初中化學實驗教學探討

趙雅楠

摘要：化學是一門應用性比較強的學科，特別注重實驗，通常在實驗中就可以感受到化學學科的神奇之處。在化學課堂上用化學實驗的方法教學有其必要性，可以促進學生對化學知識的感知，深化化學的知識，有效地提升學生對化學學科的學習熱情。本文就通過對化學實驗教學的效果進行分析，進而優(yōu)化初中化學實驗教學的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學 化學實驗教學 學科

前言：初中化學實驗會用最生動具體的化學現(xiàn)象來展現(xiàn)化學世界的神奇。這種教學方法改變了傳統(tǒng)的教學方式，化學實驗教學方法更能培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生主動探索化學世界的神奇，鍛煉學生的動手實踐能力，加強學生分析化學現(xiàn)象的能力，優(yōu)秀的教學設計能夠很好地提高教學質(zhì)量，使得教學產(chǎn)生更好的效果。

一、初中化學實驗教學的現(xiàn)狀

初中化學是學生的化學啟蒙課，化學學習主要是學習基礎(chǔ)的化學知識，再加上一些化學實驗?；瘜W實驗是對化學知識的擴充，能夠激發(fā)學生的潛能，提升對知識的認知。要設計出科學規(guī)范的化學實驗課程就要先了解當前初中化學實驗教學的現(xiàn)狀。

1.教師教學角度分析

化學教師在課堂上講解的實驗項目，教學思想都比較落后，只是通過演示的方式教給學生，沒有讓學生動手實踐的機會。安排課本之外的化學實驗特別少，大多都是按照課本上指定的實驗裝置和步驟，一步一步地去演示給學生看，這樣不注重學生主動去操作，不引導學生主動去思考的培養(yǎng)方式，對以后學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有很大的弊端。

2.學生學習角度分析

大多數(shù)的學生都很欠缺動手能力，對最基本的化學儀器的操作也不是很熟練，因為實驗不熟練和操作時間的影響，通常初中學生課堂上的實驗完成得并不是很理想。課外的實驗更是少，這樣就導致學生很難產(chǎn)生對實驗的興趣。學生在實驗課堂上主要還是依賴于老師。

3.教材的設計特點分析

以前的初中課本上的化學實驗內(nèi)容已經(jīng)過時了，但是由于各個地區(qū)的情況不一樣，實驗課堂上的條件也不同，就是在同一個實驗課上，由于學校缺少儀器和試劑，導致學生無法完成實驗教學。有的實驗設計與學生生活中差距較大，這樣也不利于培養(yǎng)學生對化學的興趣。

二、初中化學實驗教學設計的要素

化學實驗教學設計是指化學教師在進行化學實驗之前，以實驗教學為目的，運用化學實驗中的相關(guān)技能和化學知識有機地結(jié)合在一起，用科學合理的方法，規(guī)劃好化學實驗中需要的設備和操作方法，用化學實驗讓學生對化學產(chǎn)生教學興趣。教師在設計化學實驗的時候要整合教學目標，用科學合理的方法，將學生引領(lǐng)到實驗中去。

三、提升化學實驗教學效果的方法

1.轉(zhuǎn)變教學觀念

教師是初中化學實驗教學的引領(lǐng)者，教師對實驗教學內(nèi)容熟知才能更好地在教學過程中教導學生。教師的教學觀念也就決定了化學實驗教學的效果。

2.做好實驗前的準備工作

教師在上課之前要對整個化學實驗熟練掌握，要盡量地排除在實驗課堂上可能出現(xiàn)的問題，保證實驗課能夠正常有序地進行。上實驗課前，要讓學生預習實驗項目，掌握實驗中用到的化學知識，對實驗中用到的試劑也要應知應會，對實驗的內(nèi)容也要清楚地了解。保證實驗的成功率。

3.改變化學實驗教學模式

在新課程改革的進程中，鼓勵教師要合理的設計問題，以學生為主體，讓學生動腦仔細的思考問題，然后發(fā)現(xiàn)化學實驗中的變化，將傳統(tǒng)的填充式教學轉(zhuǎn)變成啟發(fā)式教學，使得學生不再依賴于老師。鼓勵學生自發(fā)自主得去思考，設計開展實驗，養(yǎng)成動腦的好習慣。

4.優(yōu)化實驗方案

實驗教學是教師對教材知識的總結(jié)加工，在根據(jù)實際的教學情況進行選擇，優(yōu)化實驗的進程，將化學實驗的教學效果做到最好，有條件的還可以增設實驗，讓化學更好地被學生所接受，促進化學實驗的教學。

5.鼓勵學生開展課外實驗

化學實驗中經(jīng)常會使用生活中的試劑，為鼓勵學生自主動手的能力，可以用生活中的物品來代替化學實驗試劑，這樣可以展開學生豐富的想象力，使得學生觀察生活中的化學，提高學生的積極性，間接地培養(yǎng)學生的學習興趣，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。課外可以自主地進行化學實驗，但是要以安全為前提，將化學中的注意事項提前告知學生，可以用自制的實驗器材或者廢棄的生活物品，這樣不僅節(jié)約環(huán)保，還可以提高化學實驗的效果?；瘜W實驗生活化，可以讓學生更好地了解生活常識和常見的化學反應，還能增強學生的責任感。

6.將多媒體技術(shù)與化學實驗教學相結(jié)合

多媒體教學可以通過直觀地表現(xiàn)教學生知識，但是化學實驗并不能只靠觀看就完成，要通過必要的教學方式，幫助學生在實驗中掌握化學知識和化學實驗操作技能。適當?shù)剡\用多媒體技術(shù)不僅可以幫助學生還原真實的化學反應過程，還能激發(fā)學生求知的欲望，讓學生更加的喜歡化學實驗課程、多媒體演示實驗過程能夠指導學生操作，增強實驗的效果。特別是對一些易錯點和注意事項的分析，能夠讓學生看得更加得透徹，避免在實際的操作過程中出現(xiàn)錯誤，進而提升實驗的成功率。用多媒體教學方式能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w地表現(xiàn)出來，使得學生更加清楚地了解化學的真諦。

四、結(jié)語

化學實驗是化學教學的輔助教學方式，能夠引導學生掌握和應用好化學知識，在以后的化學學科學習中取得更好的成績?；瘜W教師對實驗課的認知存在很大的誤區(qū)，學生受到學校的教學條件和教學方式的影響，導致對化學實驗課的認知不夠。新時代課程改革對教學方式提出了很多的要求，給化學老師的要求就是用化學實驗的教學理念，認真地思考和設計，將新的教學理念和化學實驗緊密地聯(lián)系在一起。讓化學實驗課可以吸引學生，調(diào)動學生對化學的學習興趣。幫助學生更好的掌握化學知識，提升化學科目的教學效果。

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