家長(zhǎng)，與“雙減”同向而行

王海軍

最近，?；@球隊(duì)組織選拔活動(dòng)，一些同學(xué)被選入了校隊(duì)，可早訓(xùn)沒(méi)幾天，陸續(xù)就有同學(xué)主動(dòng)退隊(duì)，這讓體育老師非常煩惱，跑來(lái)尋求我的幫助。我開(kāi)玩笑說(shuō)：“這還不好辦，換幾個(gè)同學(xué)唄。來(lái)！到我班里選。”體育老師苦笑著說(shuō)：“王老師，您別逗我啦。這些年，孩子們的身體素質(zhì)有所下降，要選一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)員難度可不小。再說(shuō)，如果想來(lái)就來(lái)，想走就走，籃球隊(duì)可就散了?！蔽铱粗趩实臉幼?，急忙安慰：“別著急。你沒(méi)和他們談?wù)劊俊斌w育老師一臉無(wú)奈地說(shuō)：“都談好幾次了，孩子是愿意參加訓(xùn)練的，就是家長(zhǎng)反對(duì)，怕耽誤孩子學(xué)習(xí)?！蔽蚁肓讼胝f(shuō)：“那我先找家長(zhǎng)談一談吧，了解了解情況。”

我苦思解決之道，忽然，一個(gè)想法涌上心頭。我拿出手機(jī)撥通了一名學(xué)生家長(zhǎng)的電話(huà)，約他下午來(lái)辦公室談?wù)劇?/p>

下午，孩子的父母都來(lái)了，可見(jiàn)他們對(duì)孩子非常重視。兩位家長(zhǎng)剛剛落座，便急切地問(wèn)：“老師，星星又犯什么錯(cuò)了嗎？”

我給他們每人倒了一杯水，笑著說(shuō)：“沒(méi)有，孩子很聽(tīng)話(huà)，我只是想和你們了解一下情況。”

兩位家長(zhǎng)的神情立刻輕松了不少，星星的母親問(wèn)：“王老師，孩子的成績(jī)?cè)趺礃樱俊?/p>

我說(shuō)：“孩子成績(jī)不錯(cuò)，基礎(chǔ)很好，看得出，你們課下花了不少時(shí)間和精力?！?/p>

聽(tīng)我夸獎(jiǎng)孩子，星星的父親說(shuō)：“那可不，晚上我們給他輔導(dǎo)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、書(shū)法……咱們可不能讓他輸在起跑線上?！?/p>

我笑著說(shuō)：“學(xué)那么多，孩子多累呀，還是要給孩子減減負(fù)啊?！?/p>

星星的母親說(shuō)：“現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)太激烈了！孩子小學(xué)成績(jī)不好，就上不了好初中，也就上不了重點(diǎn)高中，更上不了好大學(xué)，想找個(gè)好工作就更難了。小學(xué)是這一切的基礎(chǔ)，非常重要。前兩天，我在網(wǎng)上看了一個(gè)故事，講了一個(gè)孩子上課去撿筆的時(shí)候分心了，錯(cuò)過(guò)了老師當(dāng)時(shí)講的知識(shí)點(diǎn)，留下了一個(gè)知識(shí)漏洞，因此沒(méi)有考上好大學(xué)?！?/p>

聽(tīng)完她的話(huà)，我笑了笑說(shuō)：“我不否認(rèn)會(huì)有這樣的事情發(fā)生，但這個(gè)概率太小了，您不要太焦慮。將來(lái)，您想讓星星從事什么工作？”

星星的母親一愣，想了半天說(shuō)：“這個(gè)我們還沒(méi)想好，還是要看孩子的成績(jī)?！?/p>

我笑著說(shuō)：“當(dāng)總統(tǒng)，還是科學(xué)家？”

他們笑了，說(shuō)：“可沒(méi)敢想那么高，只要有一份穩(wěn)定的工作就可以了。”

我說(shuō)：“就是嘛，總統(tǒng)只有一個(gè)，科學(xué)家也并不多，多數(shù)人還是普通人?！眱蓚€(gè)家長(zhǎng)點(diǎn)頭贊同。

我說(shuō)：“那為什么不能讓孩子選擇一個(gè)他感興趣的行業(yè)呢？也許他真能成為行業(yè)翹楚?！?/p>

兩位家長(zhǎng)眼睛一亮，說(shuō)：“您有什么好建議嗎？”

我笑著說(shuō)：“這就需要我們一起發(fā)現(xiàn)他的天賦呀。比如，加入?；@球隊(duì)就是一個(gè)嘗試。成為姚明那樣的運(yùn)動(dòng)員不好嗎？”

“好是好，不過(guò)可能性太小了。”兩位家長(zhǎng)還是有些猶豫。

我說(shuō)：“試就有機(jī)會(huì)，不試就沒(méi)有機(jī)會(huì)。況且，就算沒(méi)有成為明星，還能鍛煉身體。健康的身體是一切的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的身體，成績(jī)?cè)俸糜惺裁从媚?？”兩位家長(zhǎng)被我說(shuō)服了，終于同意讓孩子繼續(xù)參加籃球訓(xùn)練。

我抓住這一契機(jī)，和音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)等學(xué)科的老師一起，辦了一個(gè)特別的家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)上，我先提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“您想讓孩子從事什么行業(yè)？”出乎我的意料，答得上來(lái)的家長(zhǎng)很少。我說(shuō)：“當(dāng)畫(huà)家怎么樣？”家長(zhǎng)說(shuō)：“好??！”我又說(shuō)：“歌唱家呢？”“那更好啦！”家長(zhǎng)的聲音更大了?！澳强茖W(xué)家、作家、運(yùn)動(dòng)員呢？” “都很好。”家長(zhǎng)異口同聲地說(shuō)。

我說(shuō)：“那咱們就應(yīng)該一起去發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，給他們閃光的機(jī)會(huì)。高考固然是改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，可畢竟是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。如果您的孩子有一雙翅膀，又何必非要去橋上擠呢？下面我們來(lái)看看孩子精彩的作品和表現(xiàn)吧?！苯又?，我把各科老師收集的作品展示出來(lái)，讓每位家長(zhǎng)都看看孩子精彩的一面。

這場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)之后，參加各類(lèi)活動(dòng)的同學(xué)多了，參加學(xué)科培訓(xùn)的同學(xué)少了，老師給孩子留的作業(yè)也少了，但同學(xué)們的成績(jī)提高了不少。

以往的“減負(fù)”工作大多落在學(xué)校和教師身上，忽略了家長(zhǎng)在“減負(fù)”工作中的重要作用?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)受某些教育機(jī)構(gòu)及自媒體等發(fā)布的類(lèi)似“不能輸在起跑線上”等言論的影響，產(chǎn)生了心理焦慮，并將這種焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。孩子學(xué)習(xí)的快樂(lè)感大為降低，孩子不快樂(lè)，學(xué)習(xí)效率自然不高，而這又加重了家長(zhǎng)心中的焦慮，“學(xué)校‘減負(fù)’，家長(zhǎng)‘加負(fù)’;校內(nèi)‘減負(fù)’，校外‘加負(fù)’”的局面就形成了。孩子的負(fù)擔(dān)越減越重。

但是，許多家長(zhǎng)焦慮、忙碌了半天，卻不知道給孩子“加負(fù)”的最終目的是什么。就如同路上有人在跑步，隨著加入的人越來(lái)越多，到最后，不跑的人反而成了另類(lèi)，當(dāng)被問(wèn)到為什么而跑時(shí)，大家卻又很茫然。然而，正是這種現(xiàn)象，讓許多孩子失去了展示并發(fā)展自己天賦的機(jī)會(huì)。

在這個(gè)案例中，我從孩子的學(xué)習(xí)目的倒推，結(jié)合孩子多學(xué)科的精彩表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立多維的人才觀，減輕了家長(zhǎng)心中的焦慮，引導(dǎo)家長(zhǎng)與“減負(fù)”工作同向而行。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：天津市薊州區(qū)第六小學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌

萬(wàn) 瑋 攝