特別的愛給特別的你

王清宇

【摘 要】這是一個特殊學生從剛進入校園到逐漸融入班集體的故事。在教師的關(guān)愛、家長的陪讀與同學的陪伴下，他摘到了屬于自己的那朵“玫瑰花”——良好的習慣與最好的自己。

【關(guān)鍵詞】德育教育 特殊學生 特別的愛

“特別的愛給特別的你，你讓我越來越相信自己?！边@是一句感人至深的歌詞，它道出了愛的力量：大部分花開，自然而然，笑在叢中;而總有些特別的花，開的時候“慢慢吞吞”，歷經(jīng)艱難曲折，在愛的感化下，也能結(jié)出芬芳的花朵。我們班的“小王子”就是這樣的一朵花。

提到特殊學生，這是令很多教師頭疼的事情，對他們進行道德教育更是難上加難。這樣的“難事”，在我第一次任教的班級里就遇到了。這個學生的教育讓我絞盡腦汁，同時也在不斷的摸索與嘗試中得到了一些經(jīng)驗。

一、“小王子”的“B612星球”

一個特別的孩子，一定有一個特別的環(huán)境和一段特別的經(jīng)歷。學生南南，皮膚白皙，長相格外帥氣，出生于一個幸福的家庭，一看便是集萬千寵愛于一身，所以同學們都稱他為“小王子”。

第一天邁入小學的大門，南南是緊張的，也是手足無措的。第一天邁入教室，他緊張地坐在了教室最后排的位置，可是接下來的事情讓所有人大跌眼鏡。副班主任，一位有著多年班主任經(jīng)驗的老教師，小聲地在我耳邊說了一句：“那個孩子看起來不大正常?！惫辉陂_學第一課上，南南就按捺不住自己，從后門跑出了教室，教師發(fā)現(xiàn)之后，立刻沖出去追南南。一番好言相勸后，南南被教師帶回到教室，但他并不死心，像個小陀螺似的，在教室的每個地方旋轉(zhuǎn)，繞了一圈又一圈，口中還模仿著小貓的叫聲，孩子們哄堂大笑。教師多次勸阻無果，課堂自然無法進行，只能任由南南沉浸在自己的世界里。

聞訊，一下課，我就到他面前提醒他：“南南，你看看，其他小朋友上課都坐得很端正，在認真聽講，你在做什么？你知不知道跑出教室有多危險？”也許是我的語氣太過嚴厲，過了半晌，南南才抬起頭，大眼睛里噙著一汪眼淚，他斷斷續(xù)續(xù)地說道：“我……我知道，但我，我控制……不住我自己……”

我愣住了。

我意識到問題的嚴重性，這已經(jīng)不是我一個新手班主任能解決的了，我第一時間上報了學校，并聯(lián)系南南家長當面溝通，校方建議家長進行全面檢查。南南的最終檢查報告為“ADHD”注意力缺陷多動，感統(tǒng)功能失調(diào)，人際溝通以單向性為主，社會技巧發(fā)展不足，興趣偏窄。遺憾的是，這一病癥將伴隨孩子一生，只能靠藥物緩解相關(guān)癥狀。

檢查報告仿佛一個晴天霹靂，震碎了一個家庭的希望。南南的家人從未意識到這方面的問題，在多方商議之后，家人決定陪讀，一來確保孩子在校安全，二來家長參與孩子的學習過程，也許可以幫助孩子早日康復。家校聯(lián)起手來，守護這位“小王子”的心。

就這樣，“小王子”離開了他的“B612星球”，開始了他的“外太空”之旅。

二、“小王子”的玫瑰花

在這樣日復一日的陪讀過程中，南南的點滴進步是顯而易見的。他的異常行為在家長陪讀后有所好轉(zhuǎn)，但依舊存在很多問題，如出現(xiàn)上課注意力不集中、情緒經(jīng)常失控、不服從教師管理、偶見攻擊性行為等現(xiàn)象。因為注意力缺陷多動需要每天吃藥，可能會伴隨副作用，我也對其行為予以理解并適當關(guān)懷。

南南的羅森塔爾效應很強，對他的表揚往往能收到超過預期的反饋。羅森塔爾效應是一種積極的心理暗示，甚至能改變?nèi)说男袨楹托膽B(tài)，在教育上更是如此，如果教師越是給予學生積極的反饋，那么學生對于學習的期望和積極性也就越高，而且還會在不知不覺中向著教師對他的期望靠攏，最終期望就很可能會變?yōu)楝F(xiàn)實。對于南南的教育不能以批評指正為主，我和各科教師開始試圖利用感化教育的方式改變他，多給他正面的鼓勵。

在任課教師的課堂反饋和自己平時的觀察下，我發(fā)現(xiàn)南南對繪畫興趣濃厚，在作品的創(chuàng)作過程中非常專心。在后期的美術(shù)課上，他用超輕黏土制成的杯子也引起了同學們的贊嘆，美術(shù)教師特意在課堂上表揚了他的作品和他的創(chuàng)新意識。后來，南南會帶最近創(chuàng)作的畫給老師和同學們看?？吹剿麖膼蹌訐v亂變成了盡管多動但間或能安靜下來做自己的事的樣子，我很心安。他慢慢地改變著自己。不！更準確地說他找到了自己努力的方向，找到了真正想要成為的自己。

學習之余，南南也愿意幫助教師做力所能及的事。有教師來聽課時，我讓南南搬幾張椅子放在教室后邊，南南動作很迅速，搬好了椅子，我對他笑了笑：“謝謝南南。”他愣了一下，接著眼睛開始東瞟西瞟，不敢直視我，靦腆地說：“謝謝老師讓我做事情。”

還有一次，前桌女生的水杯不小心被碰翻了，南南立刻抽出紙巾，幫忙擦干凈地上的水，這件事也讓我發(fā)現(xiàn)了他的熱心、細心，以及一點點小潔癖。我在班會課上表揚了他的樂于助人，還讓同學們也向他學習，在那之后，我發(fā)現(xiàn)南南對班級需要幫助的同學都能予以幫助，很多同學曾因為他的一些怪異行為而害怕他，現(xiàn)在對他的態(tài)度也漸漸轉(zhuǎn)變了，“小王子”也開始漸漸融入集體之中。

三、“小王子”與向日葵班的故事

建班伊始，我就本班學生活潑開朗、積極向上的特點打造了“向日葵班”的班級文化，并形成了向日葵班的班風與班級格言。在第一年的班級文化展演匯報中，因為還不能很好控制自己，南南彩排期間在舞臺上四處奔跑，被我勒令停止后，他又在舞臺的角落抱著頭一動不動，嘴里發(fā)出叫聲。整場彩排無法繼續(xù)，無奈之下，我只好安排他到臺下觀看。當時，小小的他睜著大眼睛盯著舞臺上的同學們，雙手高舉著為班級加油吶喊的海報板，小聲地為班級加油?？粗臉幼?，我的心中也漾起一陣失落。

第二年的班級文化展演中，我試著讓南南和同學們一起站在舞臺上展示班級風采，讓他與本組同學一起進行班風展示。“也許我們再勤奮一點，勤奮得像王羲之一樣，寫出中國韻味，行云流水?！钡侥夏系呐_詞部分，一個簡單的句子，他一連說錯了好幾個字，但努力的樣子讓人感動不已，仿佛他自己便化身成了書圣王羲之，他控制住自己的手，揮舞著手中的向日葵。在最后的班歌環(huán)節(jié)，南南也能放聲歌唱班歌《少年》，爸爸媽媽陪他在家練了無數(shù)遍，只為在臺上呈現(xiàn)最好的效果。

上臺前，我一直擔心有注意力缺陷、多動的南南上臺后會控制不了自己而掉鏈子，然而有他參與的精彩表演收獲了全校師生的熱烈掌聲，一棵不起眼的小小的向日葵在向日葵海洋中品嘗著集體智慧的甘甜。臺下一直在陪讀的南南奶奶看著他一年來的變化，感動得流下了眼淚。

去年的春季運動會，南南報名了“鋪路過河”團體項目。比賽前，耐挫力較差的南南一直在打退堂鼓，可他的幾名小隊友不斷鼓勵他，這才讓他重拾信心，決心一試。比賽期間，南南利用手臂長的優(yōu)勢傳遞墊子，為班級爭取了更多時間，豆大的汗珠從他的額頭滑落，同學們不斷為他們加油打氣，結(jié)束的哨聲響起，他還在傳遞著，直到隊員們都高聲呼喊著南南的名字，歡呼著“我們贏了”的時候，他才回過神來。這是南南第一次參加運動會項目，到最后拔得頭籌的時候，所有同學都圍到他身邊歡呼：“南南，你可是鋪路過河的大功臣！”“沒有南南，我們可贏不了！”“沒想到你這么厲害！”沒有什么比在集體中獲得伙伴的認同更讓人愉快了！和伙伴們一起揮灑汗水，小手留下了紅紅的印記，小臉綻放出滿意的笑容，“小王子”懂得了團結(jié)的重要性，感受到了集體的愛。

這一年來，作為向日葵班的一員，南南的班級認同感不斷增強，同學們也在給予他特別的關(guān)愛與鼓勵。我特地安排了班級中幾位責任心強的同學對南南進行幫助。下課的時候，經(jīng)?？梢钥匆娺@幾位“小老師”在幫南南講一些難懂的知識點。南南犯懶賭氣不愿做課間操時，監(jiān)督員們也能讓他學著大家的樣子一起運動，久而久之，南南養(yǎng)成了陪讀家長在與不在一個樣的好習慣。同學們下課也經(jīng)常圍著他聊天、做游戲。從剛開學的“生人勿進”到現(xiàn)在能夠突破自己的內(nèi)心防線，邁出交流的一大步，何嘗不是同學們對南南的愛，集體給予他的愛的力量呢？

四、“小王子”在成長

“小王子”的良好成長與家長的陪讀、師生的陪伴、集體的感化密不可分。當然，南南現(xiàn)階段仍存在許多問題，比如大課間跑操時不能堅持跑完，情緒往往不能控制，會因為一些小事和同學產(chǎn)生矛盾。冰凍三尺，非一日之寒，相信在家長、教師與同學的陪伴下，“小王子”會摘得屬于他的那朵“玫瑰花”——良好的習慣與最好的自己。

“小王子”在成長，我們也不能停下思考的腳步。我們每個人都是獨一無二的存在，教育不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，更是引導學生培養(yǎng)良好習慣以及找到自我、尋求自我的過程。

學校不是零件加工廠，每個人都有自己的模樣，每個人的目標也不盡相同。就像“小王子”一樣，不去控制、不去限制，只是發(fā)現(xiàn)他的美，默默給予他愛的滋潤，引領(lǐng)他。我們要讓每一顆心靈都找到自己的內(nèi)心，堅定自己的方向，尋求做最好的自己，這也許就夠了！

我懂了：特殊的孩子，需要的是特別的愛。