《國際物流》課程思政教學改革探索與創(chuàng)新*

伍蓓 項益鳴

（浙江工商大學 管理工程與電子商務學院）

推進課程思政建設，是將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程，把思想政治工作貫穿所有學科的教育教學過程中，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應的重要舉措[1]。近些年以來，各高校開始大力推進課程思政，但在實際進行專業(yè)教學同思政元素融合的過程中卻仍然面臨著諸多不利因素[2]，因此，如何有效地推行和實施《國際物流》課程思政，是當今物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要議題。

一、教學改革的現(xiàn)狀與痛點分析

（一）現(xiàn)狀分析

新技術快速更新迭代對物流人才的需求變化。隨著互聯(lián)網、大數(shù)據(jù)、物流新基建，跨境電商的興起，《國際物流》課程體系已經從傳統(tǒng)的以國際貿易流程轉變?yōu)橐钥蛻魹楹诵?，以互?lián)網平臺、大數(shù)據(jù)為支撐，致力于培養(yǎng)具有物流系統(tǒng)思維能力的國際物流全鏈路知識體系人才。

新時代高等教育內涵式發(fā)展對物流人才的要求變化。新時代背景下，數(shù)字賦能、產教融合、科教融合是高等教育內涵式發(fā)展重要途徑，如何“提升教學思路、突破教學場景、創(chuàng)新教學手段、改革教學評價”，培養(yǎng)“高素質、高水平、高數(shù)智”的新時代物流人才是課程改革重要議題。

（二）課程與教學改革要解決的重點問題

1.課程思政引領示范，根植學生家國情懷

課程需深度挖掘課程思政要素，彰顯中國物流方案和物流人擔當，培養(yǎng)學生愛國情懷和無私奉獻精神。

2.教學內容與時俱進，凸顯知識系統(tǒng)性和完整性

課程知識體系由傳統(tǒng)的貿易流程轉變?yōu)橐钥蛻魹橹行纳虡I(yè)邏輯，需增加跨境物流、跨境供應鏈、海外倉、國際支付、全球關務等全產業(yè)鏈知識。

3.教學過程整合資源，提升學生實踐和創(chuàng)新能力

課程教學過程中需融入行業(yè)和政府資源，搭建國際物流虛擬仿真平臺和校外實踐基地；通過企業(yè)真實案例，引導學生學會撰寫行業(yè)物流解決方案。

4.教學模式混合創(chuàng)新，優(yōu)化形成性評價機制

課程教學需模式創(chuàng)新，采用“MOOC+SPOC+慕課堂”方式，增設線上學習、線下課外任務、課堂研討、練習、測試等教學環(huán)節(jié)，設置3次大作業(yè)，形成多元評價機制。

二、思政教學改革的思路與舉措總結

（一）《國際物流》課程簡介

《國際物流》（英）課程從商務視角，闡述國際物流的基本理論、國際物流運作的基本貿易術語與流程、國際物流的運輸與通關、國際物流保險與檢驗檢疫、國際物流服務、國際物流管理等知識，結合企業(yè)真實案例剖析國際物流解決方案、海外倉布局及全球供應鏈掌控能力，通過仿真實驗熟悉國際物流運作流程和各類貿易單證。通過本課程的學習，培養(yǎng)學生具備扎實的國際物流理論知識、物流解決方案策劃能力和國際物流系統(tǒng)思維能力。

（二）《國際物流》課程目標

1.知識目標-構建國際物流的全鏈路知識體系

熟悉國際物流進出口業(yè)務流程、跨國貿易術語、模式；熟悉國際物流進出口運輸方式、保稅倉、海外倉；熟悉國際物流通關模式、國際支付、國際保險和國際通關流程。

2.能力目標-提升國際物流解決方案的能力

熟悉國際物流基本理論和知識，能夠理論與實踐緊密結合，解決實際問題，具備獨立設計實現(xiàn)物流解決方案的能力，具備創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

需掌握國際物流的基本實踐技能，熟悉國際物流保險、國際物流支付、國際物流通關、國際物流運輸?shù)葐巫C。

3.素養(yǎng)目標-根植中國物流和中國電商的家國情懷

了解國際物流的發(fā)展狀況，物流高科技對物流行業(yè)的影響，了解中國物流的解決方案和“新基建”實踐案例，讀懂中國電商和中國物流，學習物流人的責任、擔當和作為。

（三）《國際物流》課程的改革思路：基于lCE模式的《國際物流》全鏈路知識體系的設計與實踐

本課程提出“基于ICE模式的《國際物流》全鏈路知識體系的設計與實踐”（如圖1所示）。教學凸顯教學的國際化、融合式和體驗式教學，構建國際物流全鏈路知識體系，培養(yǎng)國際物流系統(tǒng)思維能力，提升同學們對物流專業(yè)認同感、責任感和使命感，全力打造具有國際視野、專業(yè)素養(yǎng)、價值引領的國際物流人才！

圖1 課程改革的lCE模式

I-International國際視野。主要體現(xiàn)在三個方面：一是選用全英文教材，采用雙語授課，聯(lián)合清華大學工業(yè)工程系老師共同篩選精華內容。二是聘任中外教師。加拿大滑鐵盧的Margaret教授、世界五百強國際物流企業(yè)Expetitor的物流高管擔任課程實務導師。三是中外學生。從2018年開始，國際物流面向留學生授課。疫情期間，來自10個不同國家的17名同學共赴云媏，結合本國的物流情況和專業(yè)知識，共同探討國際物流專題。

C-combination 融合設計。課程從三方面進行融合：一是線上線下的資源融合。本課程自2018年引入中國大學慕課的國家精品課程《電子商務》4部分內容作為課堂補充，采用異步SPOC方式，共運行三期。疫情期間，還采取釘釘直播方式，開啟“云”講堂，吸引校內外師生共赴“云”端。二是課堂內外融合。課堂教學分為課前、課中和課后三個部分。課前使用國家精品在線開放課程《電子商務》，完成視頻觀看、隨堂測驗和單元測驗，并自行閱讀大量資料。課中使用慕課堂完成簽到、點名、討論，直播互動答疑問題、講述案例、深化同學們對知識的理解與應用。三期運行下來，慕課堂中已開展發(fā)布課堂活動290次，線上考核參與達767人次，累計課堂活動參與達近萬人次。課后完成3次大作業(yè)，4次上機實訓，進一步內化所學知識和技能。三是過程性評價和真實性評價的融合。課程考核分為線上學習30%、線下學習40%、期末考試30%三部分。大作業(yè)分為三次研討課，2次大咖面對面，物流專題和物流解決方案來源于企業(yè)真實案例，由小組匯報并由企業(yè)高管進行評價。

E-experience 體驗式教學。體驗式教學主要體現(xiàn)在實訓、實踐和競賽教學上。實訓平臺為步驚云和智慧商云軟件平臺，完成國際物流貿易流程中各類單證填寫、跨境運輸、跨境電商平臺運營等內容。實踐平臺通過實務導師、移動課堂、實習基地等形式，實踐課程以及實踐環(huán)節(jié)的安排能夠為學生營造出更加真實和立體的社會化環(huán)境[3]，拓展同學們的國際物流視野。競賽教學通過互聯(lián)網+大賽、電子商務等大賽，提升同學們的創(chuàng)新思維和系統(tǒng)思維能力。

（四）《國際物流》課程思政引領

課程中滲入中國物流、中國方案，從疫情動態(tài)、五彩圖、健康碼、智控復工幾方面揭示疫情背后凸顯的政府治理能力和大數(shù)據(jù)應用場景；從菜鳥“義烏-列日”航線、品連優(yōu)選的跨境供應鏈等案例詮釋國際物流企業(yè)韌性增長要素；通過開學第一課告訴同學們學會學習，勇?lián)厝魏妥晕页砷L。

在教學目標中融入社會使命感、責任感以及社會主義核心價值觀；從物流人的社會責任、擔當和作為、中國物流方案、大國精神等多個角度挖掘50個思政要素），實現(xiàn)專業(yè)技能和價值觀培養(yǎng)高度融合。

在專業(yè)知識的基礎上引入國際物流發(fā)展史、物流人和電商人擔當和作為，人生大課等內容，根植同學們的家國情懷。學習強國報道了“浙江工商大學這門課用思政戰(zhàn)‘疫’在學生心中厚植家國情懷； 中國教育在線報道了“在‘愛的教育’中滋養(yǎng)心靈浙商大戰(zhàn)‘疫’思政課傳遞家國情懷”；浙青網報道了“戰(zhàn)‘疫’思政課分外紅，一個個愛的故事秒變網紅課件”。

三、教學改革的成效與推廣價值

課程也多次到省內外高校宣講，目前入選西交利物浦大學的教師教學發(fā)展中心示范案例、物流教指委的英文優(yōu)秀案例、浙江省優(yōu)秀案例論文集，并多次在浙江工商大學“云”講堂、浙江傳媒學院、杭州商學院、浙江工業(yè)大學之江學院進行宣講；課程“思政戰(zhàn)疫，在學生心中厚植家國情懷”被中青網、學習強國報道

一是打造《國際物流》《跨境物流與供應鏈管理》等課程思政品牌。在凱西國際、堡森國際物流有限公司合作基礎上，建設課程思政見習基地，出版課程思政案例集；聯(lián)合新華網，打造《跨境物流運作與管理》課程思政示范課程；聯(lián)合中西部地區(qū)（已與青海大學建立戰(zhàn)略合作）開展"紅色領航，行穩(wěn)致遠“系列活動，推出“紅色學堂”“中國電商”“中國物流”等課程思政系列活動。

二是完善具有本校特色的《國際物流》慕課資源。增加跨境物流的核心業(yè)態(tài)、發(fā)貨模式、海外倉等知識點；編寫《國際物流》新形態(tài)教材，形成國際物流完整的全鏈路知識體系；依托國家級電子商務虛擬仿真實驗中心實驗平臺，構建高度仿真跨境物流實驗；持續(xù)為選課高校提供混合教學設計方案和教學資源包。

三是建設《國際物流》虛擬教研室。截至目前，《國際物流》虛擬教研室已有79所高校，109名教師加入，開設《物流大講堂》，《新年第一講：國際物流概論課程知識點》等講座。在電子商務和物流管理教指委的指導下，召開國際物流教學研討會；依托省跨境電商人才聯(lián)盟和電子商務大賽（目前已舉辦16屆），創(chuàng)新人才高峰論壇（目前已舉辦二屆）；通過中國大學MOOC平臺、西交利物浦大學創(chuàng)新聯(lián)盟、?！霸浦v堂”推廣課程，提高影響力和輻射力。

四是推進《國際物流》課程國際化建設。增設跨文化交流和跨國經營與管理等知識點，凸顯課程的國際化；錄制全英文Cross-Borde E-Commerce慕課，在智慧樹上線，將中國電商和中國物流推向世界；加強中外學生之間溝通和聯(lián)系，形成學習小組，共同完成課程作品。

四、結束語

近幾年，課程先后榮獲第六屆西交利物浦高校創(chuàng)新大賽一等獎（2021）、中國大學慕課的慕課堂權威案例（2020）、浙江省“互聯(lián)網+教學”優(yōu)秀案例特等獎（2020）、第二屆全國高等學?；旌鲜浇虒W創(chuàng)新大賽三等獎（2020）、浙江省線上線下混合式一流課程（2019）、浙江省慕課比賽一等獎（2019）等稱號。課程獲中國慕課大學的“抗擊疫情 助教助學”課程中“異步SPOC的應用培訓”案例引用，聽課教師達134600人。課程教學設計、預熱課、云課堂被中國大學慕課公眾號、浙江工商大學教師教學發(fā)展中心多次轉載。圍繞課程，也發(fā)表了4篇相關教學論文，6項教改課題和6項教學獎項。2020年成功入選第二屆全國慕課大會優(yōu)秀案例。

課程自開設以來，深受學生的喜愛。課程實施“四位一體”，即課堂教學（思想引領和方法研究）、實務精英（拓展視野和行業(yè)洞察）、實踐鍛煉（仿真模擬和實地研學）、專業(yè)表達（專業(yè)輸出和知識凝練）。每節(jié)課遵守“課前-知識獲取、課中-知識傳授、課后-知識拓展”三大教學環(huán)節(jié)，線上線下內容承接。在課程思政方面，引入菜鳥網絡、中國班列、中國物流等解決方案，呈現(xiàn)中國物流的最優(yōu)運輸方案，了解跨境電商、國際支付、全球供應鏈等知識，全面提升學生分析問題和解決問題能力。