)行欣賞（圖5-8），在學(xué)生欣賞和交流的過程中能夠逐漸感知素描作品中靜物呈現(xiàn)的內(nèi)涵和作者的思想情感。與此同時(shí)，通過對(duì)比不同的靜物素描作品可以發(fā)現(xiàn)，雖然造型、呈現(xiàn)的意味和所要表達(dá)的情感有所不同，但無一例外都遵循著靜物畫的基本方法和原則。通過這種具有實(shí)踐性的賞析教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以在分析和思考中總結(jié)靜物素描的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的構(gòu)圖意識(shí)。

教師在素描寫生教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型訓(xùn)練時(shí)，可以采取由整體到局部的分析原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，具體可以借鑒以下幾點(diǎn)：第一，要以學(xué)生的主觀直覺為主，引導(dǎo)學(xué)生遵從個(gè)人內(nèi)心的直覺，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮，充分挖掘?qū)W生的潛力;第二，要從素描的幾大要素著手引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的作品進(jìn)行分析，主要包括作品的構(gòu)圖、色彩及質(zhì)感表現(xiàn)等方面;第三，要引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確歸納作品的主題;第四，要讓學(xué)生能夠從作品整體出發(fā)對(duì)作品深入進(jìn)行理解，突出作品所要傳遞的思想和情感。

三、在有效引導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)能力

初中美術(shù)素描寫生教學(xué)活動(dòng)的開展是為了提高學(xué)生的素描技巧，讓學(xué)生掌握素描的方法和原則，通過認(rèn)識(shí)與感受自然，最終實(shí)現(xiàn)用素描的手段創(chuàng)意地表現(xiàn)自然?？梢妼?duì)學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，但是在初中美術(shù)教學(xué)中大部分美術(shù)教師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，反而只注重對(duì)學(xué)生素描技巧和方法的培養(yǎng)，給學(xué)生提供素材讓學(xué)生直接根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行素描繪畫，并沒有有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的潛能。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生素描寫生技巧進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受與創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

比如，在初中美術(shù)教學(xué)中講解素描靜物寫生與創(chuàng)意表現(xiàn)等方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生素描寫生準(zhǔn)備相應(yīng)的靜物物品，在選擇物品的形狀及色彩時(shí)要滿足教學(xué)內(nèi)容的需求。美術(shù)教師在課堂上可以給學(xué)生提供幾組不同的擺放形式，讓學(xué)生自由選擇不同色調(diào)靜物的組合，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和對(duì)藝術(shù)的理解自由選擇自己喜歡的物品，合理搭配并擺放物品的位置，自由組建畫面。在學(xué)生自由擺放的過程中，教師可以給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，比如介紹色彩搭配的技巧、構(gòu)圖的技巧等，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下根據(jù)自身的理解進(jìn)行創(chuàng)作。教師引導(dǎo)是為了能夠讓學(xué)生對(duì)這些平凡的事物有全新的發(fā)現(xiàn)，并結(jié)合自己獨(dú)特的審美使作品更具個(gè)性化特點(diǎn)，使素描寫生不僅只是描摹景物，更是對(duì)藝術(shù)的體現(xiàn)。

素描寫生中所謂的藝術(shù)表現(xiàn)主要是講究線條、色彩搭配及畫面構(gòu)成等，比如在色彩上講究黑、白、灰三種色彩的搭配，通過不同色彩的對(duì)比給人營造一種明暗的視覺感受，而畫面構(gòu)成講究形神共具，就好像寫文章要講究?jī)?nèi)容與文采兼具、戲劇要講究劇情與韻味兼具一樣。在指導(dǎo)學(xué)生素描寫生表現(xiàn)技巧的同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生在提高自身表現(xiàn)力的同時(shí)也能夠融入個(gè)人特色。

四、在方法優(yōu)化中提高學(xué)生的掌控能力

有效的方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素，因此在開展初中美術(shù)教學(xué)素描寫生教學(xué)活動(dòng)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)素描寫生的特點(diǎn)及學(xué)生素描的基礎(chǔ)情況優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。其中，找中間點(diǎn)的方法在素描寫生中能夠有效幫助學(xué)生確定繪畫的比例關(guān)系，提高學(xué)生素描作品的整體性和協(xié)調(diào)性。

比如，以人物頭像素描為主題的素描寫生教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生完成人物頭像基本輪廓的描繪后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生確定人物頭像五官的位置，并且合理設(shè)計(jì)他們位置上的比例關(guān)系，這種教學(xué)方法不僅能夠滿足素描寫生繪畫的相關(guān)要求，同時(shí)也符合學(xué)生頭腦思維的邏輯。素描寫生中關(guān)于人物素描方面的寫生技巧主要有以下兩點(diǎn)：一是找好垂直線，另一個(gè)是找好水平線，這兩種線在美術(shù)繪畫領(lǐng)域又被稱為兩條基本線，這兩條基本線是衡量美術(shù)作品能否稱為完美的標(biāo)準(zhǔn)。比如上面提到的人物頭像的素描寫生中，對(duì)于頭像基本輪廓及五官位置的比例等就是利用垂直線和水平線來確定的。

除此以外，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫生技巧時(shí)，還可以采取“三塊面”的方法幫助學(xué)生快速、準(zhǔn)確確定物體的輪廓和位置，這也是素描寫生中比較常見的幾何法。讓學(xué)生仔細(xì)觀察所要描繪的物體，尤其是靜物畫素描中，要認(rèn)真觀察各個(gè)靜物所處的位置及其直觀呈現(xiàn)的幾何形狀，然后在畫紙上勾畫近似的幾何形狀和位置，將所有物體看成一個(gè)整體，先確定大的形和位置，然后再細(xì)分所畫每個(gè)物體的形和位置，最后再進(jìn)行具體的素描寫生，這樣可以有效提高學(xué)生素描寫生的質(zhì)量和效率，如圖9打形步驟示意圖所示。

當(dāng)然在這一過程中，教師要循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠提高物體幾何化的準(zhǔn)確度。學(xué)生只有具備較高的準(zhǔn)確度，才能確保后續(xù)的素描更接近客觀事物原有的形態(tài)。如果一個(gè)原本近似梯形的物體被學(xué)生畫成矩形，就會(huì)導(dǎo)致最終呈現(xiàn)的素描作品有誤差。只有不斷訓(xùn)練和提高學(xué)生素描寫生定位的準(zhǔn)確度，才能提高學(xué)生在素描寫生中對(duì)各種事物的掌控能力。

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)開展素描寫生教學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力及創(chuàng)造能力具有重要的意義。實(shí)際踐行時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素描寫生技巧的訓(xùn)練，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率。

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