“大思政”背景下高職院校班級建設(shè)路徑探究

盧玲

摘要：高職院校肩負(fù)著為社會提供綜合素質(zhì)人才的重任，而學(xué)生的思政教育也是高職院校完成這一使命的重要組成部分，因而提升高職生的思政教育效果是高職院校亟待解決的問題。在思政教育模式下，對學(xué)生進(jìn)行管理，有效在管理過程中融入思政內(nèi)容，推動思想政治教育與學(xué)生管理的有機(jī)結(jié)合，則可以使學(xué)生在提升思想政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)上得到規(guī)范發(fā)展，這對于學(xué)生和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展而言都是有利的。新型班級管理模式在滿足學(xué)生主體參與班級治理需求、實現(xiàn)班級和諧共治的同時，又促進(jìn)了班級文化與精神文明的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大思政背景;高職院校;班級建設(shè)

引言

在班級這個濃縮社會群體中，班級管理也隨著師生各種交互活動，推動班級管理模式不斷升級以適應(yīng)時代需求。教師作為班級管理的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，要實現(xiàn)新型班級管理需從管理觀念、模式上體現(xiàn)創(chuàng)新，重視學(xué)生參與管理作用，改變傳統(tǒng)班級管理中教師專權(quán)管制學(xué)生現(xiàn)象，依據(jù)新型班級模式實現(xiàn)師生共治，激發(fā)學(xué)生主人翁意識和參與管理熱情，不斷探索適合班級管理有效方式，讓學(xué)生自身能力得到充分鍛煉，以實現(xiàn)新型班級管理整體效果。

1 高職院校班級管理中存在的問題

1.1 對學(xué)生思政教育重視程度不足

與普通高校不同，大多高職院校以為社會提供職業(yè)技能人才為己任，以講述專業(yè)知識、教授專業(yè)技能為主要任務(wù)，而對學(xué)生的思政教育工作缺乏足夠的重視。這種錯誤認(rèn)知嚴(yán)重阻礙了思政效果提升。具體體現(xiàn)在以下兩點：（1）經(jīng)費投入不足，大部分高職院校投放在思政教育的經(jīng)費只能夠維持基礎(chǔ)的教學(xué)活動，而不足以負(fù)擔(dān)思政深化改革和創(chuàng)新活動支出;（2）缺少完善的管理機(jī)制。大多高職院校的思政教育都尚未形成完善的管理機(jī)制，如，思政教師教學(xué)水平有待提升，實踐基地建設(shè)不健全等。

1.2 學(xué)生管理方法單一

實踐中大部分高職院校在對學(xué)生開展管理的過程中，所采用的方法都是“說教式”方法，也就是對學(xué)生進(jìn)行說教式管理或者批評式管理，使學(xué)生在這種強(qiáng)弱對比明顯的管理下“屈服”。但高職院校大學(xué)生都是成年人了，他們有自己獨立的思想，對事情有獨立的認(rèn)識，所以這種說教式管理方法并不完全適應(yīng)他們的需求，亟待管理者創(chuàng)新管理方法。此外，還有很多學(xué)生管理者不重視信息輸入，在對學(xué)生開展管理的過程中，存在較強(qiáng)的主觀意識，不能與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，無法為每一位學(xué)生量身定制管理方式，也會導(dǎo)致學(xué)生管理效果受影響?？傊?，高職院校學(xué)生管理方法單一，缺乏創(chuàng)新，已經(jīng)成為影響院校學(xué)生管理工作持續(xù)推進(jìn)的一個重要因素，是否能夠?qū)@一問題進(jìn)行解決，直接關(guān)系到院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2 大思政背景下高職班級建設(shè)管理措施

2.1 更新思想觀念

第一，定期對學(xué)生管理工作者開展宣講活動，將思想政治教育與學(xué)生管理之間的關(guān)系進(jìn)行明確闡釋，使之明白學(xué)生管理工作與思想政治工作之間的聯(lián)系，并主動在工作中嵌入思想政治教育。第二，構(gòu)建學(xué)生管理新體系，在學(xué)生管理的多層面中納入思想政治教育，使學(xué)生管理者在循序漸進(jìn)、春風(fēng)化雨中對思想政治教育工作進(jìn)行開展。例如，構(gòu)建教學(xué)管理新體系，在各科目教學(xué)工作中納入思想政治教育，建立課程思政體系，使各科目教師在對學(xué)生開展專業(yè)知識教育的過程中，有效傳輸思想政治內(nèi)容，逐步培養(yǎng)思想道德水平和專業(yè)知識都較高的復(fù)合型人才。還可以構(gòu)建精細(xì)化學(xué)生管理體系，各位學(xué)生管理者將自身所管理的學(xué)生劃分為多個類型，針對不同類型的學(xué)生制定針對性的管理方案，通過引導(dǎo)教育和思想熏陶的方式對其進(jìn)行管理，在柔性管理和理性管理的有機(jī)結(jié)合中，提升整體管理水平。

2.2 開展主題班會

班主任在主題班會的開展過程中，要確保班會主題能夠切合學(xué)生的實際情況和具體需要，以高職院校的教育水平作為基礎(chǔ)，讓活動內(nèi)容能夠與學(xué)生的實際生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生能夠在活動的參與中實現(xiàn)自身正確價值觀和人生觀的形成。班會的主題要與學(xué)生的生活和思想有著相互的聯(lián)系，從而更好的做到對學(xué)生的熏陶和整體的提升。比如，可以結(jié)合關(guān)于青春期的話題、學(xué)習(xí)態(tài)度、理想教育等等，還可以將相關(guān)的節(jié)日融入到班會當(dāng)中，無論是國慶節(jié)、建軍節(jié)、護(hù)士節(jié)這種關(guān)于愛國主義、集體主義的節(jié)日內(nèi)容，還是母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)這種關(guān)于情感、道德的節(jié)日都是開展主題班會的良好依據(jù)。通過這種方式，能夠利用主題班會活動的開展來拉近教師與學(xué)生之間的距離，方便班主任在日后對學(xué)生進(jìn)行管理。從而讓學(xué)生能夠與生活和社會、職業(yè)有更加近距離的接觸，從而促進(jìn)學(xué)生個性心理的健康發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)思政教育聯(lián)動

無論是高職院校、家庭還是社會都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的思政教育環(huán)境。三方要建立思政教育聯(lián)動機(jī)制，高職院?？梢愿鶕?jù)本校實際情況構(gòu)建特色校園文化，將思政內(nèi)容融入校園活動中，社會也可以通過開展多種形式的思想道德教育、誠實守信教育、社會主義核心價值觀教育等內(nèi)容的宣傳，為學(xué)生營造良好的教育氛圍，同時也要建立完善管理制度，用制度約束學(xué)生的行為，促使其形成良好的行為習(xí)慣，使其成長為懂善惡的人。同時，父母作為學(xué)生的第一任教師，更應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的心理動態(tài)，做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，用心教孩子解決問題的合理方法。

3 結(jié)束語

應(yīng)當(dāng)充分了解新時代背景下大學(xué)生的思想特征，將思想政治教育與學(xué)生管理工作緊密結(jié)合起來，構(gòu)建新的學(xué)生管理體系，以此不斷提升學(xué)生管理的效果。當(dāng)然因為不同院校的情況不同，學(xué)生管理也面臨著不同的問題，所以也要做到具體問題具體分析，探索最適合自身的思想政治教育與學(xué)生管理工作的契合方式。

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