工匠精神培育與高校思想政治教育的有機(jī)融合

占林林

南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 （江西省九江市 332020）

工匠精神作為我國(guó)傳承千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的一部分，對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展具有極其重要的意義。而高校是培育人才的主要基地，高校思想政治教育更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要課程之一。實(shí)現(xiàn)工匠精神培育與高校思想政治教育的有機(jī)融合，不僅是對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一精神的傳承，更是對(duì)其的發(fā)揚(yáng)，還能通過(guò)工匠精神融合高校思想政治教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所需的優(yōu)秀人才提供支持。

1 工匠精神的概述、價(jià)值及教育功能簡(jiǎn)介

1.1 工匠精神概述及價(jià)值

工匠精神是職業(yè)道德、職業(yè)能力以及職業(yè)品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人在工作中最求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)，是一個(gè)人在從業(yè)中的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)。。實(shí)際就是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)，是從業(yè)人員的職業(yè)價(jià)值取向以及行為的表現(xiàn)。工匠精神體現(xiàn)出敬業(yè)、精益、專注以及創(chuàng)新的精神內(nèi)涵。工匠精神對(duì)于個(gè)人而言，是指從業(yè)者要干一行、愛(ài)一行、專一行、精一行，并且具備務(wù)實(shí)肯干，堅(jiān)持不接以及精雕細(xì)琢的敬業(yè)精神，這種精神不僅體現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)方面，還要體現(xiàn)在專業(yè)追求自己專業(yè)操守等方面。工匠精神對(duì)于企業(yè)而言，是一個(gè)企業(yè)能夠守住自身的專長(zhǎng)、不斷創(chuàng)新技術(shù)、建立企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并能夠持之以恒、精益求精以及開(kāi)拓創(chuàng)新的企業(yè)文化，對(duì)于促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。而對(duì)于社會(huì)而言，工匠精神體現(xiàn)了講合作、守契約、重誠(chéng)信以及促進(jìn)社會(huì)和諧、分工合作、寫(xiě)作共贏、完美向上的社會(huì)風(fēng)氣，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用[1]。

1.2 教育功能

工匠精神是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，它不僅影響到社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)在教育方面也具有其重要的教育功能。其教育功能主要有：第一，育人功能。工匠精神中所包含的科學(xué)、道德以及藝術(shù)等方面的內(nèi)容，可以指導(dǎo)一個(gè)人形成良好科學(xué)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、藝術(shù)等素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)可以引導(dǎo)一個(gè)人在工作崗位上求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、積累經(jīng)驗(yàn)，還能勇于創(chuàng)新，道德素養(yǎng)是指一個(gè)人在工作中具備良好的信譽(yù)及職業(yè)道德，具備正確的人生價(jià)值觀等，藝術(shù)素養(yǎng)是指一個(gè)人能夠擁有追求完美、純粹的心態(tài)。因此而言，工匠精神蘊(yùn)藏著求真、求善以及求美的精神，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生真、善、美的人格的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)所需的人才具有十分重要的作用。第二，規(guī)范功能。工匠精神作為一種優(yōu)秀的職業(yè)精神，在從業(yè)人員的工作過(guò)程中，不僅能提升從業(yè)人員的職業(yè)追求，還能為其提供行為準(zhǔn)則，使其的行為得到約束和規(guī)范。工匠精神所體現(xiàn)的規(guī)范功能形成自律和他律兩種形式，自律是從業(yè)人員形成形成了自身良好的職業(yè)追求和信仰，在工作崗位上嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)的開(kāi)展自己的工作，秉持為產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。他律則是企業(yè)單位結(jié)合“工匠精神”來(lái)指定相關(guān)的管理制度等來(lái)對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行約束，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的規(guī)范化管理。第三，激勵(lì)功能。工匠精神是優(yōu)秀職業(yè)道德的體現(xiàn)，和我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相契合，對(duì)從業(yè)人員具有激勵(lì)的作用。工匠精神作為我國(guó)寶貴的精神財(cái)產(chǎn)經(jīng)過(guò)了數(shù)千年的傳承和發(fā)揚(yáng)，可以對(duì)從業(yè)人員職業(yè)理想和人生價(jià)值觀的樹(shù)立起到激勵(lì)的作用，這不僅有利于企業(yè)的人才培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)及發(fā)展具有十分重要的意義[2]。

2 工匠精神培育與高校思想政治教育有機(jī)融合的重要意義

2.1 有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升

工匠精神是一個(gè)人在職業(yè)生涯中對(duì)自我價(jià)值的最高追求。對(duì)從業(yè)者工匠精神的培養(yǎng)，要從人格精神的培養(yǎng)開(kāi)始，并將其作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)從業(yè)者良好職業(yè)態(tài)度及素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，健全人格的培養(yǎng)也是高校思想政治教育課程中的重要內(nèi)容之一，由此來(lái)看，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求與工匠精神的內(nèi)涵相契合。但在當(dāng)前很多高校思想政治課程實(shí)際教學(xué)中，由于課程教學(xué)內(nèi)容及模式等方面較為單一，導(dǎo)致課程開(kāi)展中對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還存在諸多的不足，在大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀中，未能發(fā)揮出高校思想政治教育課程的作用，造成一些大學(xué)生在道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)方面存在欠缺。因此，通過(guò)在高校思想政治教育中有機(jī)的融合工匠精神培育，可以幫助大學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀，還可以通過(guò)對(duì)一些具備工匠精神的模范人物故事的學(xué)習(xí)，來(lái)激勵(lì)大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，培養(yǎng)大學(xué)生良好的職業(yè)精神，從而幫助大學(xué)生確定積極的人生價(jià)值最求目標(biāo)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)[3]。

2.2 有效推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)的升級(jí)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

我國(guó)的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)逐漸向制造業(yè)轉(zhuǎn)型，而要想推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)的升級(jí)，就必須大力推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)的建立，企業(yè)也要積極的開(kāi)展自主創(chuàng)新。培育和弘揚(yáng)工匠精神，可以有效的促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型助力。工匠精神中蘊(yùn)含著創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展中的核心理念，也是新時(shí)代工匠的價(jià)值追求，創(chuàng)新不僅能夠有效推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)我國(guó)成為制造業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要力量。我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)之一，一直面臨著各種各樣的問(wèn)題，對(duì)此國(guó)家在“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略中將創(chuàng)新作為核心內(nèi)容，來(lái)激勵(lì)更多的企業(yè)進(jìn)行技術(shù)及產(chǎn)品的不但創(chuàng)新，從而有效促進(jìn)產(chǎn)品質(zhì)量及品質(zhì)的提升。工匠精神中包含了對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量及品質(zhì)的極致追求，這種追求會(huì)隨著產(chǎn)品質(zhì)量及品質(zhì)提高而不斷的提高，由此可見(jiàn)，工匠精神為企業(yè)的創(chuàng)新提供了精神支持，也為企業(yè)產(chǎn)品的制造提供精神支撐。而將工匠精神融入到高校思想政治教育中，更有利于大學(xué)生工匠精神的培育，同時(shí)有效激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的職業(yè)精神，培養(yǎng)出我國(guó)制造業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才，為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定良好的人才基礎(chǔ)[4]。

2.3 有效促進(jìn)高校思想政治教育教學(xué)效果的提升

高校思想政治教育是培養(yǎng)和提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，其教學(xué)模式對(duì)實(shí)際教學(xué)效果具有直接的影響，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升具有一定程度的影響。就當(dāng)前而言，一些高校的思想政治教育課程大多以理論為主，較為單一，過(guò)于空洞，缺乏實(shí)際性和針對(duì)性，學(xué)生的學(xué)校效果欠佳。而實(shí)現(xiàn)工匠精神在高校思想政治教育中的有機(jī)融合，可以在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際案例開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中不僅能夠聯(lián)系到實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生將優(yōu)秀人物設(shè)立成自身學(xué)習(xí)的榜樣，激發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良職業(yè)道德的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)及藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，對(duì)提升高校思想政治教育效果具有現(xiàn)實(shí)意義。

3 工匠精神培育與高校思想政治教育有效融合的策略

3.1 創(chuàng)新課程體系

要實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與工匠精神培育的有機(jī)融合，首先，要將二者的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)制定新的課程教育目標(biāo)，并結(jié)合新時(shí)代企業(yè)及社會(huì)對(duì)人才的要求，與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新課程體系，使得高效思想政治教育符合新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求，不斷創(chuàng)新，以工匠精神作為課程指導(dǎo)，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀人才。其次，要結(jié)合工匠精神來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的制定課程計(jì)劃。在教學(xué)內(nèi)容和課程計(jì)劃的制定中，要體現(xiàn)出工匠精神培育的重要性，教師要提升對(duì)工匠精神培育的認(rèn)識(shí)，并將工匠精神的培育擺在教學(xué)的重要地位，并對(duì)工匠精神培育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和調(diào)配，促使教師完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。第三，建立工匠精神信息資源庫(kù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)將工匠精神融合到思想政治教育課程中去，可以促進(jìn)學(xué)生更加清晰的理解工匠精神的內(nèi)涵及意義，還能提升大學(xué)生對(duì)工匠精神傳承與發(fā)展重大意義的理解，這也是工匠精神培育與高校思想政治教育有機(jī)融合的目的之一。因此，高校不僅要鼓勵(lì)教師積極的收集相關(guān)的教學(xué)素材，同時(shí)還應(yīng)加大相應(yīng)的投入，建立工匠信息資源庫(kù)，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠通過(guò)古今中外各種實(shí)際的優(yōu)秀工匠事例來(lái)加深對(duì)工匠精神的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生起到熏陶和激勵(lì)的作用，也能豐富和充實(shí)教材內(nèi)容，提升教學(xué)效果[5]。

3.2 優(yōu)化教學(xué)模式

在高校思想政治教育融合工匠精神培育的教學(xué)中，可以借助工匠精神來(lái)優(yōu)化教學(xué)模式，主要可以通過(guò)以下方式進(jìn)行：一是打造以工匠精神為核心的教學(xué)模式?？梢砸怨そ尘駷樘厣M(jìn)行來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，并將此教學(xué)內(nèi)容融入到思想政治課程的實(shí)際教學(xué)中去，教師可以結(jié)合教材中的理論融入工匠精神的事例教學(xué)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓學(xué)生可以借助相應(yīng)的工匠精神故事事例來(lái)更好的理解理論知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和自身所學(xué)的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己理解的知識(shí)及職業(yè)精神開(kāi)展討論交流，通過(guò)討論交流來(lái)提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及相對(duì)應(yīng)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛(ài)，使其更加專注于專業(yè)的學(xué)習(xí)與探究。除此之外，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ钠髽I(yè)建立合作關(guān)系，使其成為教學(xué)實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后參與到親身生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中去，從而更加切身深入的體會(huì)在實(shí)際生產(chǎn)中的工匠精神，切身感受工匠精神在職業(yè)中所帶來(lái)的成就感。二是運(yùn)用新媒體創(chuàng)新教學(xué)模式。運(yùn)用新媒體獲取信息已經(jīng)成為當(dāng)前人們的主要方式，大學(xué)生更是新媒體的主流參與群體，教師要充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去，來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。例如可以通過(guò)手機(jī)微課堂的建立來(lái)為大學(xué)生的提供更多的學(xué)習(xí)資料，為大學(xué)生溝通交流提供便利，如可以將一些優(yōu)秀工匠的訪談、演講等視頻資料以及一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料發(fā)送到教學(xué)平臺(tái)中去，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師結(jié)合學(xué)習(xí)資料提出相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)群中進(jìn)行討論交流，然后結(jié)合線下課堂來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心得及成果。以線上線下結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，靈活的教學(xué)模式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了教學(xué)效果的同時(shí)，有效的促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升[6]。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)秀的師資是提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障。高校要重視和加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，才能有效的提升大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量及工匠精神培育效果。因此，高校思想政治教師要加強(qiáng)自身工匠精神的學(xué)習(xí)，積極的了解新時(shí)代企業(yè)對(duì)人才的要求，再結(jié)合高校思想政治教育的教學(xué)要求，將自身定位為一名教書(shū)育人的工匠，并充分掌握工匠精神的內(nèi)涵，并將工匠精神應(yīng)用到教書(shū)育人的事業(yè)中去，以教出高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才做為自身的工匠精神追求。只有這樣，教師才能真正做到對(duì)自身專業(yè)水平及職業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，只有教師的工匠品質(zhì)得到不斷的提升，才能做到以身作則，從而為學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的工匠精神培育。另外，學(xué)校也要重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，以各項(xiàng)制度及政策激勵(lì)教師不斷的自我學(xué)習(xí)提升，同時(shí)多組織一些外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，拓展教師的視野，使其教學(xué)能夠和時(shí)代接軌，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3.4 融合高校校園文化建設(shè)強(qiáng)化工匠精神培育

高校校園文化是高校教育中必不可少的內(nèi)容，良好的校園文化氛圍對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及學(xué)校的發(fā)展都具有積極的意義。在工匠精神融入高校思想政治教育的過(guò)程中，可以將結(jié)合校園文化建設(shè)提升教學(xué)實(shí)踐，將工匠精神融入到校園文化建設(shè)中去，讓學(xué)生沉侵在充滿工匠精神內(nèi)涵的校園文化中，能夠通過(guò)校園文化潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神品質(zhì)。在校園文化活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)?？梢匝?qǐng)一些愛(ài)崗敬業(yè)、在自己崗位上做出突出成績(jī)的知名人士開(kāi)展講座，為學(xué)生講授他們的工匠精神實(shí)踐，還可以開(kāi)展一些相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)相關(guān)的校園文化活動(dòng)來(lái)推廣工匠精神，強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神，促進(jìn)學(xué)生工匠精神的培育。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將工匠精神培育融入到高校思想政治教育中，不僅有利于實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，更是培養(yǎng)符合社會(huì)主義發(fā)展所需的優(yōu)秀人才必不可少的內(nèi)容。因此，高校要加強(qiáng)重視，思想政治教師要不斷提升自身的工匠修養(yǎng)，以自身的優(yōu)秀品質(zhì)作為榜樣，并融合工匠精神豐富思想政治教育課程內(nèi)容，運(yùn)用新媒體及現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加豐富多彩的工匠精神教學(xué)資源，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)人才。