利用多媒體信息技術(shù)助推中職物理教學(xué)改革

沈黎

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，深刻影響和改變著人們的思維方式和生活方式。對于教育教學(xué)來說，多媒體信息技術(shù)的使用無疑加快了教學(xué)改革的進程。中職教育是國家職業(yè)教育的重要內(nèi)容，中職物理是基礎(chǔ)性課程，借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動能，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效率，筆者結(jié)合中職物理教學(xué)實際，對中職物理教學(xué)的多媒體信息技術(shù)改革提出一些建議。

關(guān)鍵詞：多媒體;信息技術(shù);中職物理;教學(xué)改革

我國要實現(xiàn)制造業(yè)大國向強國邁進，必然需要大量高素質(zhì)的職業(yè)類人才，中職教育是職業(yè)類人才培養(yǎng)的基地。但長期以來，中職教育一直不受關(guān)注，甚至有人歧視中職教育。隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職教學(xué)改革成為職業(yè)教育發(fā)展的必然要求。多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)改革的有效手段，借助多媒體信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動能，提高教學(xué)效率，在中職物理課堂推進多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)改革，培養(yǎng)更多合格人才，為制造業(yè)強國建設(shè)提供人才保障。

一、多媒體信息技術(shù)在中職物理課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)策略

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，多媒體信息技術(shù)教學(xué)改革大大提高了教學(xué)效率，在中職物理教學(xué)中，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實際，采取中國物理史教學(xué)方式。教師可以從中國物理發(fā)展歷史中截取技術(shù)知識介紹，讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的物理知識，加深對物理的認(rèn)識，提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的重視程度。同時在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入物理史教學(xué)還能活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)科能力。另外，以中國物理史能更好實現(xiàn)中職物理與課程思想改革有機融合，還能培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，進而增強學(xué)生民族自豪感和自信心。

比如在《重力 彈力 摩擦力》一課的教學(xué)中，教師可以借助FLASH軟件還原中國歷史戰(zhàn)爭，將之作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)能激活學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，如中國古代武器中哪些應(yīng)用了重力原理，如果不借助多媒體信息技術(shù)是無法將這些場景進行展示的。而且在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示這些場景為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在問題導(dǎo)向下，深入學(xué)習(xí)，不斷印證加快了學(xué)科思維的形成。同時，以中國古代戰(zhàn)爭場景，引導(dǎo)學(xué)生思考重力在中國古代的應(yīng)用，有利于學(xué)生把握重力知識的現(xiàn)實價值，學(xué)生也能在掌握知識的同時，思考如何在以后的生產(chǎn)中使用重力知識，對學(xué)生創(chuàng)新思維形成有很大的幫助。

二、在中職物理實驗教學(xué)中使用多媒體信息技術(shù)

物理實驗是物理課程重要組成部門，通過物理實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生觀察動手能力，而且借助物理實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心。在中職物理課堂中，教師可以創(chuàng)新物理實驗的形式，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新中職物理實驗教學(xué)的方法有很多，比如借助多媒體信息技術(shù)，構(gòu)建虛擬仿真課堂，當(dāng)然，這對教師的教學(xué)能力提出了較高要求。虛擬仿真實驗是借助現(xiàn)代虛擬技術(shù)，對中職物理場景進行仿真再現(xiàn)，給學(xué)生身臨其境的沉浸式體驗。這種實驗教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，給學(xué)生更多真實體驗。

如在《運動與力》一課的教學(xué)中，傳統(tǒng)打點計時實驗就是借助小車等實物演示實驗，而在多媒體信息技術(shù)教學(xué)中，教師則可以利用虛擬仿真技術(shù)，讓所有學(xué)生都戴上虛擬仿真眼鏡，教師則借助相關(guān)設(shè)備制作仿真3D圖畫，不僅能完整地展示打點計時的實驗過程，還能根據(jù)學(xué)生的實際需求進行慢放、重放，同時也調(diào)動了學(xué)生參與實驗的積極性。借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生體會到了物理對生活是真正有用的，也讓學(xué)生認(rèn)識到物理本身的魅力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真正愛上物理。另外3D仿真等實驗技術(shù)，也給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑的機會，讓學(xué)生帶著困惑開展實驗，給學(xué)生更多解決問題的思路，為學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成提供了前提條件，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習(xí)慣。

三、提高教師綜合素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力提升

新課程對中職物理教學(xué)提出了更多新要求，尤其是對教學(xué)的綜合素養(yǎng)以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展作出了更加明確的指示。教師在物理教學(xué)中，要對學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展給予足夠的重視。筆者認(rèn)為教師可以將物理教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建更加全面的教學(xué)改革體系。在實際操作中，教師在多媒體信息技術(shù)應(yīng)用中，必須不斷提高自身綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。在此前提下，中職教師要立足崗位，管理教學(xué)和專業(yè)的所有工作，并積極參與到多媒體信息教學(xué)改革的培訓(xùn)實踐中。首先教師要清醒地認(rèn)識到多媒體信息技術(shù)改革的重要性，不斷提升駕馭多媒體的能力，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。

為了更好地落實為黨育人的根本任務(wù)，教師要加快推進多媒體信息技術(shù)在中職物理課堂中的應(yīng)用，不斷優(yōu)化教學(xué)改革模式，立足學(xué)生實際，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教學(xué)改革優(yōu)勢，為學(xué)生的成長成才提供堅實的保障。另外，借助多媒體信息技術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，增強學(xué)生對物理知識的掌握和實踐能力，以此來培養(yǎng)多元化綜合性人才，讓學(xué)生在以后的工作中能適應(yīng)多種工作環(huán)境。

總而言之，推動中職物理多媒體信息技術(shù)改革，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，也為中職物理教學(xué)提供了新模式、新方法。將中職物理與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，將現(xiàn)代技術(shù)元素融入教學(xué)。另外，多媒體信息技術(shù)也能將教學(xué)重點和物理實驗等關(guān)鍵環(huán)節(jié)完全展示。利用信息技術(shù)開展實驗教學(xué)，對學(xué)生的自主探索能力和動手能力進行鍛煉。通過生活元素的融入，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展高度重視，促使學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中更好地運用物理知識。在彰顯職業(yè)院校辦學(xué)特色的同時，促進中職物理課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻：

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