企業(yè)視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展性研究

周秋華

泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 （福建省泉州市 362000）

1 引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是推動國家發(fā)展的重要舉措，同時也可以促進(jìn)個人的進(jìn)步。由于新時代的到來，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求大量增加，而要想培育更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還是要依靠高校的共同努力，但是由于高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的匱乏導(dǎo)致教育過程中會出現(xiàn)不足，需要企業(yè)進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，因此高校需要和社會企業(yè)合作，培養(yǎng)出一代又一代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

2 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識與分析

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在技術(shù)、產(chǎn)品、品牌等某一方面的創(chuàng)新，它是指在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新的最終目的就是要創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著高回報、高風(fēng)險的特征，畢竟創(chuàng)新未必會受到大眾的認(rèn)可，一旦沒有接受他人的認(rèn)可，創(chuàng)業(yè)就是比較艱難的，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是有一定的新意的，資源配置得到合理的利用時，能給客戶帶來更多的利益，由此回報也就會相應(yīng)的增加?；诟唢L(fēng)險、高回報的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)下，我國還特此頒布了相關(guān)的扶持政策，對想要進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人進(jìn)行培訓(xùn)，并設(shè)立相關(guān)的咨詢部門提供法律、財務(wù)等方面的專業(yè)性援助，并給予一定的資金支持，增加對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中包括各高校的教師。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是相輔相成的，相互之間都有促進(jìn)作用，創(chuàng)新可以推動創(chuàng)業(yè)的成功，而創(chuàng)業(yè)又可以研發(fā)新的成果，最終成就人的未來，推動社會的發(fā)展。

至于高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才是社會發(fā)展的必然趨勢，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的普及，高校需要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、舉辦相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的同時增強(qiáng)學(xué)生和社會企業(yè)的交流，學(xué)習(xí)企業(yè)家的精神，培育學(xué)生為社會服務(wù)的能力和意識。因?yàn)槟壳暗钠髽I(yè)很多都是以盈利為目的在經(jīng)營，所以在教育學(xué)生的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注重社會企業(yè)精神，讓學(xué)生想要服務(wù)于社會，從而建立一定的創(chuàng)新企業(yè)來幫助社會的發(fā)展，改善社會的環(huán)境。作為高校應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生社會企業(yè)精神的培養(yǎng)，在提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及社會責(zé)任，以便更好的為社會服務(wù)。

3 對社會企業(yè)的了解

社會企業(yè)的名詞是早在1978 年被提出來的，并未受到過多的關(guān)注，在1999 進(jìn)行了一場非常盛大的社會創(chuàng)業(yè)大賽，也正是這次大賽將社會企業(yè)這個名詞興起，讓更多的人認(rèn)識到社會企業(yè)，了解了社會企業(yè)，也正是這次大賽將社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)帶入了我國，在我國社會企業(yè)逐漸成為我國發(fā)展的必然趨勢，給予明確的解釋，社會企業(yè)與企業(yè)不同，也不是所謂的對社會進(jìn)行服務(wù)，而是這些企業(yè)以商業(yè)手段賺取利益，再將賺取的利潤回饋于社會，幫助社會解決問題，促進(jìn)社會的發(fā)展，他的主要目的不是在于盈利，而是要為社會做貢獻(xiàn)，這恰恰與我國的公共服務(wù)制度體系相吻合。對此我國的學(xué)者也都針對社會企業(yè)發(fā)表了自己的看法，認(rèn)為社會企業(yè)是一種創(chuàng)新形式的企業(yè)，可以彌補(bǔ)公共服務(wù)上的不足，具有著使命感[1]。

社會企業(yè)的目標(biāo)有很多，其一要滿足社會的需求，例如現(xiàn)在的護(hù)理機(jī)構(gòu)、月嫂等都是因?yàn)槿藗兊男枨蠖螽a(chǎn)生的，其次是為了增加就業(yè)機(jī)會，讓一些弱勢群體能夠有就業(yè)的機(jī)會，減輕生活負(fù)擔(dān)。其三是要促進(jìn)員工的成長與發(fā)展，在社會企業(yè)中給予員工很大的權(quán)利，以此來激勵員工發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提供更好的工作辦法，最后就會社會企業(yè)可以促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，比如對舊衣服回收利用等，所以社會企業(yè)成為受社會歡迎的企業(yè)，更是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的標(biāo)桿，也是高?；谄髽I(yè)視角下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力的原因，促使學(xué)生能夠樹立理想，開拓思維，找到新的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，建設(shè)美好家園。

4 研究企業(yè)視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作用

4.1 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

首先，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入日常的教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注，這不僅可以改變學(xué)生對傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。而且在實(shí)踐教學(xué)的過程中可以在一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生積攢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，其次，高校在講課的過程中還會涉及到社會企業(yè)精神，從中可以培養(yǎng)學(xué)生為社會服務(wù)的意識和強(qiáng)烈的使命感以及對社會企業(yè)的向往，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，還可以讓學(xué)生更好的了解社會企業(yè)，適應(yīng)社會需求。因此，高校立足企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。具有良好的道德品質(zhì)，促使學(xué)生成為從而更好的響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策。

4.2 推動國家的發(fā)展

社會企業(yè)在我國的發(fā)展還不夠完善，將社會企業(yè)與具有較強(qiáng)能力的大學(xué)生教育相結(jié)合，有利于學(xué)生更好的在我國落實(shí)社會企業(yè)，促使社會企業(yè)在中國的進(jìn)步，而且社會企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為社會提供一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且還能夠增加就業(yè)機(jī)會，正可以解決社會上面對的一大難題，不僅可以解決自己的就業(yè)難題，還緩解了社會的就業(yè)的壓力，從而帶動經(jīng)濟(jì)增長，一旦創(chuàng)業(yè)成功，就會帶動周邊企業(yè)的發(fā)展，推動社會的整體發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師可以豐富自身的閱歷，提高教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校的競爭力，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，促使學(xué)生、學(xué)校與社會共同發(fā)展、共同進(jìn)步[2]。

5 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀以及存在的不足

目前，社會企業(yè)以及政策對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持都處于發(fā)展階段，學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育仍在探索，對社會企業(yè)了解的深度還不夠，雖然高校已經(jīng)積極改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式逐漸增加，但是教學(xué)質(zhì)量卻沒有得到相應(yīng)的提升[3]。因而基于企業(yè)的視角下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在部分不足。

5.1 師資經(jīng)驗(yàn)不足

就現(xiàn)狀而言，高校教師接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識較少，對其沒有充分的了解和研究，很多教師就是按照課本上的知識進(jìn)行枯燥的講解，過多的注重理論教學(xué)，缺乏相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。其次很多大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是由輔導(dǎo)員教授的，大多數(shù)的輔導(dǎo)員都是在畢業(yè)以后就參加教師工作，缺少相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，對社會企業(yè)也不夠了解，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)更是匱乏，不能將二者更好的結(jié)合，因而在講解的過程中只能是依靠所見所聞，無法帶給學(xué)生真實(shí)的感受，導(dǎo)致學(xué)生在聽取教學(xué)的時候會比較乏味，缺少學(xué)習(xí)的積極性。最后就是學(xué)校有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師招聘的比較少，很多教師都是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，對于一些深入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題無法給予學(xué)生回答，從而打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)師資隊伍。

5.2 學(xué)生思維局限、意識不足

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式還未徹底根除，甚至是還有很多教師沿用以往的教學(xué)方法，讓很多學(xué)生形成一定的思維模式，過度的依靠教師的指導(dǎo)，缺乏自主思考的能力，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維比較固化，有很多學(xué)生并沒有創(chuàng)新的意識，即使是想要通過創(chuàng)業(yè)是證明自己，也是根據(jù)身邊的情況而定，比如做一個小賣部的老板、開一個服裝店，就認(rèn)為這是自己的理想，是創(chuàng)業(yè)中的一員，而不是尋找新的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，滿足社會的需求。其次學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識也不強(qiáng)，根據(jù)目前的情況而言，創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生還是占少數(shù)的，畢竟創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的，很多學(xué)生會認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不如找一個穩(wěn)定的工作，有穩(wěn)定的收入，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望不高，對社會企業(yè)的了解更是少之又少。

5.3 教學(xué)體系不完善

目前，高校對學(xué)生的專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是沒有融合起來的，也就是說在教學(xué)的過程中二者分離，并沒有培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，更是沒有制定一個合理的考核體系，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時毫無壓力，并沒有放在心上。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念并沒有真正融入到專業(yè)教學(xué)中，在人才培養(yǎng)方案中也沒有與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相對應(yīng)的要求，而且在教學(xué)中創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)，并沒有根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會企業(yè)的特點(diǎn)來制定具有特色的教學(xué)方法，在教學(xué)中意識同仁，無論什么專業(yè)和學(xué)生的區(qū)別都是同樣的教學(xué)內(nèi)容，沒有做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的個性制定分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的差異化發(fā)展，從而導(dǎo)致課程不具備足夠的吸引力，最終影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，缺乏對社會企業(yè)的認(rèn)知，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率不增反降。

5.4 重視程度不夠

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅僅是需要學(xué)生自身的努力，對于學(xué)生來說創(chuàng)業(yè)最大的難點(diǎn)在于資金，剛畢業(yè)的大學(xué)生還沒有足夠的資金支撐一個企業(yè)，所以需要引起各方面的關(guān)注，但是目前學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高，教師沒有給予有實(shí)踐意義的指導(dǎo)，而學(xué)校也沒有提供專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)備，更是無法進(jìn)行資金支持。對于家長更是希望學(xué)生能夠穩(wěn)重一些，不想要孩子承受巨高的風(fēng)險，而且創(chuàng)業(yè)并不是唯一的出路，也有部分學(xué)生本身對自己的期望并不高，而且也沒有想要創(chuàng)業(yè)的想法，或者說對社會企業(yè)不夠了解，沒想過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會企業(yè)接軌，甚至是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機(jī)與高校教育目的不同，總之，學(xué)校應(yīng)更加重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予學(xué)生需要的幫助，讓學(xué)生更清楚的知曉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步驟和方法，為學(xué)生緩解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的壓力。

6 企業(yè)視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

6.1 確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

勇于將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才視為教育理念和教育目標(biāo)，能夠成功的人往往都不是不懂得變通的人，而是那種能夠靈活善變、打破常規(guī)的人，而這種能力并不是一蹴而就的，需要長時期以來的培養(yǎng)，大學(xué)四年正是學(xué)生精力旺盛的時期，而且這個階段的學(xué)生理解能力非常的強(qiáng)，并且懂得如何運(yùn)用，所以作為學(xué)校應(yīng)該消除傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立與時代相符的教育目標(biāo)，為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的思想，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，與社會企業(yè)相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識水平，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，將社會企業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，既讓學(xué)生有社會企業(yè)家的精神，又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，比如在醫(yī)藥方面的教學(xué)中教師應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融入到醫(yī)藥的教學(xué)中，并且把社會企業(yè)的精神帶入到其中，起到一個好的引導(dǎo)作用，比如讓同學(xué)們自主談一談日后有哪些既能夠滿足病患需求又能夠促進(jìn)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的方式，比如送藥上門，在網(wǎng)絡(luò)上看病讓病人及時就醫(yī)等等，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，以此來激發(fā)學(xué)生的企業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

6.2 完善課程體系

完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)方式之一，也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵[4]。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入人才培養(yǎng)全過程，從潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，例如在醫(yī)藥專業(yè)性的日常教學(xué)中融入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識，適當(dāng)?shù)腻憻拰W(xué)生的能力，比如采用小組合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)組內(nèi)的交流與溝通，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力，為日后創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，其次教師要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵同學(xué)大膽想象，提出質(zhì)疑，并一起探討解決方案，可以對社會企業(yè)中與醫(yī)藥行業(yè)有關(guān)的案例進(jìn)行分析，尊重同學(xué)的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且還有利于學(xué)生對社會企業(yè)的了解，從而對社會企業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生好感，最后要制定考核機(jī)制和評價機(jī)制，就是要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入考核范圍，多層次對學(xué)生創(chuàng)新意識進(jìn)行評價，作為學(xué)生的平時成績與最終成績掛鉤，而教師可以讓學(xué)生對教學(xué)進(jìn)行評價，找出教學(xué)不足并給予改正措施，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.3 建設(shè)強(qiáng)大師資隊伍

教師是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要引導(dǎo)者，對學(xué)生起著帶頭模范的作用，教師也是學(xué)生所模仿的對象，所以要想提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，首先要保證教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力過硬，這樣對于學(xué)生來說才更有說服力，而且也能夠把更多實(shí)用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識傳授給學(xué)生。作為醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)教師，本身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識也較為薄弱。因此對醫(yī)學(xué)專業(yè)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。定期組織教師到社會企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，以此來豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓教師了解更多有關(guān)于社會企業(yè)是如何創(chuàng)業(yè)以及發(fā)展的，方便教師進(jìn)行總結(jié)，然后以更好的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，學(xué)校聘請成功的專業(yè)人士到學(xué)校舉辦講座，組織教師聽講，讓教師懂得如何將社會企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與醫(yī)藥專業(yè)教學(xué)更好的相結(jié)合，或者讓其聽取教師的講課，然后提出問題和解決方案，幫助教師完善教學(xué)方法。除此之外，學(xué)校可以聘請社會企業(yè)人員給學(xué)生定期上課，講授一些親身經(jīng)歷的事情以此來激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注。

6.4 豐富實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐出真知，一味的學(xué)習(xí)理論對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是起不到最佳效果的，只有開展有效的實(shí)踐活動才能夠幫助學(xué)生積攢一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鋪路，讓學(xué)生通過一定的實(shí)踐切身體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的含義與不易，從而清楚自己的內(nèi)心。所以作為學(xué)校，應(yīng)該豐富有關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動，為學(xué)生提供一定的基礎(chǔ)，比如學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)組織學(xué)生到社會企業(yè)進(jìn)行參觀，感受企業(yè)的文化，從而幫助學(xué)生樹立一定的社會企業(yè)家精神，在暑期或者是寒假學(xué)?？梢越M織學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的靈感，而企業(yè)可以通過自己的本領(lǐng)留住人才，二者形成互利共贏的局面。其次學(xué)?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行合作舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵學(xué)生踴躍參加報名，遇到切實(shí)可行的方案企業(yè)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜谫Y，學(xué)生可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大賽中施展自己的才能，也可以從其他方案中得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟發(fā)，而學(xué)校為學(xué)生和企業(yè)搭建橋梁，企業(yè)可提供相應(yīng)的資金支持，通過校企合作，共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)，促使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的品質(zhì)得以提升。

7 結(jié)語

通過建設(shè)強(qiáng)大的師資隊伍、確立培養(yǎng)人才目標(biāo)、豐富實(shí)踐活動、完善教學(xué)體系，立足于社會企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況等方法來培養(yǎng)學(xué)生的社會企業(yè)家精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，形成一定的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，為日后培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，最后希望能夠?qū)Ω咝ｉ_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的工作提供有利的幫助，從而使教育得到良好的發(fā)展。