新媒體技術(shù)對高職院校青年教師思政教育的應(yīng)用研究

高 瓊

（昌吉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆昌吉回族自治區(qū) 831100）

新媒體的快速發(fā)展，帶來了信息交互的便捷性和快捷性。新媒體環(huán)境下，信息的傳播速度不斷加快，在碎片化的信息中人們得到對事物的不同理解，產(chǎn)生對同一事物的不同看法。在新媒體不斷發(fā)展中，青年教師是新媒體環(huán)境中的受眾，無時無刻不受到新觀念、新知識的沖擊，對青年教師的世界觀、價值觀以及人生觀都具有一定的影響。在這樣的環(huán)境下，加強對高職院校青年教師思政教育，應(yīng)抓住新媒體的特點，將新媒體發(fā)展中所表現(xiàn)出的特點運用到對青年教師的思政教育中，更好地做到教育的轉(zhuǎn)型，同時促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新媒體技術(shù)對高職院校青年教師思政教育的作用

新媒體的不斷發(fā)展不僅豐富了人們的日常生活，同時憑借新媒體自身的特性，為高職院校青年教師思政教育帶來了機遇。

（一）新媒體豐富了高職院校青年教師思政教育的內(nèi)容

通過新媒體的形式，青年教師能加強對相關(guān)思政內(nèi)容的了解，通過不同的宣傳形式，還原信息的真實性，使思政教育不再停留在單一的內(nèi)容上。新媒體能夠帶來更快捷的信息傳播，在新媒體的背景下，青年教師能獲得更多的國內(nèi)外實事熱點，同時在具體事件的背后還有相應(yīng)的“看法評論”，青年教師不僅能獲得相關(guān)的熱點知識，同時能通過相應(yīng)的內(nèi)容分析，加強對相關(guān)事件的認(rèn)識，促進(jìn)青年教師的理解，豐富青年教師思政教育的內(nèi)容。新媒體的交互性也能讓青年教師在思政教育的過程中了解到各個領(lǐng)域?qū)＜业囊庖?，接受更具有豐富性的思政內(nèi)容，能更好地提升青年教師在思政教育中對相關(guān)事件的理解，促進(jìn)青年教師自身文化素養(yǎng)的提升，加強青年教師對思政教育意義的理解。

（二）新媒體豐富了高職院校青年教師思政教育的形式

在傳統(tǒng)的高職院校青年教師思政教育中，大多高職院校以會議、總結(jié)的形式對青年教師進(jìn)行相關(guān)的思政教育。對青年教師提出希望和要求，大多以理論觀念的傳達(dá)為主，在傳達(dá)的過程中，從相關(guān)思政教育內(nèi)容的產(chǎn)生到會議的開辦，再到思政教育的開展，會經(jīng)歷一系列的“步驟”，這導(dǎo)致在思政教育的過程中，使相關(guān)的思想觀念失去了傳播的時效性。傳統(tǒng)的傳播方式，傳播速度慢，同時在開展的思政教育中會夾雜眾多主觀意義上的解讀，導(dǎo)致在對高職院校青年教師的思政教育中出現(xiàn)教育傳播方式的單一。并且，青年教師在對相關(guān)觀念的接受上存在滯后性，嚴(yán)重影響了高職院校對青年教師思政教育的質(zhì)量，不利于相應(yīng)政治思想觀念的及時傳達(dá)。通過新媒體的形式，青年教師能最快地獲得相關(guān)的信息，能更加便捷地了解最新的實時內(nèi)容，各種形式內(nèi)容的推送都豐富了青年教師思政教育的形式，同時視屏?xí)h還能阻斷空間的限制，會議回放打破時間的限制。對高職院校來說，既豐富了教育的形式，也提升了教育的質(zhì)量，促使高職院校對青年教師的思政教育不再受時間和空間的限制，不僅有利于思想的傳達(dá)，還能增強對相關(guān)信息的交互性，更好地了解青年教師對思政教育內(nèi)容的理解程度。對于青年教師來說，新媒體背景下的思政教育通過不同形式的教育方式，更方便青年教師對相關(guān)思政教育信息的接收，增加了青年教師對信息的理解，更能激發(fā)青年教師的學(xué)習(xí)積極性。文化素質(zhì)和個人價值觀的培養(yǎng)對青年教師的個人發(fā)展具有重要意義。

（三）新媒體豐富了高職院校青年教師思政教育中對于校園文化的建設(shè)

校園文化的建設(shè)是學(xué)校發(fā)展以及思政教育工作的基礎(chǔ)，在新媒體環(huán)境下，學(xué)校能利用新媒體技術(shù)開展更具有豐富多樣的校園文化建設(shè)。比如，通過新媒體技術(shù)，加強對校園公眾號、貼吧等平臺的建立；通過不同的平臺加強對思政教育的宣傳，同時校園文化的開展以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，不僅豐富了校園文化的建設(shè)，同時選取了更具有吸引力的宣傳教育方式，增加了青年教師的積極性；通過多樣的校園文化建設(shè)平臺，能促進(jìn)思政教育工作的落地性。

二、新媒體技術(shù)在高職院校青年教師思政教育工作中的應(yīng)用

新媒體的快速發(fā)展，不斷豐富著人們的生活，不僅能接收更多的信息，同時更方便信息的傳播。在高職院校青年教師的思政教育中，更應(yīng)將新媒體技術(shù)運用到其中，加強對新媒體有研究，提高思政教育工作隊伍的建設(shè)，依托新媒體搭建高職院校思想政治教育新平 臺［2］，創(chuàng)新校園文化。要利用新媒體的互動優(yōu)勢掌握教師思想動態(tài)，及時制定相應(yīng)的教育手段。通過新媒體技術(shù)的運用［3］，推進(jìn)高職院校青年教師思政教育工作的穩(wěn)步發(fā)展，促進(jìn)思政教育工作的與時俱進(jìn)性，提升高職院校青年教師思政教育的質(zhì)量。

（一）將新媒體技術(shù)運用到思政教育工作的隊伍建設(shè)

高職院青年教師的思政教育是指對高職院校中青年教師思想政治的教育，通過思想政治的教育提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)，同時使青年教師具備相應(yīng)的政治思想，加強對青年教師思想的統(tǒng)一。在傳統(tǒng)的高職院校青年教師的教育中，主要是由學(xué)校組織的黨支部來完成此項工作的，通過黨員以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對思想、精神的傳授，同時針對現(xiàn)下實時熱點、文獻(xiàn)對青年教師進(jìn)行傳達(dá)分析，加強對青年教師思想政治的培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師對思想政治的學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的思政教育內(nèi)容多停留在相關(guān)的思政元素表面，內(nèi)容過于單一。同時，在傳播的過程中，傳播的內(nèi)容狹隘，很難激發(fā)青年教師對內(nèi)容的接受，并且青年教師在相關(guān)內(nèi)容的接受上，接受度不高，興趣較低，導(dǎo)致高職院校對青年教師的思政教育工作停留在表面。新媒體的發(fā)展是科技發(fā)展的結(jié)果，是時代的選擇，在高職院校青年教師的思政教育工作中，應(yīng)將新媒體技術(shù)運用到提高思政教育工作的隊伍建設(shè)中。首先，應(yīng)加強對新媒體的研究，高職院校應(yīng)先了解新媒體技術(shù)，并結(jié)合高職院校發(fā)展的需要，有針對性地進(jìn)行融合。加強高職院校青年教師思政教育工作隊伍的建設(shè)是開展思政教育的基礎(chǔ)，在這個過程中，高職院校要適時地引進(jìn)先進(jìn)的新媒體技術(shù)，并不斷要求思政教育者掌握新的技能，了解前沿的信息與文化知識，從而促進(jìn)思政教育工作者改進(jìn)思想。了解新媒體技術(shù)是運用的基礎(chǔ)，必須加強對新媒體技術(shù)的認(rèn)識，才能更好地將新媒體技術(shù)運用到高職院校青年教師的思政教育工作中，才能打造過硬的高職院校青年教師思政教育工作隊伍，促進(jìn)高職院校青年教師思政教育工作效果的全面提升。

（二）依托新媒體搭建高職院校思想政治教育新平臺

新媒體的發(fā)展，使信息傳播速度更快，傳播的內(nèi)容更具時效性，能使青年教師在教育的過程中，接受到更新的消息。同時，新媒體技術(shù)的發(fā)展豐富了傳播的介質(zhì)，使青年教師的思政教育工作不再停留于相關(guān)會議，能通過手機中的公眾號、微博，甚至抖音等形式獲得相應(yīng)的思政教育內(nèi)容。新媒體技術(shù)的發(fā)展，豐富了高職院校對青年教師思政教育的形式，為青年教師思政教育提供了機遇。在實際的教育工作中，高職院校應(yīng)依托新媒體技術(shù)，搭建高職院校思政教育的平臺，在這個過程中可以開設(shè)校園網(wǎng)平臺，校園網(wǎng)具有宣傳教育、反饋輿情、豐富和傳承校園文化的作用，將新媒體技術(shù)運用到校園網(wǎng)的建設(shè)中，對校園網(wǎng)體系的完善，能增加青年教師之間思想的交流，為教師在交流的過程中拓寬交流的渠道［4］。并且，在交流的過程中針對青年教師獲取信息的習(xí)慣以及需求，可以通過新媒體技術(shù)，依托微博、微信等平臺開展對青年教師的思政教育，這種方式更符合青年教師在生活中對信息接收的習(xí)慣，同時增強了青年教師對思政教育信息的接受度。青年教師具有年輕化的特點，在平臺的選取上，微信、QQ 具有更多的功能，不僅能豐富傳播的形式，還能增強思政教育的體驗，提升青年教師的主動學(xué)習(xí)能力，也更方便高職院校對青年教師思政教育工作的開展。思政教育工作借助新媒體技術(shù)能夠與時俱進(jìn)，不僅促進(jìn)了高職院校對青年教師思政工作的開展，也提升了思政工作開展的 質(zhì)量［5］。

（三）利用新媒體的互動優(yōu)勢掌握教師思想動態(tài)

新媒體技術(shù)的發(fā)展使很多現(xiàn)下的工作也能拓展到線上進(jìn)行開展，能更方便及時地進(jìn)行信息采集，同時跨越時間以及空間的阻礙，能更方便相關(guān)信息的搜集，使思政教育工作的開展更加高效。并且，在新媒體技術(shù)下，信息的交互性增強，在思政工作的開展中能更好地掌握教師的思想動態(tài)［6］。比如，在實際的思政教育工作中，可以利用新媒體技術(shù)加強思政教育過程中的互動性，更好地掌握青年教師對思政教育內(nèi)容的接受程度，并針對青年教師的思想動態(tài)進(jìn)行收集整理及分析。同時，根據(jù)青年教師的接收程度制定相應(yīng)的教育措施，能更好地了解到青年教師對思想內(nèi)容的理解，第一時間表達(dá)自己的疑惑，能為思政教育的內(nèi)容調(diào)整做參考。同時，能更好地制作表單進(jìn)行信息統(tǒng)計，將新媒體技術(shù)運用到高職院校青年教師的教學(xué)工作中，第一時間獲得青年教師的課堂反饋，獲得教育成果，方便對教育質(zhì)量的統(tǒng)計，為思政教育課程的改革提供了方向［7］。

（四）利用新媒體樹立青年教師思政教育的德育標(biāo)桿

新媒體的發(fā)展帶來了更快捷的信息傳播，信息在傳播的過程中能跨越時間和空間的阻礙。將新媒體技術(shù)運用到高職教育青年教師的思政教育中，能通過多種形式為青年教師樹立德育的標(biāo)桿。新媒體的發(fā)展促進(jìn)了慕課的發(fā)展，通過慕課的形式，能讓青年教師認(rèn)識更多德高望重的老教師，老教師能為青年教師樹立更好的榜樣，通過線上教育，青年教師能認(rèn)識身邊的或者遠(yuǎn)距離的對時代發(fā)展有價值的人。新媒體技術(shù)能將個體案例更直觀地分享給青年教師，不僅使思政教育更具有落地性，同時增加了說服力，讓青年教師在潛移默化的影響下獲得對思想政治相關(guān)內(nèi)容觀念的認(rèn)知，為自身的發(fā)展提供方向，鼓舞青年教師在思政教育課程中加強對相關(guān)思想理念的學(xué)習(xí)，能更好地培養(yǎng)青年教師的教育素養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師形成更好的師風(fēng)師德。榜樣的作用可以帶動青年教師的主動性，自覺提升政治素養(yǎng)，榜樣的力量能夠激發(fā)青年教師奮進(jìn)的斗志［8］。

（五）將新媒體運用到校園文化創(chuàng)新

校園文化具有立體性和開放性，校園文化能豐富學(xué)生和教師的校園生活，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。校園文化是高職院校中非常重要的一個部分，對高職院校校風(fēng)的建立以及學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)都具有非常重要的作用。將新媒體運用到高職院校青年教師思政教育的校園文化創(chuàng)新中，開展相關(guān)的活動、比賽不僅能豐富校園文化活動，利用新媒體技術(shù)還能使得校園文化建設(shè)更具有時代性，更貼合高職院校青年教師的需求。在思政教育的工作中，通過對校園文化的創(chuàng)新，能使青年教師在開放的校園文化中增強對相關(guān)思想觀念的接受度和認(rèn)同度，一方面豐富了校園生活形式和內(nèi)容，另一方面調(diào)動了高職院校中青年教師參與校園文化建設(shè)的積極性和主動性，采用青年教師更樂意接受的方式，在思想上對青年教師產(chǎn)生潛移默化的影響。

三、結(jié)語

隨著科技的不斷進(jìn)步，我國人民的生活水平也得到了不斷的提高，人們不再滿足于對物質(zhì)生活的追求，更多偏重于對精神世界的探索。在教育行業(yè)中教師的思想素質(zhì)影響著學(xué)校的教育質(zhì)量，同時會潛移默化地影響學(xué)生，在高職院校中加強對青年教師的思政教育是時代進(jìn)步的要求，是提升教學(xué)水平的要求。

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展中，新媒體已經(jīng)成為高職院校青年教師工作、生活以及學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，在這樣的影響下，加強對高職院校青年教師的思政教育應(yīng)將新媒體運用到其中，通過新媒體的運用，提升高職院校青年教師思政教育的水平。因此，加強對新媒體研究，提高思政教育工作隊伍的建設(shè)，依托新媒體搭建高職院校思想政治教育新平臺，創(chuàng)新校園文化，利用新媒體的互動優(yōu)勢掌握教師思想動態(tài)，及時制定相應(yīng)的教育手段。通過新媒體技術(shù)的運用，推進(jìn)高職院校青年教師思政教育工作的穩(wěn)步發(fā)展的同時能促進(jìn)高職院校思政教育的改革，使教育過程更具有時代性。