“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語教學(xué)模式分析

范欣

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，無疑為中職英語教學(xué)帶來了新的生機與活力，中職英語信息化教學(xué)成為英語課程教學(xué)改革的必然趨勢。隨著更多新型教學(xué)模式的推廣與應(yīng)用，中職英語教學(xué)由傳統(tǒng)的填鴨式教育順利向著多元化教學(xué)模式發(fā)展，且教師的職能也由原來的全權(quán)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生的引導(dǎo)者與輔助者，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性也獲得了空前提升。本文以互聯(lián)網(wǎng)+為背景，立足于中職學(xué)生的個性化特點與學(xué)校的辦學(xué)特色，深入研究了中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，以期進一步提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進中職學(xué)校的長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職英語;教學(xué)模式;創(chuàng)新

基于中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在為國家與社會培養(yǎng)與輸送現(xiàn)代化的應(yīng)用型專業(yè)技能人才，在世界化進程日益加劇的背景下，中職英語課程已經(jīng)成為中職學(xué)生必學(xué)的重點課程之一，同時社會對學(xué)生英語的聽、說、讀、寫能力提出了更高的要求。就算是今后學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位或者選擇進一步深造學(xué)習(xí)，英語能力也已經(jīng)成為他們必備的能力之一?；诖?，如何有效抓住互聯(lián)網(wǎng)帶來的發(fā)展機遇，創(chuàng)新中職英語教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，進而打造英語高效課堂成為一線英語教師現(xiàn)如今急切想要解決的重點問題。

一、充分運用移動互聯(lián)網(wǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

移動互聯(lián)是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主趨勢，因此，為了充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師需要讓移動互聯(lián)網(wǎng)參與到英語教學(xué)的各個方面。立足于學(xué)生碎片化的瀏覽習(xí)慣，從預(yù)習(xí)開始就應(yīng)該將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行包裝，進而通過傳授、轉(zhuǎn)化的過程促使學(xué)生在移動互聯(lián)網(wǎng)的輔助下開展自學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率。

如微課便是基于移動互聯(lián)的現(xiàn)代化產(chǎn)物。微課，我們也可以稱之為微視頻，它的突出優(yōu)勢為并不會受到時間與空間的限制，即短小、精悍、針對性強等優(yōu)勢于一身。在正式開始教學(xué)之前，教師首先將本節(jié)課的重難點詞語與句型以圖文并茂的形式傳輸?shù)綄W(xué)生手中，甚至還可以結(jié)合視頻、真實案例等引導(dǎo)學(xué)生深入思考，更便于學(xué)生隨時隨地開展自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)。一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性與主動性，另一方面則更有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，英語口語的訓(xùn)練是英語教學(xué)的核心內(nèi)容，而基于互聯(lián)網(wǎng)的語音測評功能能夠科學(xué)評價學(xué)生口語能力，是提高學(xué)生口語技能的重要幫手。學(xué)生在練習(xí)的過程中，語音機器人能夠?qū)崟r糾正學(xué)生的發(fā)音，同時還可以進行人機對話，為學(xué)生鍛煉聽說能力創(chuàng)造了更正規(guī)的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語表達的樂趣，如此具有針對性、人性化的教學(xué)模式無疑受到了學(xué)生與教師的熱烈歡迎與推崇。

二、合理利用新生媒介力量，實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)

如今隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機為教師與學(xué)生進行無障礙溝通搭建了更有效的平臺，特別是隨著微信、微博、QQ等軟件的普及應(yīng)用，有任何問題，學(xué)生與老師之間都能實時進行交流，提升了教與學(xué)的實效性，真正實現(xiàn)了交互式學(xué)習(xí)。

由于中職學(xué)生專業(yè)不同，對于英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點也將存在些許差異。相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助新生媒介的力量，能夠完全打破傳統(tǒng)課堂一刀切的制約，不管是對學(xué)生的分類培養(yǎng)還是分級教學(xué)都有重要的現(xiàn)實意義。例如針對國際貿(mào)易專業(yè)的中職生，由于他們需要用英語與世界接軌，且英語是他們工作的主要語言。因此對于這一專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生英語綜合能力的協(xié)同發(fā)展。而新生媒介能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，促使學(xué)生在真實情景中有效將英語單詞與語句應(yīng)用在實踐中，進而幫助學(xué)生更直觀、更具體的理解問題、解決問題，是應(yīng)用英語語言的重要途徑。

新生媒介為學(xué)生提供了一個覆蓋面更廣、涉及類目更多且氛圍更輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，也大大減輕了教師教學(xué)負擔(dān)?？偠灾?，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的視域下，中職英語移動教學(xué)模式成為傳統(tǒng)課堂的有效延伸與重要補充。

三、借助網(wǎng)絡(luò)滲透英語文化，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

語言是文化的重要載體，因此，學(xué)好英語，還包括對英語文化的深入研究，只有這樣，才能扎實掌握英語的精髓，同時對于提高學(xué)生的文化交際能力也有顯著意義。中職英語新課標(biāo)準(zhǔn)同樣明確強調(diào)了增強學(xué)生英語認同感與提升學(xué)生思想品德、文化修養(yǎng)的重要性。這時候，互聯(lián)網(wǎng)便是學(xué)生了解世界，深入研究英語文化的重要途徑。通過互聯(lián)網(wǎng)，不僅能夠為學(xué)生提供豐富多彩的英語文化學(xué)習(xí)素材，還能夠促使學(xué)生接觸到不同國家多元化的政治、經(jīng)濟與文化現(xiàn)狀?；ヂ?lián)網(wǎng)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視野，拓展了渠道，更為學(xué)生了解不一樣的世界提供了便利，創(chuàng)造了條件。

四、結(jié)語

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)時代為中職英語教學(xué)帶來了前所未有的機遇，為學(xué)生最大幅度地提升英語綜合能力創(chuàng)造了絕對優(yōu)勢與條件?；诖耍新殞W(xué)校的教師必須以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，有效結(jié)合多種平臺、多種軟件的優(yōu)勢，促使課堂模式多元化，授課方式多樣化，最終提升中職英語教學(xué)的實效性，為國家培養(yǎng)出更多英語綜合能力強且專業(yè)技能過硬的現(xiàn)代化綜合人才。

參考文獻：

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