小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

戴靜

摘 要：提高學(xué)習(xí)效率的最好辦法便是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是教育發(fā)展的要求，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。本文就學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題展開分析，提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的幾項(xiàng)具體策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);素質(zhì)教育;興趣;學(xué)法

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）10-0074-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.025

古希臘生物學(xué)家普羅塔戈曾經(jīng)說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”教育的目的是通過知識(shí)的傳授，讓學(xué)生心靈得到啟迪，智慧得到開悟，進(jìn)而使思維得到擴(kuò)展，在所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其要求學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中能夠自己去發(fā)現(xiàn)問題，并經(jīng)過獨(dú)立分析之后運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，所強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。數(shù)學(xué)教育不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生掌握教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程中形成數(shù)學(xué)思維，提升綜合素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)灌輸式的教學(xué)方法顯然是行不通的，需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并給學(xué)生留出足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自主安排探究學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下自主地根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富自身學(xué)識(shí)，獲取知識(shí)的本質(zhì)。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師需將學(xué)生的綜合發(fā)展作為教育指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合理安排自主學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后面學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)。筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問題，將具體談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法，希望能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。

一、激發(fā)興趣

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，它可以促使學(xué)生發(fā)揮潛力，以飽滿的熱情積極投入自己喜歡的知識(shí)學(xué)習(xí)中。在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)大幅提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先需要教師巧妙利用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)能力等等諸多因素進(jìn)行深入研究，抓準(zhǔn)學(xué)生思維活動(dòng)的切入點(diǎn)，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)“新天地”，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中不斷獲得樂趣，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，從而使學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久地保持下去。

1.要為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)興趣只有在寬松愉快的氛圍中才容易形成。教師要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以平等包容的態(tài)度來面對(duì)學(xué)生的個(gè)人觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課堂是民主的、自由的、和諧的，不必?fù)?dān)心說錯(cuò)了被批評(píng)，可以開動(dòng)腦筋大膽地展開聯(lián)想，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一步步深入探索，激活自己的學(xué)習(xí)樂趣。

2.從情感入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要注重情感投入，以平等的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，并在細(xì)微處給學(xué)生以支持與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到教師的溫暖與善意。特別是對(duì)學(xué)生來說，他們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種崇拜和畏懼，當(dāng)自己的努力得到教師的肯定后會(huì)非常激動(dòng)，進(jìn)而迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。這拉近了師生之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而愛上數(shù)學(xué)。

3.利用豐富有趣的各類活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的教學(xué)中，教師可以通過謎語、故事、游戲等形式導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，這既活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍，又有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握。此外，教師還可以組織各種類型的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如數(shù)學(xué)競(jìng)賽就是很好的一種。學(xué)生都是有好勝心的，喜歡表現(xiàn)，因此教師可以充分抓住學(xué)生這一性格特點(diǎn)，組織開辦一系列有趣的課外活動(dòng)，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于這類活動(dòng)，教師只需在必要時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，要將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考協(xié)同合作來完成活動(dòng)從策劃到準(zhǔn)備再到舉辦的整套程序?；顒?dòng)的組織開辦過程也是學(xué)生多方面能力強(qiáng)化鍛煉的過程，學(xué)生從中收獲的不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升，更是綜合能力的發(fā)展，意義深遠(yuǎn)。

二、學(xué)法指導(dǎo)

教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索學(xué)習(xí)，擁有較強(qiáng)的自學(xué)能力。而這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開正確學(xué)習(xí)方法的支撐。這也就促使學(xué)法指導(dǎo)成為順利實(shí)施自主學(xué)習(xí)的重要一步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，更加快速有效地去獲取知識(shí)，并在自主學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成一套良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，幫助他們制訂一套切實(shí)可行的自學(xué)計(jì)劃。如此，既可有效避免學(xué)生自身惰性的形成，又可以督促學(xué)生按部就班地完成自學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。在日常的教學(xué)中，通常是在新課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)安排學(xué)生提前對(duì)要學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自學(xué)掌握其中淺顯的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，并結(jié)合所發(fā)現(xiàn)的疑難問題，查詢相關(guān)資料，針對(duì)問題展開思考分析，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。因此，所制訂的自學(xué)計(jì)劃要從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，合理安排自學(xué)時(shí)間、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)進(jìn)度等等。計(jì)劃的制訂還需遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，既要引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，又要保證學(xué)生在自學(xué)中品嘗到成功的快樂，進(jìn)而不斷增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入探究的自信心。學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂還要注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確，避免學(xué)生將過多的精力放在不重要的問題上而偏離了數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

2.研讀教材，學(xué)會(huì)看書。教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的一項(xiàng)重要依據(jù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是經(jīng)過教育專家反復(fù)推敲篩選后最終確定下來的，具有很高的研讀價(jià)值。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)應(yīng)以教材作為閱讀首選。對(duì)于教材內(nèi)容如何閱讀的問題，教師還需給予相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生快速抓準(zhǔn)書本中的重要詞句，領(lǐng)會(huì)其中所表達(dá)的具體含義，并能夠提出自己的疑問，再結(jié)合自學(xué)提綱對(duì)書中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而解開疑問。學(xué)會(huì)研讀教材是自主學(xué)習(xí)順利開展的關(guān)鍵一步。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)越來越多，會(huì)讀書將成為學(xué)習(xí)道路上一項(xiàng)必備技能。

3.動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)思維。數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)抽象性的學(xué)科，十分重視對(duì)學(xué)生思維能力的考驗(yàn)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的自主學(xué)習(xí)，親自動(dòng)手實(shí)際去操作是必不可少的。在對(duì)于教材內(nèi)容閱讀過后，學(xué)生要嘗試自己動(dòng)手去解答教材中的題目，在解題過程中加深對(duì)自學(xué)內(nèi)容的理解，提高自己的思維能力。在面對(duì)具體題目資料時(shí)，學(xué)生要通過觀察獲取有用信息，然后經(jīng)過比較分析獲得解題思路，得出答案。在解題過程中，學(xué)生將抽象的問題具體化，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加清晰和系統(tǒng)。數(shù)學(xué)教育重在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)著學(xué)生開動(dòng)腦筋、鍛煉思維。在自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生作為自己學(xué)習(xí)的主人，更要注意這方面思維的鍛煉。解題是鍛煉思維的一項(xiàng)有效途徑，但也不是唯一途徑。學(xué)生可以一邊閱讀一邊按照自己的思路動(dòng)手操作，得出結(jié)論后再與教材中內(nèi)容進(jìn)行比較，觀察其中的差異，尋找其中的問題所在。

4.集思廣益，懂得合作。合作交流能力是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能。在小學(xué)階段，就應(yīng)該開始著手幫助學(xué)生建立合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，除了獨(dú)立閱讀思考，學(xué)生還要能夠認(rèn)真聽取別人的觀點(diǎn)，善于抓住別人所表達(dá)的重點(diǎn)，并從其中獲得對(duì)自己有用的信息。聽取別人的發(fā)言，了解別人的思維方式，可以讓自己的思路更加開闊。有的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)有很多困惑難懂的關(guān)節(jié)，但是在聽取別人的意見后卻可以輕松解開，讓自己的自學(xué)道路豁然開朗。當(dāng)聽到別人的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，學(xué)生便會(huì)發(fā)表自己的不同意見。要清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生必然要整理思路、組織語言，力求自己的發(fā)言條理清晰，重點(diǎn)突出，能夠清楚明白地表述自己要說明的問題。這又是一次數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)語言的鍛煉。同時(shí)，在交流中，還會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒有注意到的一些細(xì)節(jié)問題，對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)重要補(bǔ)充。集思廣益、合作交流，可以讓學(xué)生在交流討論中發(fā)現(xiàn)自己的短板，彌補(bǔ)自己的不足，進(jìn)而得到共同的提升與發(fā)展。

5.歸納總結(jié)，獲得提升。自學(xué)過后，學(xué)生還要將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，進(jìn)行歸納總結(jié)，一方面是為了溫故知新，另一方面也是為了將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)知識(shí)相比其他學(xué)科而言先后聯(lián)系更為緊密，如果基礎(chǔ)打不牢，就很難向更高層次推進(jìn)。因此，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還應(yīng)注意時(shí)時(shí)復(fù)習(xí)這一環(huán)，重視知識(shí)的整理和鞏固，逐步形成體系化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

三、給予自主學(xué)習(xí)空間

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自由開展自主學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能得到有效激發(fā)，才能放松精神積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的思考研究上。開展自主學(xué)習(xí)課前預(yù)習(xí)是一個(gè)機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)同樣也有很多機(jī)會(huì)用來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)所講內(nèi)容擁有深入的研究與理解，并能夠巧妙地運(yùn)用教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，找準(zhǔn)切入點(diǎn)安排學(xué)生開展自主探究。因此，在課堂講解中，教師要注意盡量少講少問，引導(dǎo)學(xué)生自己去理解、去感悟。具體來說，需要從下面兩個(gè)方面給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，留出充足空間，讓學(xué)生自主安排。

1.自主探索空間。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不要將課程內(nèi)容面面俱到，要善于留白，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索。留白是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，督促學(xué)生積極思考、大膽想象的一種教學(xué)手段。一般情況下，教師會(huì)給學(xué)生拋出題目，讓學(xué)生結(jié)合題目去探索發(fā)現(xiàn)。課堂題目設(shè)計(jì)不要太多，但要經(jīng)典，要具有代表性。例如：在講解應(yīng)用題部分時(shí)，教師可以給出一個(gè)應(yīng)用題的主干“草地上有20只母雞，有5只公雞”，然后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合題干信息，猜想一下有可能提出的問題，并針對(duì)對(duì)應(yīng)的問題作出相應(yīng)的解答。學(xué)生經(jīng)過思考后，想象到的問題會(huì)很多，比如“草地上一共有多少只雞？”“母雞比公雞多幾只？”“公雞比母雞少幾只？”學(xué)生可以盡情地展開想象，大膽地說出自己的想法，進(jìn)而在輕松的課堂氛圍中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在無形中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力。

2.動(dòng)手操作空間。親自動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，教師要給予學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，迎合學(xué)生的心理特點(diǎn)，滿足他們的表現(xiàn)欲，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過程中扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。特別是在講解抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作或找出相應(yīng)圖形或物體，并觀察其特征。學(xué)生在動(dòng)手操作之后，對(duì)圖形或物體特征的把握也會(huì)更加準(zhǔn)確。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂給學(xué)生留出動(dòng)手操作的空間，不僅不會(huì)耽誤課堂教學(xué)時(shí)間，而且可以將數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為直觀，能夠幫助學(xué)生快速理解所講內(nèi)容，有效提高課堂教學(xué)效率。

四、分層訓(xùn)練

練習(xí)是鞏固知識(shí)掌握技能的基本途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)同樣需要各種練習(xí)的強(qiáng)化，讓學(xué)生在潛移默化中將自主學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為自身的一項(xiàng)習(xí)慣。在教學(xué)的過程中，教師要客觀看待學(xué)生之間存在的差異，力求做到因材施教，讓不同層次的學(xué)生在訓(xùn)練中獲得成就感。也就是說，練習(xí)既要能夠照顧到后進(jìn)生，也要能夠照顧到優(yōu)秀生。當(dāng)然，由于一個(gè)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平不同，教師對(duì)他們的具體學(xué)習(xí)要求也會(huì)不同。比如對(duì)于后進(jìn)生，對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求需側(cè)重于新知識(shí)中基礎(chǔ)部分的理解與鞏固;對(duì)于中等生，教師要求他們?cè)谕瓿苫A(chǔ)部分的練習(xí)后，要嘗試完成更深層次的題目;對(duì)于優(yōu)等生，要求他們?cè)谡莆招轮R(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試解決難度更大的一些數(shù)學(xué)問題?；A(chǔ)練習(xí)是用來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解掌握情況，要求全體學(xué)生必須獨(dú)立按時(shí)完成。只有這樣，才能真實(shí)反映學(xué)生的掌握情況，讓教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解偏差，并做出相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。為鞏固強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，在練習(xí)中可以增加一系列變式題、對(duì)比題、易錯(cuò)題等等，題目涉及內(nèi)容盡量全面覆蓋。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一題多解，習(xí)慣從不同角度來觀察問題、分析問題、解決問題，以此拓寬學(xué)生的視野。

五、結(jié)語

學(xué)生受知識(shí)水平和性格特點(diǎn)的局限，并不是所有人都熱衷于自主探究學(xué)習(xí)，也不是都能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得明顯的發(fā)展。作為教師，我們需要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步都給予充分的肯定，對(duì)學(xué)生的不足也要清楚指出，讓學(xué)生體會(huì)到教師眼中的平等與關(guān)愛，建立起自主學(xué)習(xí)的信心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是時(shí)代發(fā)展的需求，因此教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下主動(dòng)地去探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

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