對小學(xué)豎笛教學(xué)的探索和實踐研究

葉小燕

摘要：素質(zhì)教育以及新課程改革要求當(dāng)前的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展為核心目標(biāo)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞多方面成長。音樂作為美育的重要組成部分，其重要性也越發(fā)凸顯。音樂是一個相對龐大的藝術(shù)體系，包含了演唱、鑒賞、樂器等等內(nèi)容，其中豎笛也是其中之一。但是在小學(xué)高年級的音樂教學(xué)中，豎笛教學(xué)并未太多的重視，也就影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的權(quán)衡發(fā)展。對此，本文將針對小學(xué)四五年級的豎笛教學(xué)進(jìn)行研究分析，了解當(dāng)前存在的突出問題，并探討優(yōu)化措施，希望能夠為提高小學(xué)豎笛教學(xué)水平奠定理論基礎(chǔ)，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升貢獻(xiàn)一絲力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);豎笛教學(xué);音樂素養(yǎng);突出問題;優(yōu)化措施

1引言

音樂是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。在音樂教育的過程中，樂器是必不可缺的。而在諸多器樂中，豎笛無疑是音樂教師的首選，因為豎笛相對于其他的器樂而言，難度不大，便于攜帶，且便宜，更易被學(xué)生接受和喜愛。所以豎笛教學(xué)在音樂課堂上的普及度越發(fā)廣泛。但即便如此，豎笛教學(xué)仍然存在很多問題需要解決，本文就根據(jù)教學(xué)中存在的問題提出對應(yīng)的優(yōu)化建議，進(jìn)而發(fā)揮豎笛樂器的作用，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)提升。

2豎笛教學(xué)對學(xué)生音樂素養(yǎng)能力的影響

2.1豎笛教學(xué)對提高識譜視唱能力的影響

豎笛這種樂器，雖然零部件不多，總體還偏小，但有著固定的音高，且有完整的八度音域。學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂的過程中，首要做的就是識譜，但是對于將更多精力放在文化課的學(xué)生來說，識譜學(xué)習(xí)還是有一定難度的。但他們在學(xué)習(xí)豎笛時，會對抽象的音域變化有更深的理解，同時豎笛樂器的指法較為簡單固定，學(xué)生很容易上手，更加有利于他們對樂譜的識別與記憶。

2.2豎笛教學(xué)對學(xué)生多聲部音樂能力的影響

多聲部教學(xué)是音樂課程中的重要組成部分，也是合唱中的必要構(gòu)成。雖然在小學(xué)高年級的音樂教材中，納入了多聲部的內(nèi)容，但是在本就不受重視的音樂課堂上，教師僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，而沒有實施專業(yè)系統(tǒng)化的訓(xùn)練，也就難以幫助學(xué)生強(qiáng)化多聲部的合唱能力。但是豎笛這門樂器則很好的填補(bǔ)了教材以及人聲的空白，因為豎笛的音域較為完整，音高固定，學(xué)生只要記住固定的音對應(yīng)的孔，就能完成多聲部的練習(xí)，這樣學(xué)習(xí)起來難度會低很多，也更容易激發(fā)他們對學(xué)習(xí)豎笛的興趣。

2.3小豎笛教學(xué)對學(xué)生合作能力的影響

在我們上小學(xué)的時候，幾乎都會在音樂課堂上準(zhǔn)備一支豎笛，可見其便于攜帶的優(yōu)點，此外，豎笛的作用不僅僅如此，還能更好的融入到不同樂器之中，以此來助力于高質(zhì)量合唱表演。比如在學(xué)生進(jìn)行唱歌的時候，會豎笛的學(xué)生可以進(jìn)行伴奏，同時豎笛也能與打擊樂器，或是鋼琴完美的融為一體，從而展現(xiàn)出令人陶醉的音樂表演。在這一過程中，學(xué)生的合作能力會大大增強(qiáng)。

3.學(xué)豎笛教學(xué)的突出問題

3.1樂理知識枯燥，教學(xué)氛圍沉悶

要想學(xué)習(xí)好一門樂器，前提是要有扎實的樂理知識基礎(chǔ)，而這也是多數(shù)人放棄的主要原因。因為樂理知識復(fù)雜，學(xué)習(xí)過程相當(dāng)枯燥，本身在小學(xué)課程安排中，音樂學(xué)科每周僅有兩次左右，頻率不高的情況下還要學(xué)習(xí)復(fù)雜的樂理知識，這對很多學(xué)生來說是比較困難的，所以會在心理上懈怠于對樂理知識的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)沉悶。雖然豎笛樂器對樂理知識的要求并不多，但同樣要經(jīng)歷這樣的過程。所以作為音樂教師，無論是選材，還是教學(xué)方法上，都要做好權(quán)衡，從學(xué)生的角度出發(fā)，以抓住他們的興趣為前提，進(jìn)而展開趣味性的樂理教學(xué)。

3.2缺乏對學(xué)生個性的考量

一直以來，音樂學(xué)科就不受重視，所以學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度就是放松心情，能學(xué)會一門樂器最好，學(xué)不會也無所謂。主要原因是在樂器教學(xué)中，教師全程充當(dāng)主導(dǎo)身份，先示范，然后讓學(xué)生去記憶豎笛的指法，之后就是長期反復(fù)的練習(xí)過程。顯然這種方式會影響到學(xué)生的創(chuàng)造能力提升。學(xué)生雖然通過反復(fù)訓(xùn)練練會了一首歌曲，但并沒有了解演奏背后的音域、音高、指法技巧等等，且缺乏演奏的情感，所以這種教學(xué)方法會嚴(yán)重影響學(xué)生的個性化表現(xiàn)，也會限制豎笛樂器的作用發(fā)揮，導(dǎo)致深度學(xué)習(xí)豎笛的質(zhì)量被阻礙。

3.3缺乏練習(xí)時間

無論是學(xué)習(xí)樂器，還是學(xué)習(xí)別的技能，都需要日積月累。沒有持續(xù)的練習(xí)，必定不能達(dá)到爐火純青的地步。學(xué)習(xí)豎笛也是如此。但是從現(xiàn)實中的課程安排，以及教學(xué)體系來看，學(xué)生一周僅能完成兩次音樂學(xué)習(xí)，且除了樂器之外，還需要學(xué)習(xí)鑒賞音樂、演唱表演等等，此外還有繁多的文化內(nèi)容，再加上作業(yè)壓力之大，家長的不重視，都讓學(xué)生只能在短暫的45分鐘課堂上完成豎笛練習(xí)，如此短的練習(xí)時間終究無法形成長效機(jī)制，也就影響了豎笛教學(xué)的進(jìn)度。

4小學(xué)豎笛教學(xué)的優(yōu)化措施

4.1激發(fā)興趣 精選曲目

所謂興趣使然，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都需要培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣。在興趣的驅(qū)動下，他們才會主動的去學(xué)習(xí)。對此，為了避免枯燥的樂理知識學(xué)習(xí)，教師在選擇豎笛教學(xué)內(nèi)容時，可以篩選當(dāng)前比較熱門的歌曲，或是通過問卷調(diào)查的方式去了解學(xué)生的喜好，從而選擇受大家喜愛的歌曲，通過這樣的歌曲引入到豎笛樂理，良好的過渡銜接會更加容易被學(xué)生接受。此外，在選擇豎笛演奏曲目時，教師要確保多樣化，簡而言之就是每次提供給學(xué)生不一樣曲風(fēng)和技巧的經(jīng)典曲目，這樣就能時刻給到學(xué)生新穎感，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會有顯著改善。

4.2張揚個性，全面提高學(xué)生能力

當(dāng)代學(xué)生都有著極強(qiáng)的表現(xiàn)力，也希望在師生面前展現(xiàn)最好的自己。因此，教師在豎笛教學(xué)中，需要細(xì)心呵護(hù)這份個性。具體而言，教師要將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在現(xiàn)有的豎笛演奏技能下去鉆研其他的曲目，然后提供給他們表現(xiàn)的舞臺，比如豎笛演奏比賽、晚會表演活動等等，通過這樣的形式，學(xué)生的豎笛演奏水平會大大提升。當(dāng)然，也可以組織一些親子活動，鼓勵家長前來學(xué)校觀看自己孩子的豎笛表演，進(jìn)而充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與積極性。

4.3充分利用雙減政策，鼓勵學(xué)生增多練習(xí)時長

從上文分析可以看出，豎笛教學(xué)的突出問題之一就是學(xué)生練習(xí)豎笛的時間不多，也就影響了他們在豎笛演奏上的能力提高。而現(xiàn)如今，為了幫助學(xué)生減負(fù)，教育部專門頒布實施了雙減政策，這也意味著學(xué)生的作業(yè)量會更少，也就有更多的時間去培養(yǎng)興趣愛好。對此。教師要把握住這個政策契機(jī)，在家長會期間多多與家長溝通，鼓勵其在孩子的閑暇時間去陪同孩子學(xué)習(xí)豎笛。并且通過微信群的方式來溝通練習(xí)的進(jìn)度與問題等等，從而增加學(xué)生練習(xí)豎笛的時間。

5結(jié)語

綜上所述，豎笛是目前學(xué)生使用最廣，普及最多的樂 器，對學(xué)生的音樂素養(yǎng)提高起到了極大的幫助。但是目前的豎笛教學(xué)存在諸多問題，對此，音樂教師需要從學(xué)生的興趣點入手，精選曲目的同時，突出學(xué)生的個性與創(chuàng)造力，同時借助政策優(yōu)勢，來為學(xué)生增加練習(xí)時間，從而循序漸進(jìn)的提高學(xué)生豎笛表演能力，進(jìn)而促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的持續(xù)提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李絲雨.中小學(xué)音樂課堂豎笛教學(xué)研究現(xiàn)狀問題及展望[J].北方音樂，2014（17）.

[2]曾勁.如何在小學(xué)豎笛教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力[J].新課程（小學(xué)），2013（12）.

[3]吉雅靜.小器樂進(jìn)課堂——豎笛在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用[J].戲劇之家. 2020（10）