淺析海絲文化融入泉州高校校園文化建設(shè)

許翠英

泉州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院 （福建省泉州市 362000）

1 引言

黨的十九屆五中全會(huì)首次明確建立文化強(qiáng)國(guó)的具體時(shí)間表，標(biāo)志著黨對(duì)文化建設(shè)重要地位及其規(guī)律認(rèn)識(shí)的深化。高校校園文化建設(shè)是社會(huì)主義文化建設(shè)重任的主陣地，高校應(yīng)肩負(fù)起創(chuàng)建有特色、有深度、有創(chuàng)新的校園文化重?fù)?dān)，積極探索校園文化建設(shè)的具體措施及長(zhǎng)效機(jī)制，為社會(huì)主義新時(shí)代文化建設(shè)貢獻(xiàn)智慧。海絲文化作為泉州地域文化品牌，其豐富內(nèi)涵和深厚底蘊(yùn)具有育人導(dǎo)向作用。泉州地方高校是傳承海絲文化和樹(shù)立文化自信的重要載體之一，將海絲文化融入高校校園文化建設(shè)，有助于提升廣大師生對(duì)地域文化的認(rèn)同感，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代代傳承，同時(shí)提升海絲文化的地域輻射力，推動(dòng)地方高校校園文化建設(shè)特色化、創(chuàng)新式的發(fā)展。

2 海絲文化的內(nèi)涵

“中國(guó)文化中，有個(gè)非常重要的脈，即絲綢之路[1]。”2013年習(xí)近平總書(shū)記提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21 世紀(jì)海上絲綢之路”兩大倡議，即“一帶一路”倡議。海上絲綢之路成為中國(guó)與西方國(guó)家交流的文化紐帶，沿線國(guó)家經(jīng)絲綢之路建立起經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)和文化交融而形成的多元化海上絲綢之路文化，即“海絲文化”。海絲文化是世界文化的一部分，涵蓋物質(zhì)文化與精神文化，由絲綢之路沿線各個(gè)國(guó)家文化融合產(chǎn)生。鱗次櫛比的文化遺產(chǎn)與博大精深的文化內(nèi)涵促使海絲文化走向世界，為絢麗多彩的世界文明貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧。

3 海絲文化融入泉州高校校園文化建設(shè)的必要性及原則

3.1 海絲文化融入泉州高校校園文化建設(shè)勢(shì)在必行

高校校園文化具有示范、塑造、提升文化素養(yǎng)、提高道德品質(zhì)等功能，校園文化的育人功能不僅通過(guò)課堂教學(xué)形式體現(xiàn)出來(lái)，還通過(guò)課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)其他活動(dòng)形式體現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，潛在的校園文化通過(guò)校園物質(zhì)文化建設(shè)潛移默化地實(shí)現(xiàn)育人的功能和作用，如校園硬件設(shè)施、校風(fēng)校訓(xùn)、校園所在地域文化熏陶等文化理念形成多元育人模式，實(shí)現(xiàn)多維度育人目的。海絲文化作為泉州地域文化標(biāo)識(shí)，具有濃厚的文化底蘊(yùn)與多樣的文化特征，對(duì)地方高校學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、價(jià)值觀向心力有積極的導(dǎo)向作用，有助于大學(xué)生將海絲文化與提升個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合，對(duì)優(yōu)化高校校園文化建設(shè)具有示范引領(lǐng)作用。

深入挖掘海絲文化精髓，傳承與弘揚(yáng)海絲精神與習(xí)近平總書(shū)記指出的“加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)”不謀而合，將海絲文化融入泉州高校校園文化建設(shè)中，有助于促進(jìn)海絲文化的傳播與傳承，有助于豐富泉州高校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，有助于推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)海絲文化的時(shí)代價(jià)值。

3.2 海絲文化融入泉州高校校園文化建設(shè)的原則

泉州是東亞文化之都、是海上絲綢之路的起點(diǎn)，泉州的“宋元中國(guó)的世界海洋商貿(mào)中心”在2021 年7 月被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。那么，地處泉州的各大高校，獨(dú)具天時(shí)地利人和，在校園文化建設(shè)上應(yīng)結(jié)合地域特殊性、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，充分發(fā)揮地域文化優(yōu)勢(shì)，積極探索高校校園文化建設(shè)的原則，為泉州高校校園文化建設(shè)的可行性、實(shí)踐性筑牢根基。

3.2.1 傳承性與創(chuàng)新性相結(jié)合的原則

習(xí)近平[2]總書(shū)記在2014 年5 月4 日北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國(guó)人內(nèi)心，潛移默化影響著中國(guó)人的思想方式和行為方式?！弊鳛橹袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，海絲文化蘊(yùn)含的海絲精神體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情懷、愛(ài)拼敢贏、善于創(chuàng)新冒險(xiǎn)等賦予海絲文化的傳承意義與發(fā)展作用。一切先進(jìn)文化都不可能也不允許摒棄民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承文化是大學(xué)的基本功能，高校校園文化是文化傳承的主要載體[3]。先進(jìn)文化的前進(jìn)與發(fā)展離不開(kāi)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收、延續(xù)，高校作為文化創(chuàng)新發(fā)展的高地，既要承擔(dān)文化傳承的使命，也要增強(qiáng)文化創(chuàng)新的主體意識(shí)，結(jié)合地域文化特色在實(shí)踐探索中開(kāi)辟文化建設(shè)的新路徑。

將海絲文化融入泉州高校校園文化建設(shè)中，不僅能促進(jìn)高校校園文化建設(shè)創(chuàng)新式發(fā)展，也遵循了文化前進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，對(duì)泉州高校校園文化建設(shè)產(chǎn)生時(shí)效性的影響。深入挖掘海絲文化的豐富內(nèi)涵，將海絲文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與泉州高校校園文化建設(shè)相結(jié)合，有助于增強(qiáng)大學(xué)生地域文化認(rèn)同感，增強(qiáng)大學(xué)生民族自豪感與文化自信心，為泉州高校校園文化建設(shè)培養(yǎng)新動(dòng)能增添新生機(jī)，助推泉州地方高校校園文化建設(shè)朝著內(nèi)涵式方向發(fā)展。

3.2.2 先進(jìn)性與多元性相結(jié)合的原則

先進(jìn)文化代表最廣大人民的根本利益，具有科學(xué)性、實(shí)踐性、鮮明的時(shí)代性和歷史前瞻性，具有推進(jìn)社會(huì)文化發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的作用。從歷史、科學(xué)、價(jià)值三個(gè)維度來(lái)看，中國(guó)特色社會(huì)主義文化是我國(guó)最先進(jìn)的文化，國(guó)內(nèi)高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，因此高校校園文化體現(xiàn)文化的先進(jìn)性?！拔幕葸M(jìn)與生物進(jìn)化極其相似，也要求多樣性的基因作為物質(zhì)基礎(chǔ)，如果失去了這一基礎(chǔ)，則必然出現(xiàn)文化上的近親繁殖，導(dǎo)致文化矮弱化和畸形化，甚至導(dǎo)致文化傳統(tǒng)的喪失與荒蕪淪落為文化沙漠[4]?！钡赜蛭幕亩嘣约涌炝诵@文化的多元性趨勢(shì)，海絲文化作為泉州品牌文化，其豐富多彩的物質(zhì)文化與底蘊(yùn)深厚的精神文化能夠進(jìn)一步促進(jìn)泉州高校文化建設(shè)的多元性發(fā)展。

泉州高校校園文化建設(shè)堅(jiān)持先進(jìn)性與多元性相結(jié)合的原則，有助于保證高校校園文化建設(shè)社會(huì)主義發(fā)展方向的同時(shí)突出地方高校辦學(xué)特色，呈現(xiàn)海絲文化的多元性，為泉州高校校園文化建設(shè)注入新鮮血液。

4 海絲文化融入泉州高校校園文化建設(shè)的路徑

4.1 多維度健全校園文化育人機(jī)制

“要用中華民族創(chuàng)造的一切精神財(cái)富來(lái)以文化人、以文育人，決不可拋棄中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)[5]。”高校應(yīng)重視將本土文化與校園文化建設(shè)相結(jié)合，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮海絲文化的育人價(jià)值，通過(guò)豐富海絲文化教育，達(dá)到傳承優(yōu)秀中華文化與服務(wù)高校文化建設(shè)的目的。以校園文化建設(shè)中物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個(gè)方面入手，讓海絲文化成為豐富與健全校園文化育人機(jī)制的創(chuàng)新載體。

在物質(zhì)文化建設(shè)上，充分創(chuàng)建“海絲文化+校園物質(zhì)文化建設(shè)”育人環(huán)境，著力挖掘校園環(huán)境不可或缺的熏陶和浸潤(rùn)元素，校園環(huán)境、建筑設(shè)施如教室、實(shí)訓(xùn)館、圖書(shū)館、宿舍走廊、學(xué)校道路、操場(chǎng)等公共場(chǎng)所，高度融合地域鮮明的海絲文化，打造富有海絲文化元素的學(xué)生美食一條街、校內(nèi)文化景觀燈、休閑文化亭、海絲文化墻等人文景觀，提升廣大師生人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)；同時(shí)，也可以設(shè)置以海絲文化為主題的文化展廳，緊緊圍繞“海絲泉州”，以海絲泉州+古城文化、海絲泉州+綠色生態(tài)、海絲泉州+藍(lán)色濱海、海絲泉州+鐵觀音茶文化、海絲泉州+瓷文化、海絲泉州+惠女風(fēng)情、海絲泉州+桃源清新、海絲泉州+成功文化、海絲泉州+鄉(xiāng)村休閑和海絲泉州+品牌觀光，發(fā)揮泉州海絲文化特色，讓師生置身濃厚的海絲文化氛圍中，體現(xiàn)學(xué)校別具特色、因地制宜的教育理念，在潛移默化中增強(qiáng)師生海絲文化認(rèn)同感及地域歸屬感。

在精神文化建設(shè)上，泉州地方高?？沙浞掷镁W(wǎng)絡(luò)育人載體，將海絲文化與“文化鑄?！崩砟钕嘟Y(jié)合，著力構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)文化育人大格局。通過(guò)新媒體如微博、微信公眾號(hào)、抖音短視頻等傳播海絲文化，通過(guò)新媒體平臺(tái)推送海絲文化系列美篇、短視頻等，如發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)特色將傳統(tǒng)節(jié)日與海絲文化傳播相結(jié)合，以師生易于接受、喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式闡釋海絲文化的深厚內(nèi)涵，同時(shí)可借助H5 等全媒體讓廣大師生體驗(yàn)線上走訪海絲泉州的歷史遺存，了解“21 世紀(jì)海上絲綢之路先行區(qū)”泉州的建設(shè)發(fā)展情況。

在制度文化建設(shè)上，高?？蓪⒑＝z文化的和平合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏、自強(qiáng)不息、愛(ài)拼敢贏、崇鄉(xiāng)重祖等海絲文化精髓與校風(fēng)校訓(xùn)相融合，體現(xiàn)學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、自立自強(qiáng)、兼容并蓄、勇于探索的學(xué)術(shù)氛圍及探索精神。以泉州某高校為典型借鑒，該校將海絲精神緊密融合到校風(fēng)校訓(xùn)中，形成獨(dú)具特色的高校校園文化，該校傳承百年老?！皭?ài)國(guó)愛(ài)校、愛(ài)拼敢贏、愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)”的“三愛(ài)”精神，遵循“自強(qiáng)進(jìn)取、樹(shù)己樹(shù)人”的校訓(xùn)，培育具有百年特質(zhì)的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)高素質(zhì)、反思實(shí)踐型的特色人才。同時(shí)，在校徽設(shè)計(jì)上，以一艘揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的輪船為中心，船身部分為寓意海上絲綢之路的絲帶，磚紅色和正藍(lán)色作為?；盏咨?，磚紅色代表著閩南特有古建筑的顏色，正藍(lán)色寓意自由和海洋，作為學(xué)校標(biāo)志，?；涨擅畹厝诤虾＝z元素和人文精神，起到傳承百年老校優(yōu)良校風(fēng)的重要作用。

4.2 多方位融合課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐

2016 年，教育部與六省區(qū)簽署“一帶一路”教育行動(dòng)國(guó)際合作備忘錄中提出，要立足倡議高度，充分發(fā)揮教育在“一帶一路”中的先導(dǎo)作用，為倡議的實(shí)施提供人才和智力的支持，增強(qiáng)國(guó)家的軟實(shí)力。海絲文化和海絲精神中包含的開(kāi)放多元、和而不同、兼容并蓄、誠(chéng)實(shí)守信、開(kāi)拓進(jìn)取、敢為天下先的人文品質(zhì)和人文氣度與大學(xué)生思想政治教育相契合，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，將海絲文化融入教育教學(xué)全過(guò)程與協(xié)同育人理念同向而行，是豐富“課程思政”的應(yīng)有之義[6]。

一方面，將海絲文化的精神內(nèi)涵融入課堂教學(xué)，將海絲文化與課程思政、專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，挖掘海絲文化中的思政育人元素。在必修課程和選修課程當(dāng)中融入海絲文化育人元素，同時(shí)，開(kāi)設(shè)深受學(xué)生喜愛(ài)的海絲文化相關(guān)的選修課程，實(shí)現(xiàn)門(mén)門(mén)課程學(xué)海絲，海絲精神人人學(xué)的閉環(huán)氛圍，促進(jìn)優(yōu)秀海絲文化得到傳播與弘揚(yáng)，最終達(dá)到海絲文化地區(qū)認(rèn)同與傳承，以此加深廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)力，激發(fā)創(chuàng)新和創(chuàng)造活力。通過(guò)整體課程規(guī)劃與頂層設(shè)計(jì)，依據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)能力培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)海絲文化滲透，幫助大學(xué)生深入了解海絲文化，激發(fā)大學(xué)生弘揚(yáng)海絲文化的責(zé)任感，提升大學(xué)生積極向上的文化人格。

同時(shí)，還可以結(jié)合課堂理論教學(xué)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生置身于泉州這片海絲文化的沃土，以海絲文化古跡、歷史文化博物館、閩臺(tái)緣博物館、泉州市圖書(shū)館、泉州海外交通史博物館等為載體，組織學(xué)生參與暑期社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、開(kāi)展豐富多彩的黨日活動(dòng)、海絲故事講解、海絲文化主題攝影展、繪本故事講海絲文化，讓廣大學(xué)生切身領(lǐng)悟海絲文化的魅力，體會(huì)閩南文化中“開(kāi)放包容”的海絲精神，感受海絲文化中優(yōu)秀且深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)，從而豐富大學(xué)生興趣愛(ài)好，結(jié)合資源優(yōu)勢(shì)發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造力，為高校校園文化建設(shè)注入鮮活動(dòng)力，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的理想信念。

4.3 拓展海絲文化交流，互學(xué)與互鑒并進(jìn)

蒙曼在關(guān)于《互學(xué)互鑒 推動(dòng)發(fā)展》嘉賓熱議中說(shuō)：“有東張西望的眼、有東奔西走的腿，才能看到東鄰西舍的好處，這就是互鑒的成果和交流的魅力?！?/p>

2021 年，第44 屆世界遺產(chǎn)大會(huì)傳來(lái)好消息——“泉州：宋元中國(guó)的世界海洋商貿(mào)中心”獲準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，海絲文化的開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒的精神內(nèi)涵持續(xù)推動(dòng)泉州發(fā)展，也為地方高校校園文化建設(shè)提供精神指引。以泉州申遺成功為契機(jī)，大力推進(jìn)校際、校企、校地間的互訪互學(xué)與交流合作，有助于開(kāi)闊大學(xué)生的視野，拓寬大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的渠道，從而推動(dòng)泉州高校校園文化建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，幫助引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

一方面，高?？裳?qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展座談交流,廣泛收集關(guān)于海絲文化融入校園文化建設(shè)的意見(jiàn)與建議，全面推進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、學(xué)生社團(tuán)與海絲文化內(nèi)容交融,開(kāi)發(fā)海絲文化項(xiàng)目課程,引導(dǎo)海絲文化與育人工作有機(jī)結(jié)合,充分利用好泉州海絲文化資源,扎實(shí)推進(jìn)海絲文化進(jìn)校園。

此外，還可通過(guò)社會(huì)化幫扶行動(dòng)助力鄉(xiāng)村青少年宮文化建設(shè)，融合海絲文化教育，圍繞“海絲文化，非遺傳承”，充分發(fā)掘海絲文化資源，開(kāi)展具有一定理論知識(shí)和社會(huì)意義的實(shí)踐項(xiàng)目，凝聚師生育人合力服務(wù)區(qū)域教育，為海絲泉州建設(shè)貢獻(xiàn)智力支持，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展；組建學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)前往閩臺(tái)緣博物館、西街旅游集散中心、泉州海絲文化生態(tài)博物館等進(jìn)行公益導(dǎo)覽解說(shuō)，積極引導(dǎo)廣大青年學(xué)子傳承、創(chuàng)新海絲文化，讓“海絲文化基因”深扎育人土壤。

5 結(jié)束語(yǔ)

海絲文化作為中華文化的重要組成部分，在遵循傳承性與創(chuàng)新性、先進(jìn)性與多元性的原則下，深入挖掘海絲文化的精神內(nèi)涵，將其融入地方高校校園文化建設(shè)中，通過(guò)豐富海絲文化教育、整合優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源、拓展海絲文化交流，實(shí)現(xiàn)泉州高校校園文化建設(shè)特色化發(fā)展，對(duì)傳承與弘揚(yáng)中華文化具有積極意義，有利于發(fā)揮泉州高校在“一帶一路”建設(shè)中文化力量的作用，為“一帶一路”建設(shè)提供精神動(dòng)力。