健康中國戰(zhàn)略背景下醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識與能力教育路徑探究

游培博

河南推拿職業(yè)學院 （河南省洛陽市 471023）

1 引言

在我國經濟快速發(fā)展下，逐漸提出創(chuàng)業(yè)教育理念，要求各院校全面落實相關教育政策。針對創(chuàng)業(yè)教育進行深入探索，明確創(chuàng)業(yè)教育的目的以及具體實施路徑。在健康中國戰(zhàn)略背景下，加強對醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識以及能力教育的重視，各高校不斷采取合理的教育形式，讓學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著基本了解，提高醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)能力。在多元化的教育下，促使其保持創(chuàng)業(yè)意識，有助于推動醫(yī)學生的良好發(fā)展。

2 培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識與能力的重要作用

在我國戰(zhàn)略發(fā)展下，根據當前社會發(fā)展的整體形勢，立足于我國發(fā)展的重大戰(zhàn)略，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國各領域發(fā)展的必然趨勢。尤其是在醫(yī)療行業(yè)，創(chuàng)業(yè)能夠促使該行業(yè)得到較大的突破，作為醫(yī)學生應當充分適應社會的發(fā)展需求，具備較強的創(chuàng)業(yè)能力。由此對我國高校醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識以及能力教育的培養(yǎng)提出新的要求，各高校需加強對創(chuàng)業(yè)教育的重視。通過強化學生的創(chuàng)業(yè)意識以及能力，可有效讓醫(yī)學生研發(fā)出更多的醫(yī)療產品，提升整體的醫(yī)療服務，促使各項醫(yī)療資源得到充分利用。同時，在培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識時，可有效讓醫(yī)學生對創(chuàng)業(yè)過程有著基本了解，促使其能夠對創(chuàng)業(yè)更加感興趣，并充分解決醫(yī)學生畢業(yè)就業(yè)問題，對醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展具有重要作用。并且，通過培養(yǎng)醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)能力，有效使其挖掘創(chuàng)業(yè)中存在的潛力，對人民健康起到良好的保障，并能夠促進自身的全面發(fā)展，對國家發(fā)展也可起到助力作用。并且，創(chuàng)新意識的形成，能夠讓醫(yī)學生對我國目前健康戰(zhàn)略有著相應的了解，不斷增強醫(yī)學生的自身認知，了解相關產業(yè)的發(fā)展狀況，便于其對自身未來創(chuàng)業(yè)進行良好的規(guī)劃，逐漸提高實踐能力，具有較高的創(chuàng)業(yè)水平，充分突出創(chuàng)業(yè)教育的實際優(yōu)勢。并使人才逐漸展現出自身的個性化特征，有效推動醫(yī)療行業(yè)的良好發(fā)展[1]。因此，在我國社會發(fā)展下，逐漸對培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)教育進行高度重視，加大對學生培養(yǎng)情況進行全面關注。從而采取合理的教育方式，讓醫(yī)學生的思想以及能力得到較大的提升，可使其具有較強的創(chuàng)業(yè)能力，對創(chuàng)業(yè)目的以及過程進行深入了解，由此對醫(yī)學生開展創(chuàng)業(yè)有著較大幫助。

3 健康中國戰(zhàn)略背景下醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的具體現狀

現階段，創(chuàng)業(yè)教育是重點發(fā)展內容之一，為了滿足國家建設發(fā)展的需求，教育部門逐漸提出一系列的相關政策，對各高校的教育要求不斷增多，可有效為高校開展辦學提供明確的發(fā)展方向，推動創(chuàng)業(yè)教育的積極開展，促使創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為當前的研究熱點話題，不斷對創(chuàng)業(yè)教育方式進行全面創(chuàng)新。實踐中要求各高校制定合理的教育策略，可充分為醫(yī)學生提供良好的教育條件，增強醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力。在健康中國戰(zhàn)略背景下，醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識更為突顯，高校應加強對創(chuàng)業(yè)教育的關注，實時了解創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展情況以及整體趨勢，有助于在實際教育中進行合理改善，以適應社會的發(fā)展需求，符合我國教育的基本標準，并可逐漸向社會輸入大量的創(chuàng)業(yè)型人才，推動健康產業(yè)的良好發(fā)展。

然而，在創(chuàng)新教育過程中，還存在著相應的問題，醫(yī)學生在醫(yī)學理論方面有著基本了解。但缺乏與外界的溝通交流，造成醫(yī)學生對市場發(fā)展以及創(chuàng)業(yè)政策等相關內容尚未了解，缺少大量的實踐經驗，致使醫(yī)學生無法準確做出合理判斷。同時，在創(chuàng)業(yè)過程中，涉及到的內容相對較多，充分展現出創(chuàng)業(yè)能力的重要性。但醫(yī)學生只掌握了基本的專業(yè)知識，對創(chuàng)業(yè)教育的整體內容尚未完全掌握，致使醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)能力不足，難以開展創(chuàng)業(yè)工作。并且，在醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)過程中，其創(chuàng)業(yè)領域有著較大的局限，造成醫(yī)學生的理論與實踐存在脫節(jié)的現象，無法培養(yǎng)醫(yī)學生的實踐能力，高校未能對相關教育資源進行合理利用，導致學生缺少實踐機會，無法對創(chuàng)業(yè)整體過程以及具體操作內容進行詳細了解。并且，我國醫(yī)學市場逐漸出現飽和的趨勢下，不斷限制醫(yī)學生對創(chuàng)業(yè)的選擇。同時，在創(chuàng)業(yè)過程中，通常需要大量的創(chuàng)業(yè)成本，以此支撐創(chuàng)業(yè)的有效開展，并需要對創(chuàng)業(yè)項目投入較多的研究。但由于資金的缺乏，造成創(chuàng)業(yè)項目無法長期開展，降低醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)效率，學生未能形成良好的創(chuàng)業(yè)意識，容易導致其在創(chuàng)業(yè)過程中受到較大的阻礙。另外，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，師資隊伍也較為重要[2]。但在當前的教育中，高校未能對教師進行過多關注，部分教師存在經驗不足的現象，無法對當前創(chuàng)業(yè)市場的發(fā)展進行合理分析，致使學生欠缺相應的知識，降低學生對創(chuàng)業(yè)的認知，不利于學生開展創(chuàng)業(yè)工作。

4 醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識與能力教育的主要路徑

4.1 營造醫(yī)學創(chuàng)業(yè)環(huán)境

在健康中國戰(zhàn)略背景下，高校應當充分落實教育部門的相關政策，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，對醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)意識以及能力進行全面培養(yǎng)，尋求良好的教育路徑，為學生創(chuàng)造廣闊的空間，促使醫(yī)學生能夠充分發(fā)揮其個性化作用，對創(chuàng)業(yè)理論知識進行充分掌握，并具有較強的實踐能力。因此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，應當為醫(yī)學生營造良好的醫(yī)學創(chuàng)業(yè)環(huán)境，強化醫(yī)學生與外界的相互交流。在實際教育過程中，高校可定期邀請醫(yī)療專家圍繞創(chuàng)業(yè)進行講座，向學生介紹相關創(chuàng)業(yè)的基本內容，讓醫(yī)學生能夠充分與創(chuàng)業(yè)進行密切接觸。在專家講座過程中，還可向醫(yī)學生提出合理的建議，讓其進行充分參考，對學生創(chuàng)業(yè)以及選擇有著較大的幫助，充分為醫(yī)學生提供良好的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。同時，醫(yī)學生還可與專家進行交流，針對自身出現的問題以及存在的困惑進行提出，專家可為醫(yī)學生進行全面回答，有效解決學生在創(chuàng)業(yè)學習中的問題。并且，教師也應當發(fā)揮其自身作用，對醫(yī)學生進行適當的引導，強化學生的創(chuàng)業(yè)意識。在學生開展創(chuàng)業(yè)活動時，教師可對其進行有效指導，促使醫(yī)學生能夠對相關建議進行合理參考。在教師開展創(chuàng)業(yè)教育時，還應當實時向學生傳授有關經驗，促使醫(yī)學生具有正確的思想意識，不斷降低學生在創(chuàng)業(yè)中出現的風險，有效緩解醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)壓力，不斷提高學生的創(chuàng)業(yè)信心。

4.2 增加醫(yī)學生的經驗

在醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)過程中，對經驗能力有著較大的要求，豐富的經驗能夠讓學生創(chuàng)業(yè)時減少相應的阻礙，對開展創(chuàng)業(yè)有著較大的支持。為此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育時，應當充分注重學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷增加學生的創(chuàng)業(yè)經驗，可充分提高學生的創(chuàng)業(yè)效率。在實際教育過程中，高校應當加強對教育方式的創(chuàng)新，開展多元化的創(chuàng)業(yè)活動，讓學生積極參與到活動中，增強學生的主動性，使其在活動中對創(chuàng)業(yè)整體過程有著較多的了解。同時，教師可從活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行引導，增強學生的活動實踐。并且，高校還可讓學生根據自身的專業(yè)，參與到醫(yī)學工作中，擔當醫(yī)護人員的助手，對各個醫(yī)療環(huán)節(jié)進行充分了解，掌握醫(yī)療工作的主要流程[3]。并且，通過醫(yī)學生與患者之間的溝通，可對其想法有著基本了解，并明確其心理特征，從而能夠對醫(yī)療領域的內容進行充分掌握，有效為后期開展創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。另外，高校還可為醫(yī)學生創(chuàng)建良好的實踐基地，讓學生對醫(yī)療工作流程的主要內容進行詳細了解，便于醫(yī)學生根據相關內容做出合理的判斷，不斷對學生創(chuàng)業(yè)積累相關經驗。在活動實踐中，逐漸提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，使其更加深入掌握創(chuàng)業(yè)工作的內容，提高醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)效率以及質量。

4.3 加大校企合作力度

在健康中國戰(zhàn)略背景下，企業(yè)也應當注重對創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，有助于推動醫(yī)療企業(yè)的快速發(fā)展，對醫(yī)療行業(yè)的整體提升有著較大優(yōu)勢。因此，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，企業(yè)應當根據高校的實際情況為其投入更多地資源，并不斷加入對醫(yī)學生的培訓工作中，逐漸加強校企合作，為醫(yī)學生提供良好的機會以及發(fā)展空間。在具體合作過程中，高?？筛鶕W生的實際狀況以及辦學情況提出合理的要求，并逐漸構建完整的合作體系，與企業(yè)簽訂相關協(xié)議，不斷明確雙方對創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的責任，增強雙方合作的效率。同時，在校企合作中，高校應當對市場發(fā)展變化以及醫(yī)療行業(yè)動態(tài)加以關注，并對其展開詳細分析，了解當前創(chuàng)業(yè)的主要形勢，便于高校做出合理的決策，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育工作。并對醫(yī)學生進行有效指導，對相應的教育方案進行適當的調整，以滿足當前市場的發(fā)展要求，強化校企之間的融合，可有效提高學生的創(chuàng)業(yè)意識以及能力。并且，在校企合作過程中，企業(yè)應當指導具體的工作人員進入高校對醫(yī)學生進行全面培訓，讓醫(yī)學生對醫(yī)療工作內容有著深入了解，逐漸拓展學生的視野，確保學生形成良好的意識，并使創(chuàng)業(yè)培訓工作更加專業(yè)化以及規(guī)劃化，符合我國教育的具體標準。

4.4 強化校園文化宣傳

在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)過程中，高校應當充分重視醫(yī)學生的自身意識，增加醫(yī)學生對創(chuàng)業(yè)的興趣，可不斷提高學生創(chuàng)業(yè)的積極性，達到良好的教育效果。因此，高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，應當不斷注重對創(chuàng)業(yè)內容的宣傳，并將創(chuàng)業(yè)教育理念融入到校園文化中，讓學生在潛移默化中受到相應的影響，使其觀念發(fā)生較大的改變，強化醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)意識。同時，在宣傳過程中，高?？蓪⑵淙谌氲礁鱾€環(huán)節(jié)中，在校園內建設相應的創(chuàng)業(yè)文化角。在文化展覽中，可對創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢進行合理分析，并對創(chuàng)業(yè)過程進行闡述，還可將當前社會創(chuàng)業(yè)發(fā)展趨勢進行介紹，由此提高醫(yī)學生對創(chuàng)業(yè)的認識以及了解[4]。同時，高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中，還應當對課程進行合理設置，將創(chuàng)業(yè)教育內容融入到課程教學中，完善教學內容。促使醫(yī)學生對創(chuàng)業(yè)理論知識進行全面把握，了解創(chuàng)業(yè)文化內容，逐漸打破傳統(tǒng)的教育理念，使學生受到創(chuàng)業(yè)文化的感染，增強醫(yī)學生對創(chuàng)業(yè)的意識。使其對創(chuàng)業(yè)理念具有濃厚的興趣，不斷強化教學文化管理，提高高校教育的整體水平，推動醫(yī)學生的良好發(fā)展。

4.5 增強學生思想教育

在醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識教育的過程中，高校應當充分提高學生的思想教育，可有效增強醫(yī)學生的意識。促使其在創(chuàng)業(yè)過程中具有正確的思想意識，對創(chuàng)業(yè)能夠保持正確的觀念，有助于對醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展有著良好作用。同時，在強化學生思想教育過程中，教師應當對醫(yī)學生的思想理論進行教育，促使學生能夠掌握更多的理論知識，充分展現出思想政治教育的實際作用。并且，教師應當對職業(yè)進行合理規(guī)劃，讓學生對專業(yè)內容有著基礎了解，便于醫(yī)學生在創(chuàng)業(yè)過程中做出科學的選擇，為醫(yī)學生提供良好的參考。在教學過程中，教師還需對學生創(chuàng)業(yè)進行適當的指導，讓學生了解創(chuàng)業(yè)的主要流程。使其在創(chuàng)業(yè)期間能夠保持正確的價值觀念，不斷提高醫(yī)學生的思想認識，強化醫(yī)學生在創(chuàng)業(yè)中的價值取向。同時，在思想教育過程中，確保醫(yī)學生明確創(chuàng)業(yè)中的相關標準。在實際創(chuàng)業(yè)時，嚴格按照相關標準開展創(chuàng)業(yè)項目，保證創(chuàng)業(yè)的合理性，促使醫(yī)學生具備正確的創(chuàng)業(yè)觀念，科學的就業(yè)觀念，開發(fā)醫(yī)學生的創(chuàng)新思維，能夠有效為醫(yī)學生提供良好支持，推動醫(yī)學生的穩(wěn)定發(fā)展，充分解決就業(yè)問題，不斷緩解醫(yī)學生的就業(yè)壓力。通過提高醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)率，可有效帶動醫(yī)療行業(yè)的整體發(fā)展，提升醫(yī)療創(chuàng)新的水平。

4.6 加強師資隊伍建設

在健康中國戰(zhàn)略的背景下，逐漸推動醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)的趨勢，促使醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)具有良好的發(fā)展前景，為其提供較大的空間，促使醫(yī)學生對醫(yī)療產品進行深入研發(fā)，并將產品進行全面推廣，有助于醫(yī)療行業(yè)的穩(wěn)定提升，為患者提供良好的就醫(yī)條件。因此，高校在辦學過程中，應當加大對創(chuàng)業(yè)教育的重視力度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育形式。在開展教育工作時，教師占據重要地位，是教育工作落實的主要保障，對醫(yī)學生起到良好的引導作用。由此高校在對醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)能力以及意識培養(yǎng)過程中，應當加強師資隊伍建設，引進專業(yè)能力較強、經驗較為豐富的教師，能夠為醫(yī)學生帶來較大的幫助，促使其對教學方式以及教育內容進行全面調研，并逐漸進行合理改善，以滿足學生培養(yǎng)的基本要求[5]。同時，教師質量直接關系到醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果，高校應當招收大量的綜合型教師人才，充分發(fā)揮教師的實際作用，提高創(chuàng)業(yè)理論教學質量。在教學工作中，要求教師明確具體的教學目標，圍繞主要內容開展教學工作，強化理論知識與實踐的有機結合，提高教師的教學質量，充分展現出教師的良好教學水平。另外，在創(chuàng)業(yè)教育中，高校應當充分利用教育資源，打造高質量的師資團隊，為學生創(chuàng)造良好的教學空間，提供豐富的教學條件。促使醫(yī)學生能夠在創(chuàng)業(yè)教育中掌握更多地知識內容，確保學生在創(chuàng)業(yè)過程中進行熟練操作，為醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎。

5 結束語

總而言之，健康中國戰(zhàn)略背景下，對醫(yī)療的要求逐漸增多，需各個領域不斷提高醫(yī)療產品質量以及醫(yī)療條件水平。在推動醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的前提下，需培養(yǎng)出大量的創(chuàng)業(yè)人才，逐漸拓展醫(yī)療范圍。因此，高校應當順應時代的發(fā)展，積極落實創(chuàng)業(yè)教育內容，采取合理的措施開展創(chuàng)業(yè)教育，不斷增強醫(yī)學生的創(chuàng)業(yè)意識以及創(chuàng)業(yè)能力，提高醫(yī)學生的實踐水平。并加強校企合作，增強學生的專業(yè)實習，從而進一步促進醫(yī)學生的長遠發(fā)展。