論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效交流的教學(xué)策略

駱科福

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地運(yùn)用交流教學(xué)方法，教師可以與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，并使學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；有效交流；教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，也會(huì)充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教，這樣教師就可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中能將自身的情感表達(dá)出來(lái)，并增強(qiáng)自身的思維創(chuàng)造力和理解能力。因此，教師要采用獨(dú)特的交流方法，讓學(xué)生參與到交流過(guò)程中。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)交流教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師在課堂教學(xué)中占據(jù)中心地位

盡管新課標(biāo)明確提出，教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體性，但大部分教師沒(méi)有重視這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中依舊占據(jù)主體地位，不斷地把知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，不能發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力和思想情感，這也不利于教師與學(xué)生之間的交流，從而致使教師的課堂教學(xué)質(zhì)量下降。

2.教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師只知道將知識(shí)傳授給學(xué)生，卻不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這樣教師在與學(xué)生交流互動(dòng)中，學(xué)生就不能認(rèn)真地傾聽(tīng)教師所表述的內(nèi)容，由于教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力，很難集中學(xué)生的注意力，從而使得對(duì)話過(guò)程變得混亂，沒(méi)有計(jì)劃性和規(guī)范性。

3.教師缺少與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味，也會(huì)影響到教師與學(xué)生之間的溝通交流。如果教師不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，那么數(shù)學(xué)課堂交流將無(wú)法發(fā)揮實(shí)際的教育作用。

4.交流的內(nèi)容只局限在知識(shí)范圍中

部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在與學(xué)生交流時(shí)，往往將交流的話題局限于教學(xué)內(nèi)容，而缺少對(duì)其他方面的探討，這樣就使得學(xué)生對(duì)交流的內(nèi)容沒(méi)有興趣，學(xué)生自身想要表述的內(nèi)容受到限制，就不會(huì)積極主動(dòng)地參與到交流過(guò)程中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行有效交流的教學(xué)策略

1.營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)教師要想在教學(xué)過(guò)程中有效地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，就要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、平等的課堂氛圍，教師在與學(xué)生交流的時(shí)候要尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生可以放松心情，在與教師交流時(shí)保持愉快的身心，只有學(xué)生感受到教師對(duì)自身的重視和關(guān)心，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地與教師交流互動(dòng)，并發(fā)表自己的看法。例如，對(duì)于內(nèi)向、成績(jī)差的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生形成良好的自信心理，這樣這些學(xué)生就會(huì)積極踴躍地參與到教學(xué)中。而教師也可以將教學(xué)內(nèi)容編成兒歌，在課堂教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生唱兒歌，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.采用不同的交流方法，激發(fā)學(xué)生的交流興趣

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將單一的教學(xué)模式改為多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在采用交流教學(xué)策略時(shí)，也要對(duì)交流方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生感受到與眾不同的交流方法，激發(fā)學(xué)生的交流興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和表述能力

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和表述能力，這樣學(xué)生在與教師交談時(shí)，就能夠集中注意力，并能順利地發(fā)表自己的言論。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)能力和表述能力后，在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，從而提升自身的學(xué)習(xí)效率。

4.走出教材知識(shí)，多方面與學(xué)生交流互動(dòng)

數(shù)學(xué)教師不僅要將書(shū)本的知識(shí)教給學(xué)生，同時(shí)，教師也要做到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師在與學(xué)生交流時(shí)，要走出教材，多方面與學(xué)生交流互動(dòng)，讓學(xué)生探索不同尋常的數(shù)學(xué)課程，從而幫助學(xué)生形成探索精神。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，保證提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效的交流策略，教師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體，而教師的教學(xué)水平也得到了提升。因此，數(shù)學(xué)教師要重視課堂交流教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中采用新穎獨(dú)特的交流方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的對(duì)話欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思維創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，而這樣，數(shù)學(xué)課堂氣氛也會(huì)變得很有活力。同時(shí)，作為優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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編輯 張珍珍