淺議幼兒園安全教育的途徑

唐佳

【摘要】：安全工作是幼兒園管理工作體系中的重要內容，幼兒教師必須對此引起高度重視，保證安全教育的順利開展，并以此來不斷提高幼兒園安全教育的工作水平。幼兒園安全工作涉及范圍較廣，包括周邊環(huán)境、食品健康和疾病威脅等。安全事件的頻繁發(fā)生，會導致幼兒家長與教育工作者出現(xiàn)矛盾，從而對社會和諧穩(wěn)定發(fā)展造成不良影響。對此，本文就幼兒園開展安全教育的重要意義和工作中存在的問題著手進行分析，并對此提出加強幼兒園安全教育的相關途徑，旨在為幼兒園安全教育工作水平的不斷提高起到一定的參考價值。

【關鍵詞】：幼兒園;安全教育;問題;途徑

幼兒在成長過程中，往往存在諸多危險因素，會影響到幼兒的身心健康發(fā)展。因此幼兒園應將安全教育工作作為重中之重，將其放在幼兒園所有工作的首位，不斷完善安全設施，強化安全教育，讓幼兒形成安全意識和掌握一定的安全技能，學會如何保護自己，對幼兒的身心健康成長起到積極的促進作用[1-2]。

1.幼兒園開展安全教育的意義

眾所周知，幼兒天性活潑好動，對于周圍事物大多具有強烈的好奇心和探索欲望，但由于年齡較小，沒有生活經驗，且自我保護意識和能力較差，因此這些最弱小的社會成員也就成為了最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒園開展安全教育就顯得尤為重要和關鍵。幼兒園開展安全教育的途徑研究是基于幼兒終身發(fā)展和生命教育觀視角下進行的，其研究意義在于幫助廣大幼兒園教師尋找到實施安全教育的科學方法、合理方案和有效途徑，培養(yǎng)幼兒的安全意識、提升其自我保護能力，為開展生命教育提供相應的條件保障與課程支撐，對幼兒身心健康全面發(fā)展起到積極的促進作用[3]。

2.幼兒園開展安全教育的有效實施途徑

2.1強化安全意識

幼兒教師應及時更新教育理念，大量閱讀安全事故的經典案例，通過網絡查找資料、觀看視頻等方式，加強對安全教育工作的理解和重視，幼兒園應邀請安全教育人士入園開展安全事故講座，向幼兒教師普及引發(fā)安全事故的原因、防護和處理措施，不斷提高其安全意識，幫助教師樹立安全教育理念，掌握應對突發(fā)狀況的能力。同時教師在日常授課過程中，應向幼兒傳遞各種安全基礎知識，幫助和引導幼兒形成安全意識。針對幼兒家長和幼兒普遍缺乏安全意識這一現(xiàn)象，幼兒園應組織教師編寫相關教材，針對幼兒的身心特點，將枯燥、乏味的知識轉化成色彩豐富、構圖簡單的小圖畫、小故事，并且引導家長通過玩游戲、看視頻等方式，在日常生活中對幼兒進行安全防范講解，以輕松、愉悅的方式方法向幼兒進行積極的影響，將安全意識逐漸滲透到幼兒的思想意識當中，學會對一些簡單問題的應對處理，最大限度地避免對幼兒身心所造成的危害[6]。

2.2校園和家長相互配合

幼兒園在開展安全教育的過程中，應與幼兒家庭建立良好合作，不可忽視家庭對幼兒的重要教育作用。幼兒園管理人員和教師應加強與家長相互間的溝通交流，形成合理，重點強調安全教育，進一步提高幼兒的安全防范意識和防范技能，保證幼兒的身心安全;幼兒園要編寫幼兒聯(lián)系手冊和安全教育指導手冊，通過網絡手段和舉辦座談會等形式，加強與幼兒家長的溝通交流，全方位多方面開展安全教育工作，將安全教育工作滲透到幼兒生活的方方面面，確保幼兒安全教育工作質量得到全面有效的提升。

2.3采用游戲教學法，提高幼兒學習興趣

在開展安全教育時，幼兒教師通常都會使用以往傳統(tǒng)的教學方式，也就是 教師在臺上講，孩子們在臺下聽，這種教學方式對于幼兒來說，顯然是枯燥乏味的，幼兒也不會因此產生濃厚的學習興趣。為了激發(fā)孩子們的學習興趣，幼兒教師應與時俱進，不斷豐富課堂教學。例如，通過角色扮演的方式來反映現(xiàn)實生活，幫助幼兒加深對安全知識的理解，為幼兒營造輕松愉悅的游戲教學氛圍，讓幼兒在享受游戲的過程中了解簡單的安全知識和防范技能。通過教師有意識的引導，讓幼兒掌握“不能吃陌生人給的食物”、“不能輕易給陌生人開門”、“不能跟著陌生人走”等安全意識，同時在教學過程中，還應適當引入部分交通安全知識，通過游戲方式，讓幼兒了解各種交通規(guī)則，如“過馬路必須要走斑馬線”，“紅燈停，綠燈行”，如果教師按照教材對幼兒開展教學，根據(jù)幼兒的特性來說，絕大多數(shù)幼兒都不會將這些知識認真的記下來，存放在腦海當中，而利用游戲開展教學，這種輕松有趣的特點，能夠讓幼兒很快進入狀態(tài)，通過游戲教學法，可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣和參與性，從而在游戲教學中快速掌握安全教育的相關知識。

2.4結合日常生活開展安全教育

結合日常生活開展安全教育，可以在潛移默化中對幼兒產生積極影響，有利于促進幼兒良好行為習慣的形成，并且也會給幼兒留下較為深刻的印象。因此應將安全教育滲透在幼兒的日常生活當中。對此，幼兒教師應時刻關注孩子們在日常生活中的各種行為舉止，出現(xiàn)一些小意外或問題時，應及時給予提醒，并為幼兒進行現(xiàn)場正確示范，讓孩子們理解什么才是正確的行為。孩子們在日常生活中的一舉一動都可謂是珍貴的教學素材，并且通過現(xiàn)場教學，可以幫助幼兒加深記憶。例如，教師在組織幼兒踢球時，可以告訴幼兒如何踢球才更安全，如何遇到意外情況，該如何防護，比如流鼻血時應該如何衛(wèi)生處理。只有這樣，才能讓幼兒的安全意識以及自我防范能力得到切實有效的提升。

2.5組織開展安全演習

除了要對幼兒進行安全教育，還應在幼兒園組織開展安全演習，讓幼兒設身處地于真實的“危險”場景中，充分激發(fā)孩子們的自救意識，并結合安全演習對幼兒進行安全教育，如何應對，怎樣逃生，如何對安全事故進行處理等等。例如在幼兒園開展消防演習，模擬火災事故的發(fā)生場景，引導幼兒用濕巾捂住口鼻進行自救等。

3. 結語

總而言之，幼兒園安全教育是需要長期持續(xù)開展的一項工作，也是幼兒教育工作當中的基礎保障和重要內容。幼兒園要想實施切實有效的安全教育，不僅要對此制定科學、規(guī)范的管理制度和詳細完善的緊急預案，更需要幼兒園所有教師以及幼兒家長的配合與共同努力。

參考文獻：

[1]桑霞.淺議幼兒園安全教育的途徑[J].科學咨詢，2020（37）：1.

[2]邢小清.幼兒園安全教育實現(xiàn)途徑分析[J].內蒙古教育：B，2018（10）：2.

[3]黃佳佳.淺談加強幼兒園安全教育的有效途徑[J].才智，2018（14）：1.

[4]袁影.幼兒園安全教育實施的有效途徑[J].幼兒教育科學，2021， 3（1）：9-10.

[5]李玲.淺析加強幼兒園安全教育的有效途徑[J].2020.

[6]張瑞.幼兒園安全教育實施的有效途徑[J].科教導刊，2020，000（010）：161-162.